趙艷煒

摘要：現(xiàn)如今，我國(guó)的高校普遍存在《項(xiàng)目評(píng)估》課程教學(xué)內(nèi)容不完善，課程設(shè)置不全面以及考察方式陳舊等問(wèn)題，為了符合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，需要對(duì)《項(xiàng)目評(píng)估》課程的教學(xué)方法以及考察方式加以進(jìn)一步合理化的改革，進(jìn)而使得學(xué)生融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐以及操作能力。文章結(jié)合高校《項(xiàng)目評(píng)估》課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體要求，提出了《項(xiàng)目評(píng)估》課程的教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；項(xiàng)目評(píng)估；教學(xué)

《項(xiàng)目評(píng)估》課程全面的將評(píng)價(jià)以及甄選項(xiàng)目的主要理論以及方法加以系統(tǒng)化講解，具備強(qiáng)大的實(shí)用性以及操作性，如今，由于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)不斷的壯大，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的積極性不斷提高，這對(duì)于《項(xiàng)目評(píng)估》課程同具體的實(shí)踐緊密結(jié)合，需要具備更高的要求。

一、《項(xiàng)目評(píng)估》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《項(xiàng)目評(píng)估》課程的教學(xué)目標(biāo)則為使得學(xué)生可以自如且熟練的掌握項(xiàng)目可行性研究、項(xiàng)目評(píng)估于項(xiàng)目決策的基本原則、程序、理論以及方法，就具體的實(shí)踐中，往往存在如下的問(wèn)題。

1.教學(xué)內(nèi)容不完善

相對(duì)于《項(xiàng)目評(píng)估》的課程來(lái)說(shuō)，不管是運(yùn)用的教材，亦或是課堂的講解皆重視對(duì)于建筑工程方面項(xiàng)目的評(píng)估，此種項(xiàng)目的最大特點(diǎn)則為建設(shè)期較長(zhǎng)、運(yùn)營(yíng)期時(shí)間長(zhǎng)以及投資的規(guī)模較大，學(xué)生在今后的具體實(shí)踐中可能會(huì)遇到相類似的項(xiàng)目，可是，就目前來(lái)看，學(xué)生理解的過(guò)于抽象，而且，由于學(xué)生如今遇到的項(xiàng)目評(píng)估范圍較小，此門課程又缺少對(duì)應(yīng)的具體性評(píng)估以及分析方法的具體細(xì)則，因而，嚴(yán)重的影響了學(xué)生具體分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的水平。

2.課程設(shè)置不全面

由于《項(xiàng)目評(píng)估》是集各類學(xué)科為一體的課程，在具體的教學(xué)之中，需要運(yùn)用財(cái)務(wù)分析學(xué)、投資學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及項(xiàng)目管理等多方面學(xué)科的內(nèi)容，而部分高校將其中一些專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)安排在了《項(xiàng)目評(píng)估》之后，這無(wú)疑增添了較多的講解以及學(xué)習(xí)的困難度。同時(shí)，《項(xiàng)目評(píng)估》課程安排的時(shí)間較短，此門課程的內(nèi)容豐富，無(wú)法將理論內(nèi)容以及實(shí)踐內(nèi)容系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

3.考察方式陳舊

與其它課程相同，《項(xiàng)目評(píng)估》運(yùn)用以往的課堂成績(jī)以及期末成績(jī)作為本課程的考核方法，可是，因?yàn)楸菊n程的上課時(shí)間較短，課堂成績(jī)往往是依靠平時(shí)上課出勤以及隨機(jī)問(wèn)答作為依據(jù)，無(wú)法經(jīng)由課堂測(cè)評(píng)以及課堂討論加以考核，而期末考試則為傳統(tǒng)性的卷面考試，使得學(xué)生大量的依靠短暫的記憶性背誦，從而迎接考試，無(wú)法掌握所需的知識(shí)內(nèi)容，更加無(wú)法在未來(lái)運(yùn)用所學(xué)的各項(xiàng)理論以及各種方法對(duì)項(xiàng)目加以合理化的評(píng)估以及具體的分析，在考試過(guò)后逐步將記憶內(nèi)容遺忘，進(jìn)而使得教學(xué)目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)《項(xiàng)目評(píng)估》課程的具體要求

國(guó)務(wù)院辦公廳近日發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確指出要將深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為強(qiáng)化高等教育綜合改革的著重點(diǎn)，要求各高校依據(jù)人才培養(yǎng)定位以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的具體要求，加強(qiáng)專業(yè)教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極聯(lián)動(dòng)，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講解的過(guò)程中，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此，就《項(xiàng)目評(píng)估》課程來(lái)說(shuō)，需要對(duì)其進(jìn)行以下的要求。

1.增添適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相融作為如今高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重點(diǎn)，就具體的《項(xiàng)目評(píng)估》課程之中，需要專業(yè)教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合理化相融，在進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估理論以及方法講解的同時(shí)，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)的有效運(yùn)用，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容更為廣泛，能夠同其它大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投資分析案例以及具體方法相融合，使得課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課程的具體操作功能以及實(shí)踐效應(yīng)，使得學(xué)生萌生更豐富、更理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法。

2.加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

依據(jù)《指導(dǎo)意見(jiàn)》的具體要求，加強(qiáng)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練實(shí)施，逐步進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的落地轉(zhuǎn)化，對(duì)于《項(xiàng)目評(píng)估》以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練相關(guān)的課程，需要就實(shí)驗(yàn)實(shí)踐之初，讓學(xué)生自行編寫(xiě)《可行性研究報(bào)告》以及《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》等相關(guān)的項(xiàng)目分析報(bào)告，進(jìn)而有效的推行項(xiàng)目的具體書(shū)面大綱，使得學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確的理解《項(xiàng)目評(píng)估》課程的具體理論以及方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體實(shí)踐內(nèi)容。

三、《項(xiàng)目評(píng)估》課程教學(xué)改革方法

為了進(jìn)一步科學(xué)且合理的解決《項(xiàng)目評(píng)估》課程教學(xué)過(guò)程中涵蓋的問(wèn)題，逐步符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的教學(xué)改革要求，《項(xiàng)目評(píng)估》課程需要就如下的方面加以教學(xué)改革。

1.改革教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的參與度

為了進(jìn)一步符合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于《項(xiàng)目評(píng)估》課程的具體要求，就教學(xué)方式方面，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，使得學(xué)生擁有更多的參與度，融入到課堂之中。首先，把更為豐富的且鮮活的案例加入到理論授課之中，經(jīng)由生動(dòng)化的案例進(jìn)而開(kāi)啟學(xué)生探索的過(guò)程，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于此門課程的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更為透徹的理解以及消化所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。其次，運(yùn)用分組討論的課堂模式，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)印象，運(yùn)用情境模擬的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.改革考察方式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

課程考核作為考察學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的掌握情況以及運(yùn)用情況的重要考察方式，對(duì)于學(xué)生不斷的融入課堂，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)起著輔助的作用，由于《項(xiàng)目評(píng)估》課程的操作性較高，同學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容息息相關(guān)，應(yīng)該采取課程設(shè)計(jì)報(bào)告以及期末考試同時(shí)進(jìn)行的方法加以學(xué)習(xí)內(nèi)容的考察，經(jīng)由課程設(shè)計(jì)報(bào)告了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)踐性，使得學(xué)生進(jìn)一步靈活的應(yīng)用于操作過(guò)程中，經(jīng)由期末考試對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以更為深刻的掌握。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《項(xiàng)目評(píng)估》課程的教學(xué)現(xiàn)狀不理想，需要依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)《項(xiàng)目評(píng)估》課程的新要求，進(jìn)而提出合理化的改革方法，使得學(xué)生能夠良好的進(jìn)行《項(xiàng)目評(píng)估》課程的學(xué)習(xí)，不斷符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐以及操作能力。