不被“第一”束縛

吳可書

還記得剛進入高中時，我每天都處在排山倒海般的信息轟炸中，雖有奮力上進的念頭，卻不知該怎樣迎接高中學業(yè)的挑戰(zhàn)，不知道為了什么目標去努力。這種水土不服般的不適感和落差感一度讓我感到壓抑。那時候，無論是學習還是生活，我都陷入了從未有過的低谷。

幸運的是，我在文學與歷史中找到了心靈的慰藉。那些充滿力量的文字和有趣的歷史故事讓我擺脫了剛入學時的困惑與不安，讓我感受到了生命的厚重和喜悅。從那時候開始，我堅定了在高二分科時選擇文科的念頭。

然而，在知曉我的這一念頭后，爸媽和老師便不放過任何一個機會勸誡我，試圖讓我把更多的時間和精力轉移到理科的學習中去。每次考試后，他們都不遺余力地向我宣傳讀理科的好處。最終，在這種雙重壓力下，我以“選文理科的事情等到高一第二學期期末考試以后再說”以及“偏向學理科”這樣的理由暫時蒙混過關。

為了給自己學文科創(chuàng)造有利的條件，同時又不會因為理科成績下降，導致爸媽和老師對我不厭其煩地勸導，我想方設法保持文理科成績的平衡。那段時間，我在學好理科的同時，又暗暗下工夫，投入到文科的學習中去。

在長達一年的努力之后，我的理科成績終于擠進了年級前十名，文科成績則考到了年級第一名。

分科時的情景我已經(jīng)不太記得了，只記得當時爸媽和我口頭達成了“先去文科班試試看，如果后悔了就轉到理科班”的協(xié)議。不過，去了文科班后，我沒有絲毫后悔的念頭。后來，父母的態(tài)度也發(fā)生了變化，最后，我順理成章地留在了文科班。

在文理分科前，我曾對一個朋友說：“如果我去學文科，那么，我就一定要把文科學到極致。”這是我在文科班努力的動力之一，也是后來執(zhí)著于“第一”的主要原因。為了證明我選擇文科不是一意孤行和一時沖動，而是為了自己的理想，我在努力學習的同時，求勝心理慢慢地從追求優(yōu)秀變成了追求“第一”。

然而，這種完全來自內心的壓力一度讓我感到吃力。我努力地學習，只為在每次考試中穩(wěn)奪“第一”，只為造就一個永不失敗的奇跡。那段時間，我過得很辛苦，滿腦子只有“第一”兩個字。窗外陽光明媚，我卻如夏天的悶雷，躁動不安。因此，高三的我經(jīng)歷了一個低谷期，在平常的考試中，很多次與“第一”無緣。那時候，我一次又一次嘔心瀝血地想要成為“第一”，可還是一次又一次地跌倒。

由于這種求勝心態(tài)嚴重影響到了我正常的學習和生活，爸媽開始積極地為我尋找解決的辦法。爸爸常年任教高三，因此常常通過講解過去學生的事例來給我提供解決的辦法。他告訴我，不管做什么事情，都要有一個正確的心態(tài)。爭做“第一”是一種積極的做法，但是不能被“第一”束縛，影響正常的學習和生活。當沒有得到第一名時，應該積極地尋找原因，這樣才能進步。

聽了爸爸的話后，我想了很多。我告訴自己，并不是拿不到“第一”就是失敗，也不是拿到了“第一”就是成功，真正的強大是讓自己的心始終處于安寧之中，“不以物喜，不以己悲”。

從那以后，我調整了心態(tài)，以盡量減少失誤為目標，一步一個腳印地去學習。少了“第一”的束縛，我變得輕松自在，不再為成績煩惱。我發(fā)現(xiàn)，在調整好心態(tài)后，我又成為了第一名。endprint