曹瑞香，潘圓媛，謝 凡

（江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330095）

1 啟發(fā)-討論教學(xué)模式的概念

啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國(guó)教學(xué)改革無(wú)一不是圍繞著啟發(fā)式的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)。利用該法組織教學(xué)，教師作為“導(dǎo)演”，對(duì)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生則是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有意識(shí)的思維探索活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法無(wú)疑是體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)員為主體”的教學(xué)思想。通過(guò)討論來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，廣泛用于理論和操作教學(xué)，有助于學(xué)生思考討論，針對(duì)性強(qiáng)。而在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，將啟發(fā)與討論兩種教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，極大程度上促進(jìn)了該課程的課堂教學(xué)效率，同時(shí)學(xué)生的全方面能力也得到了提高，所以，教師在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極采用啟發(fā)-討論式教學(xué)方法。

2 啟發(fā)-討論教學(xué)模式在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的應(yīng)用

（1）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)展啟發(fā)－討論教學(xué)模式的基礎(chǔ)與前提是建立在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理安排上，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法之間是相互銜接、相輔相成的，教學(xué)方式是否能夠得以有效發(fā)揮取決于教學(xué)內(nèi)容是否合理、是否科學(xué)，而只有教學(xué)方法得到良好的發(fā)揮才能使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地掌握。所以，教師在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)與該課程的特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，并將最新的研究成果充分引用到教學(xué)中，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，同時(shí)還能培養(yǎng)與啟發(fā)學(xué)生的邏輯思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的興趣。例如，教師在進(jìn)行《機(jī)械零件的設(shè)計(jì)步驟》的教學(xué)時(shí)，應(yīng)與機(jī)械零件設(shè)計(jì)的新研究進(jìn)行結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的步驟等，擴(kuò)充學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的知識(shí)面，或者是教師事先準(zhǔn)備好一些相關(guān)的例子，在課堂上通過(guò)例子引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，這樣不僅啟發(fā)了學(xué)生的邏輯與思維，還可使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。啟發(fā)式的教學(xué)，不僅僅只是單純的引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題，而應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式進(jìn)行提問(wèn)，也就是說(shuō)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間或者環(huán)節(jié)，采用科學(xué)合理的方式提問(wèn)學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。這里所提到的“問(wèn)題的情境”，其核心是：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生能夠達(dá)到創(chuàng)造性思維的境界。然而，要想在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中充分實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教師事先必須要建設(shè)豐富多彩且科學(xué)合理的教學(xué)方式。例如，教師在進(jìn)行《平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析》的教學(xué)時(shí)，教師提出問(wèn)題：“平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)主要有哪些”，而在學(xué)生回答該問(wèn)題之前，教師可事先提供一定的提示后，學(xué)生再進(jìn)行回答，這時(shí)，通過(guò)教師所給予的提示，學(xué)生通過(guò)自身的思維運(yùn)轉(zhuǎn)很快就能思考出答案。這樣的教學(xué)方式，能夠避免出現(xiàn)學(xué)生摸不著頭、一臉茫然或者是答不對(duì)題等現(xiàn)象。當(dāng)然解決問(wèn)題的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行討論，基于此，教師在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以課程的目標(biāo)作為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)而提高學(xué)習(xí)能力。

（3）把握好討論的時(shí)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可在遇到教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)或者是突破難點(diǎn)時(shí)展開(kāi)討論，而在遇到重點(diǎn)難點(diǎn)和突破難點(diǎn)時(shí)展開(kāi)討論的目的是為了能夠使學(xué)生得以及時(shí)解決疑問(wèn)，不會(huì)因?yàn)殡y點(diǎn)而阻礙了學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)的腳步，同時(shí)也使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)的理解更深刻。例如，教師在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)不斷設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生能夠在通過(guò)問(wèn)題討論的過(guò)程中激發(fā)自身的思維能力，根據(jù)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律一步一步解決問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)還能進(jìn)一步掌握并鞏固知識(shí)。

（4）采用形式多樣的討論法。教師在運(yùn)用啟發(fā)-討論教學(xué)模式進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不局限于一種規(guī)格或一個(gè)格局內(nèi)，教師可在課前就給學(xué)生布置一定的思考題，或者是在課堂上適當(dāng)提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行回答，也可讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)一番討論后再回答問(wèn)題。教師在提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題后，可讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考與討論，討論的方式可小組討論，也可就近討論，碰到疑難時(shí)可指教老師，或者是學(xué)生之間表達(dá)自身的想法與見(jiàn)解，進(jìn)而解答。總而言之，討論的方式可多彩多樣，進(jìn)而使得學(xué)生不再局限于一種規(guī)格或一個(gè)格局內(nèi)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)時(shí)，采用啟發(fā)-討論教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的邏輯思維能力得到激發(fā)，進(jìn)而對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師可通過(guò)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境、把握好討論時(shí)機(jī)以及采用形式多樣的討論法方式落實(shí)到具體的教學(xué)中，進(jìn)而使在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)效率得到提高的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。