謝虎+盧少然

摘 要 針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與技能訓(xùn)練課程的考勤目標(biāo)，在分析對(duì)比各考勤方式及其優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從高校管理通識(shí)訓(xùn)練課程的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采用形成性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的教育評(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)一套基于校園卡的實(shí)時(shí)可視化考勤系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞 無紙化考勤；形成性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；可視化考勤系統(tǒng)；校園卡

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）22-0035-03

1 引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性[1]。近年來，如何改善高校評(píng)估重結(jié)果輕過程的現(xiàn)狀，如何促進(jìn)教學(xué)管理高效運(yùn)行，如何推進(jìn)形成學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)成為常態(tài)，是很多高校教學(xué)改革和研究的課題。

在學(xué)校的教學(xué)組織和管理中，無論線上還是線下教學(xué)，考勤都是衡量學(xué)生是否接受教學(xué)安排的重要指標(biāo)，其直接關(guān)系到學(xué)生能否順利完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，取得學(xué)習(xí)成績(jī)。目前，大部分高校以紙質(zhì)考勤為主的方式，存在實(shí)時(shí)性差、準(zhǔn)確率不高、效率低、數(shù)據(jù)共享難等問題，信息技術(shù)以其作用過程的便捷性、功能的高效性受到越來越多人的關(guān)注，考勤的信息化勢(shì)在必行。

2 現(xiàn)狀分析

目前常用的考勤方式 綜觀國(guó)內(nèi)外高校的考勤方式，可分為紙質(zhì)考勤和無紙化考勤兩大類。紙質(zhì)考勤是由任課教師課前將學(xué)生名單打印出來，課上進(jìn)行課堂紙質(zhì)考勤，課后由教師將相應(yīng)信息錄入校教務(wù)管理系統(tǒng)。無紙化考勤方式主要有生物信息考勤、射頻卡考勤、掃碼考勤、硬件掃描考勤、短信貓考勤、點(diǎn)名軟件考勤、GPS考勤等七種[2-6]。

1）生物信息考勤是利用人的指紋、虹膜、臉部等生物信息的唯一性，通過特定的機(jī)器掃描，與之前采集到的信息進(jìn)行比對(duì)，以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)考勤；

2）射頻卡考勤則是將人員信息寫入卡片，然后利用現(xiàn)場(chǎng)射頻卡簽到簽離以實(shí)現(xiàn)考勤；

3）掃碼考勤是利用個(gè)人學(xué)籍信息的唯一性，掃描個(gè)人學(xué)籍信息生成的二維碼以實(shí)現(xiàn)考勤（實(shí)現(xiàn)方式有兩種：一種是掃描微信二維碼，另一種是掃描制作的二維碼卡片）；

4）硬件掃描考勤是利用手機(jī)的藍(lán)牙模塊與手機(jī)網(wǎng)卡這些硬件信息的唯一性，通過室內(nèi)預(yù)裝的設(shè)備/軟件掃描這些硬件，和預(yù)先采集到的信息進(jìn)行比對(duì)，以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)考勤；

5）短信貓考勤是通過接收學(xué)生短信，利用手機(jī)號(hào)碼的唯一性，使用隨機(jī)生成的、具有有效時(shí)間的隨機(jī)字符串作為短信內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)名驗(yàn)證[4]，以實(shí)現(xiàn)課堂自動(dòng)化點(diǎn)名；

6）點(diǎn)名軟件考勤是在室內(nèi)進(jìn)行的，多為現(xiàn)場(chǎng)的圖像信息比對(duì)，可通過投影設(shè)備、自制開發(fā)軟件等進(jìn)行考勤；

7）GPS定位考勤則是將人的位置信息和預(yù)先采集的位置信息進(jìn)行比對(duì)，以實(shí)現(xiàn)考勤。

常用考勤方式比較 紙質(zhì)考勤方式會(huì)占用大量的上課時(shí)間，且存在替答等情況，學(xué)生考勤信息的匯總和統(tǒng)計(jì)難度比較大[7]。無紙化考勤是利用信息技術(shù)便捷、高效的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂考勤中。相對(duì)于紙質(zhì)考勤，無紙化考勤具有點(diǎn)名占用時(shí)間短、數(shù)據(jù)傳輸速度快、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)效率高等優(yōu)勢(shì)。

從學(xué)校使用的角度出發(fā)，對(duì)兩類八種考勤方式從是否省時(shí)、是否便捷、是否低成本、是否長(zhǎng)壽命、是否易部署、是否能有效防代簽六個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，如表1所示。通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，生物信息考勤可有效防止代簽，但相對(duì)于其他方式，成本較高，且在采集信息時(shí)不夠便捷；掃描考勤需要制作專門的掃碼信息，且要配備掃碼槍，也不夠便捷；短信貓考勤不易部署，且不能有效防止代簽現(xiàn)象；點(diǎn)名軟件考勤耗時(shí)較長(zhǎng)；GPS考勤不夠精確，成本較高。綜合來看，射頻卡與硬件掃描考勤更適合在學(xué)校中使用，但二者都存在不能有效防止代簽名的問題。采用這兩種方式的考勤，需要采用相應(yīng)的措施應(yīng)對(duì)代簽現(xiàn)象。

在大學(xué)課堂教學(xué)中使用校園卡考勤更適合大規(guī)模應(yīng)用。首先，校園卡多為一卡通，集合了飯卡、圖書證、門卡等多種信息，學(xué)生不容易忘帶；其次，校園卡考勤只需在教室外安裝一臺(tái)打卡機(jī)，使用成本低、易部署。從使用角度出發(fā)，本文中采用校園卡考勤的方式。考慮到校園卡考勤不能杜絕代簽現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中增設(shè)課堂提問環(huán)節(jié)，對(duì)代簽的學(xué)生予以減分，對(duì)課堂回答好的學(xué)生予以加分，這樣既可以防止代簽，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3 可視化考勤系統(tǒng)設(shè)計(jì)

形成性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)注教學(xué)過程，注重即時(shí)反饋。因此，新的考勤系統(tǒng)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使評(píng)價(jià)即時(shí)可視化，做到每次的考勤得分、課堂回答得分以及權(quán)重分配、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等一目了然，最后給出一個(gè)綜合得分。這樣可以達(dá)到三個(gè)目的：一是可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性；二是可以讓學(xué)生了解自己的考勤和課上回答情況，對(duì)自己有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，以采取措施改進(jìn)學(xué)習(xí)；三是可以讓教師了解學(xué)生知識(shí)掌握程度，以采取措施修正教學(xué)。下面為考勤系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)。

物理模塊設(shè)置 本系統(tǒng)設(shè)置了四個(gè)物理模塊，分部是刷卡端、服務(wù)器端、PC端、移動(dòng)端（如圖1所示）。刷卡端通過校園卡刷卡的方式，將學(xué)生數(shù)據(jù)傳送到服務(wù)器端，系統(tǒng)會(huì)調(diào)用考勤方案以返回學(xué)生的考勤狀態(tài)。教師、學(xué)生、管理員可通過PC端或移動(dòng)端訪問服務(wù)器，進(jìn)行相應(yīng)權(quán)限內(nèi)的操作，這樣的物理設(shè)置即可實(shí)現(xiàn)考勤數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)化、可視化。

考勤方案設(shè)計(jì) 本系統(tǒng)的考勤采用校園卡刷卡簽到的方式，由于是通識(shí)課，下課時(shí)間較為靈活，故未設(shè)簽離。簽到于上課前15分鐘開始，早于上課時(shí)間簽到，系統(tǒng)返回考勤結(jié)果“正常”；晚于上課時(shí)間簽到，系統(tǒng)返回考勤結(jié)果“遲到”；對(duì)于未簽到的，有請(qǐng)假條的，教師進(jìn)入系統(tǒng)修改其考勤狀態(tài)為“請(qǐng)假”，其余返回“缺勤”。對(duì)學(xué)生課堂問答情況，教師可在課堂問答完成或課下手動(dòng)錄入，出現(xiàn)異常情況可手動(dòng)修改。

系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì) 本系統(tǒng)設(shè)置了五個(gè)模塊：用戶管理、課程設(shè)置、考勤、課上互動(dòng)、綜合應(yīng)用（如圖2所示）。用戶管理模塊主要實(shí)現(xiàn)用戶權(quán)限的設(shè)定、登錄管理、用戶信息的查詢與修改；課程設(shè)置模塊主要實(shí)現(xiàn)排課、課程模塊的修改、各模塊權(quán)重的設(shè)置；考勤模塊實(shí)現(xiàn)課程考勤的次數(shù)以及權(quán)重、考勤數(shù)據(jù)的采集、考勤數(shù)據(jù)的修改及數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)發(fā)送；課上互動(dòng)模塊實(shí)現(xiàn)提問的次數(shù)及權(quán)重、課堂提問數(shù)據(jù)的記錄與修改；綜合應(yīng)用主要實(shí)現(xiàn)詳單查詢、課程表查詢、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)查詢、排行榜、線上互動(dòng)。詳單查詢根據(jù)用戶類型的不同，返回的數(shù)據(jù)不同，如學(xué)生只能查詢自己的課程考勤及課堂問答詳細(xì)情況，教師和管理員則可以統(tǒng)計(jì)班級(jí)得分信息；排行榜主要顯示學(xué)生考勤和課堂回答情況前10名的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；線上互動(dòng)以站內(nèi)信的形式存在，課下教師和學(xué)生可將建議或者疑問通過站內(nèi)信的形式發(fā)送，系統(tǒng)設(shè)置自動(dòng)提醒。endprint

用戶實(shí)現(xiàn)功能的設(shè)計(jì)（圖3）

1）教師端可實(shí)現(xiàn)五種功能：針對(duì)個(gè)別學(xué)生的考勤信息修改（如請(qǐng)假）和課堂提問得分的錄入與修改；統(tǒng)計(jì)自己所帶班級(jí)學(xué)生考勤與課堂回答情況；查看自己所授課程的課程表；學(xué)生端密碼的重置，教師可根據(jù)學(xué)生忘記密碼的情況重置密碼；發(fā)送對(duì)學(xué)生的建議，教師可根據(jù)學(xué)生的情況給予一些評(píng)價(jià)，如改進(jìn)措施等。

2）學(xué)生端可實(shí)現(xiàn)五種功能：查看每門課程考勤與課上問答總分及詳細(xì)；查看課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及課程各模塊的權(quán)重設(shè)置；查看自己的課程表；查看自己班級(jí)考勤和課堂問答排行榜；發(fā)送對(duì)教師教學(xué)的疑問或建議。

3）管理端可實(shí)現(xiàn)六種功能：排課，管理員對(duì)每門課程進(jìn)行排課，包含任課教師、班級(jí)、學(xué)生名單、上課時(shí)間和地點(diǎn)，并將課程表與考勤和課堂問答建立聯(lián)系；課程模塊設(shè)置，與任課教師建立聯(lián)系，協(xié)調(diào)好課程應(yīng)包含哪些模塊；設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和各課程模塊權(quán)重，這些都要與任課教師充分協(xié)商；對(duì)任課教師所帶班級(jí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)；修改教師密碼；通過站內(nèi)信與教師互動(dòng)，如教師需要修改課程信息等。

4 結(jié)語

可視化考勤系統(tǒng)為客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，還需要與課程的預(yù)習(xí)系統(tǒng)、作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等融合起來，才能形成一整套課程形成性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員提供即時(shí)學(xué)習(xí)情況，便于調(diào)整教學(xué)方案、學(xué)習(xí)計(jì)劃和預(yù)警，并在使用過程中不斷更新和改進(jìn)。

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