花開應(yīng)有時

摘 要：青少年所處的階段恰是性生理走向成熟、性意識喚醒、性沖動相對顯著的階段，發(fā)生早戀現(xiàn)象具有某種程度的客觀性和廣泛性。本文基于“草坪教學(xué)”課堂上展開的思路，以中學(xué)教師的視角，對導(dǎo)致青少年早戀、影響青少年早戀的元素及探討如何正確了解和看待早戀等問題，抒發(fā)個人見解。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；青春期；性意識；性罪錯

關(guān)于“早戀”這一話題的爭論由來已久，中央戲劇學(xué)院的黃磊老師談了自己關(guān)于“早戀”的看法。他說：“15歲談戀愛，我覺得還好，不覺得這是早戀?！彼ㄗh不妨用一種欣賞的態(tài)度來看待孩子的叛逆，而不是硬碰硬。我十分認(rèn)可黃磊老師的觀點(diǎn)，在我看來“早戀”這個詞語表達(dá)的不是很準(zhǔn)確，青春期自然萌生的愛意是人之常情，正確引導(dǎo)很重要。當(dāng)然，初高中是異性萌生好感的多發(fā)期，這個時期的我們面臨更大的升學(xué)壓力，基礎(chǔ)教育階段的老師對于學(xué)生戀愛一般采取不支持態(tài)度。站在即將從事教育行業(yè)的準(zhǔn)教師的立場，我十分理解老師們當(dāng)時的心情?；A(chǔ)教育階段學(xué)生心智尚不成熟，這一關(guān)鍵時期需要老師看似不講情面的“干涉”。

早期的愛戀≠早戀。我們要多角度看待這一現(xiàn)象，即感性中要有理性的思考。感情的事要感性，但同時，老師要引導(dǎo)學(xué)生將感性的情感化作積極向上的動力。對優(yōu)秀的人的欣賞是人之常情，但何不先將這份感情擱置？如若兩人心意相通，可以先把眼前的學(xué)業(yè)搞好，等到完成基礎(chǔ)教育階段的學(xué)業(yè)之后再做打算。理性對待學(xué)業(yè)，是基于當(dāng)今時代屬性的考量，沒有知識儲備很難在社會上立足。精力過度分散，不利于學(xué)業(yè)的完成。作為基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。對待“早戀”，處理的方式不如嘗試“事緩則圓”的原則。

隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，青少年早熟問題突出，早戀現(xiàn)象變得愈發(fā)普遍。對于男生來說，唯有此刻完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，才能夠更好地負(fù)責(zé)她的將來。對于女生來說你要為你欣賞的人的“顏面”負(fù)責(zé)。很大程度上，妻子就是一個男人的“顏面”，而“顏面”是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。當(dāng)把一份愛慕轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力的時候，那么“早戀”則趨離普遍認(rèn)知中的“危害”了。

青春期產(chǎn)生的心理陰影可能會伴隨孩子的一生，而現(xiàn)在學(xué)校和家長處理早戀的方法大多缺乏科學(xué)性。青少年的逆反心理也會隨著學(xué)校不科學(xué)的管理被徹底激發(fā)，最終，很有可能產(chǎn)生反效果。很多初高中萌發(fā)的愛意最終沒有抵過時間，往往是因為兩個人沒有站在同一平臺。反觀現(xiàn)實(shí)成功的早戀例子，男女生往往都在共同進(jìn)步。

早戀對于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生來說，會占用較大比重的學(xué)習(xí)時間。如女生會用學(xué)習(xí)的時間來梳妝打扮，過度在意異性的言行舉止。過早設(shè)想家庭生活，造成學(xué)業(yè)荒廢，精神狀態(tài)不集中。兩性思維習(xí)慣的差異也會引發(fā)爭執(zhí)，對于學(xué)業(yè)的完成也是一種精力的損耗。中學(xué)是用來打基礎(chǔ)的，青少年時期又是讀書的黃金時代。很多項研究表明，中學(xué)階段習(xí)得的技能以及思考方式對以后成年階段的綜合發(fā)展意義匪淺。雖然，我們倡導(dǎo)“活到老、學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。很多卓有成就的學(xué)者也一直進(jìn)行著知識的“更新?lián)Q代”，但是，不可否認(rèn)的事實(shí)是中青年階段奠基的知識儲備對他們后來學(xué)習(xí)的影響力之大以及中青年階段獲得的成就遠(yuǎn)高于其他時期。這個階段，沒有社會生活的繁雜，也沒有家庭生活的壓力，只需要“一心只讀圣賢書”般的“清心寡欲”。人在全神貫注做事的狀態(tài)下，往往能夠達(dá)到事倍功半的效果。也有大量的研究表明，早戀形成的婚姻大多不足以支持以后的生活。心理的發(fā)展速度跟不上生理的成熟度，過早邁入婚姻會造成很大的社會隱患。反之，生理與心理同步成熟的伴侶往往經(jīng)歷了系統(tǒng)完整的教育，或者說經(jīng)歷了高等教育。

其次，早戀容易發(fā)生“性罪錯”。我國對于“性”知識的引入較西方國家存在某種意義上的滯后。中學(xué)生早戀背景下，對異性身體結(jié)構(gòu)的好奇心很容易驅(qū)使他們發(fā)生性沖動行為。對女孩來講，“性罪錯”帶來的影響很可能伴隨一生。這種影響不單單是身體層面的，而且是精神上的摧殘。當(dāng)然，這種影響同時也是具有社會屬性的。且不說閑言碎語對人精神的摧毀，“性罪錯”的后果極有可能帶來“未成年母親”的身份。中國對于“性罪錯”受害方事后的保護(hù)措施尚需加強(qiáng)，“性罪錯”受害方社會保障機(jī)制亟待完善，因此，對于“性罪錯”防患于未優(yōu)于防患于末。早戀造成的最顯著后果即是青少年過早踏入婚姻，某種程度上早婚帶來的不成熟感也為婚后發(fā)生“性罪錯”埋下伏筆?？傃灾嗌倌昙群闷嬗种赡鄣拿苄孕睦淼母丛谟谛越逃奶崆芭c社會化的滯后。

我國社會健康、光明、向上、積極的社會環(huán)境影響著每一位青少年，但社會生活中的陰暗面依然存在，社會的各個層面無不滲透著人際關(guān)系中的冷漠心態(tài)。對于中學(xué)生的健康教育依舊是不過時的永久性課題，作為教育工作者，做好領(lǐng)域內(nèi)學(xué)科建設(shè)的同時，也應(yīng)關(guān)注中學(xué)生的健康教育。做好中學(xué)生健康教育與學(xué)業(yè)的銜接，是新時期教師業(yè)務(wù)能力的體現(xiàn)。早戀這一現(xiàn)象并不是簡單存在的，它的成因來源于多方面，它的解決涉及學(xué)校、家庭和社會等方方面面。面對早戀，積極引導(dǎo)，才能使我們的中學(xué)生更加健康地成長。花有常開季，但開應(yīng)有時！

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作者簡介：郭旗，江蘇省鎮(zhèn)江市江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院。endprint