孫建

摘 要：在學(xué)生教育管理工作中，班主任要充分運(yùn)用情感因素，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，有針對(duì)性地解決學(xué)生的思想與情感問(wèn)題，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；教育管理；情感因素；交流溝通

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6；G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）33-0100-01

在班級(jí)管理中，班主任一定要注重情感因素的有效運(yùn)用，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生真誠(chéng)地溝通，使學(xué)生認(rèn)同班主任的教育引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、在班級(jí)管理中營(yíng)造家一般的濃厚氛圍

現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，以自我為中心的現(xiàn)象較嚴(yán)重，融入到班集體中需要一個(gè)過(guò)程。這就需要班主任營(yíng)造家庭一般的溫暖，讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)大家庭中更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。班主任應(yīng)在班會(huì)課以及平時(shí)的教育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生：大家有機(jī)會(huì)一起學(xué)習(xí)生活是緣分，每一個(gè)同學(xué)共同構(gòu)成了班級(jí)這樣一個(gè)大家庭，因此大家應(yīng)當(dāng)相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，為班級(jí)積極貢獻(xiàn)智慧和力量。在這樣的氛圍中，學(xué)生感到了濃厚的歸屬感、責(zé)任感，主人翁責(zé)任意識(shí)顯著增強(qiáng)，大家為了班集體建言獻(xiàn)策，出力流汗，拉近了相互之間的距離。同時(shí)，這樣的氛圍中，能有效地將學(xué)生們團(tuán)結(jié)起來(lái)，提高教育引導(dǎo)的實(shí)際效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、經(jīng)常與學(xué)生談心走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處

教育工作不同于一般的生產(chǎn)勞動(dòng)，是一項(xiàng)人與人之間溝通交流的過(guò)程，教育者和被教育者需要進(jìn)行信息的交流、觀點(diǎn)的引導(dǎo)。班主任在教育工作中應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生開(kāi)展談心活動(dòng)，利用課余時(shí)間和不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的談心活動(dòng)。和班級(jí)干部談理想、談人生、談班級(jí)工作，和班級(jí)一些學(xué)困生則談信心、談自身的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，談如何融入到班集體、如何迎頭而上，如何和大家一起共同進(jìn)步。在談心活動(dòng)中，班主任一方面要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立自信心，另一方面要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想情感上存在的一些問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的疏導(dǎo)，這也是提高學(xué)生教育效果的良好途徑。在談心活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著一些自卑自閉等思想，班主任要給予積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理，讓學(xué)生明白每一個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，從而幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

三、組織學(xué)生開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶關(guān)注特殊群體

班級(jí)的學(xué)生構(gòu)成較為復(fù)雜，既有學(xué)優(yōu)生也有學(xué)困生，既有遵章守紀(jì)的好學(xué)生，也有在行為習(xí)慣方面自控能力相對(duì)較差的學(xué)生，以及一些自身存在特殊困難的學(xué)生。在教育管理工作中，班主任要特別關(guān)注這樣的特殊群體，組織班級(jí)學(xué)生和他們進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，依靠同學(xué)的關(guān)心、集體的力量，以濃濃的愛(ài)化解他們內(nèi)心的堅(jiān)冰，使他們更好地成長(zhǎng)。在對(duì)待學(xué)困生問(wèn)題上，班主任要求班級(jí)干部以及一些優(yōu)秀生，采取三對(duì)一的方式進(jìn)行結(jié)對(duì)，一名班級(jí)干部、兩名優(yōu)秀生共同結(jié)對(duì)一名學(xué)困生，對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的彌補(bǔ)、學(xué)習(xí)方法的幫助、學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立。同時(shí)，利用平時(shí)課余的時(shí)間幫助學(xué)困生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地彌補(bǔ)他學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的短板，讓他一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，一邊鞏固舊知識(shí)。經(jīng)過(guò)這樣的真情幫扶，班級(jí)特殊群體的學(xué)生感受到的是班級(jí)和同學(xué)的關(guān)心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的信心，更好地融入到班集體之中。

四、開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)強(qiáng)化感恩教育消除代溝

在學(xué)生教育管理中，班主任還要注重學(xué)生在家庭中的一些表現(xiàn)。許多家長(zhǎng)反映孩子和自己有代溝，特別是一些性格叛逆的學(xué)生，非常容易和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生對(duì)立情緒。對(duì)此，班主任可以在班級(jí)以情感為主線，開(kāi)展感恩教育系列活動(dòng)。班主任可以在網(wǎng)絡(luò)上下載了父母辛苦工作的照片，讓學(xué)生明白自己能夠坐在寬敞明亮的教室中，能夠享受到優(yōu)越的物質(zhì)生活，都離不開(kāi)父母對(duì)自己的付出。班主任可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的家庭生活，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)父母的了解，談一談父母是如何含辛茹苦養(yǎng)育自己，為自己創(chuàng)造良好條件的。經(jīng)過(guò)這樣的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生從充滿父愛(ài)母愛(ài)的濃厚氛圍中受到了深刻的教育，在回顧自己與父母的生活中進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的理解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的一些叛逆做法感到非常慚愧，紛紛表示會(huì)理解父母、感恩父母，和父母進(jìn)行溝通交流，做一個(gè)理解父母的好孩子。

五、巧妙引導(dǎo)方向鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光學(xué)習(xí)

初中生早戀問(wèn)題是一道繞不過(guò)去的坎，每個(gè)班主任或多或少都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。其實(shí)只要班主任和學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，進(jìn)行情感方面的正確引導(dǎo)，完全可以因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的思想精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。班主任應(yīng)告訴學(xué)生青春期異性之間相互吸引是正?，F(xiàn)象，是人生發(fā)展必然經(jīng)歷的階段，在這一階段如果對(duì)異性沒(méi)有好感反而不正常，使他們消除對(duì)這方面的神秘感。接下來(lái)班主任要教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，認(rèn)識(shí)到初中三年是人生學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，也是為未來(lái)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，同學(xué)之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，應(yīng)把同學(xué)之間的關(guān)心幫助轉(zhuǎn)化為純潔的友誼，并將種子埋藏在內(nèi)心深處，靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)，為將來(lái)打好基礎(chǔ)。這樣既消除了學(xué)生對(duì)異性的關(guān)注，又引導(dǎo)他們將時(shí)間和精力運(yùn)用到學(xué)習(xí)與活動(dòng)之中。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在班級(jí)管理中，班主任要充分發(fā)揮情感因素的作用，營(yíng)造家一般的濃厚氛圍，經(jīng)常與學(xué)生談心走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，組織學(xué)生開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶關(guān)注特殊群體，開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)強(qiáng)化感恩教育消除代溝，巧妙引導(dǎo)方向鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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