摘 要：興趣是啟蒙老師，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著極強(qiáng)的推動(dòng)作用，能讓無(wú)效率的課堂變得有效率，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，克服對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼。而且著名的教育家托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教育不是強(qiáng)令，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。這句話(huà)點(diǎn)明了，不管我們做什么，興趣都是前提條件，特別是在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣占據(jù)重要的位置，因此，本文就農(nóng)村初中為例，闡述了在農(nóng)村初中，如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；農(nóng)村初中學(xué)生；英語(yǔ)積極性；因愛(ài)施教；積極性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教育工作者都是在農(nóng)村從事英語(yǔ)教學(xué)多年，卻始終沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因此，以下論述將幫助教育工作者有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，并且提供了一些參考意見(jiàn)：

一、 正確引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的

由于初中學(xué)生的年齡的問(wèn)題，導(dǎo)致其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒(méi)有明確過(guò)，尤其是對(duì)為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是思路不清晰，初中學(xué)生潛意識(shí)里只把英語(yǔ)當(dāng)做是應(yīng)考需要的一門(mén)學(xué)科。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，就要靠我們教育工作者不斷地引導(dǎo)。因此，教育工作者可以先告知學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用途：目前有很多國(guó)家，包括我們中國(guó)，涉及英語(yǔ)的地方非常多，許多國(guó)際貿(mào)易的郵件上都是英語(yǔ)的標(biāo)識(shí)；實(shí)際生活中，電器、藥品……說(shuō)明書(shū)都有英語(yǔ)的標(biāo)識(shí)；國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人出國(guó)都需要有英語(yǔ)翻譯在場(chǎng)，英語(yǔ)在每個(gè)國(guó)家的應(yīng)用都很廣泛；英語(yǔ)如果學(xué)習(xí)好了，對(duì)你們未來(lái)的發(fā)展都具有很大的幫助，因?yàn)檎l(shuí)也決定不了你們的未來(lái)，說(shuō)不定會(huì)是名人呢！……由此可見(jiàn)，明確了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知和探究欲望，并且促使學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、 建立良好的師生關(guān)系，因愛(ài)施教

建立良好的師生關(guān)系，可以推動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)溫馨、放松課堂氛圍的關(guān)鍵，師生關(guān)系的融洽不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，更提升了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的水平。因此，要建立融洽的師生關(guān)系，首先要做到尊重學(xué)生。

例如：教育工作者在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要保持一顆熱情、真誠(chéng)、坦誠(chéng)的心，去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最渴望的信心。這種行為可以表現(xiàn)在面部的微笑、行為的親切、言語(yǔ)的肯定，當(dāng)教育工作者通過(guò)改變影響了學(xué)生，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生自信的火種，從而在課堂上的發(fā)揮就會(huì)更加積極。

三、 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

在農(nóng)村，作為一名英語(yǔ)教育工作者，想讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就要學(xué)會(huì)讓學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)設(shè)靈活的課堂氛圍；讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓班級(jí)的環(huán)境變得生機(jī)勃勃。然而，在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師采用的課堂方式都是“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，在課堂上永遠(yuǎn)都是教師為主體，學(xué)生只是聽(tīng)從教師的講解，由此可見(jiàn)，想讓課堂氣氛變得活躍，首先師生之間的角色必須發(fā)生變化，其次，教學(xué)模式也要推陳出新，這樣才能最大程度的達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。和諧融洽的課堂氛圍，不但有利于激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，學(xué)習(xí)積極性，更有利于提升課堂教學(xué)的效率。

四、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激勵(lì)學(xué)生掌握用英語(yǔ)探索問(wèn)題，解決問(wèn)題

在農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只有發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能確保學(xué)生能夠解決在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，準(zhǔn)確地把握知識(shí)。①發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生有了興趣就會(huì)主動(dòng)探索、認(rèn)真思考、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和參與性；②激勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須注重學(xué)生獲取知識(shí)的思路，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的討論中，在討論中為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，從而得出問(wèn)題的答案。

五、 組織豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的榮譽(yù)心特別強(qiáng)烈，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以把競(jìng)爭(zhēng)制度融入到英語(yǔ)課堂上。例如：可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，均衡地把學(xué)生分為若干組別，在英語(yǔ)課開(kāi)展前，可以設(shè)置一些問(wèn)題激勵(lì)學(xué)生搶答，采用積分制，問(wèn)題回答對(duì)的組可以加一分，以此類(lèi)推，每周都進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，表現(xiàn)優(yōu)秀的前三組教師要進(jìn)行贊揚(yáng)和表彰。除此之外，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以利用講故事比賽的方式，背單詞比賽等。尤其是初中英語(yǔ)的閱讀課，如果組織這類(lèi)的活動(dòng)，組與組之間互相搶答，必須讓每個(gè)組先找出問(wèn)題，比較哪個(gè)組找出的問(wèn)題最多，最有價(jià)值，從而這個(gè)表現(xiàn)突出的組就可以選擇任意一個(gè)組來(lái)回答任何問(wèn)題，回答正確累計(jì)一分，以此類(lèi)推，每個(gè)學(xué)期末尾前三名獲得獎(jiǎng)勵(lì)，在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，可以讓學(xué)生的家屬為學(xué)生頒發(fā)特制獎(jiǎng)狀。這樣的英語(yǔ)教學(xué)方法，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的膽量，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，更讓家長(zhǎng)感覺(jué)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)是具備實(shí)效性的，課堂競(jìng)賽的方式主要目的就是為了激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。

六、 利用贊美強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

曾經(jīng)一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：恰到好處的贊美能讓傻子變天才，而批判也能讓天才變傻子。由此可見(jiàn)，良好的贊美對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么大的影響。因此，在農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教育工作者應(yīng)該摒棄批評(píng)的教學(xué)方法，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和贊美，就會(huì)有意想不到的效果。如此一來(lái)，學(xué)生的信心樹(shù)立起來(lái)了，自然而然，積極性也能由此提升起來(lái)。

七、 結(jié)束語(yǔ)

在農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)中，想要激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，首先必須從教育工作者的教育理念和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容做改變，只有重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生展現(xiàn)課堂主體的作用，才能更大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

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作者簡(jiǎn)介：

顧靜，寧夏回族自治區(qū)固原市，寧夏固原市西吉縣沙溝中學(xué)。endprint