高校體育俱樂部武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中分組合作互助教學(xué)模式探究

魯婷+毛偉偉

【摘要】本文使用了多種方法，對某高校體育俱樂部的武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了充分的研究，并將分組合作互助教學(xué)模式應(yīng)用于體育俱樂部的形式之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，幫助學(xué)生形成了體育競技意識，使高校武術(shù)俱樂部的教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

【關(guān)鍵詞】合作互助；教學(xué)模式；武術(shù)；體育俱樂部

武術(shù)是一種融健身、觀賞、技術(shù)等為一體的體育項(xiàng)目，充分體現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)文化。高校武術(shù)教學(xué)較好地傳承了武術(shù)的精髓，并起到了不可替代的作用。隨著高校教育改革的不斷深入，在高校公共體育課教學(xué)中實(shí)行俱樂部教學(xué)的方式已經(jīng)取得了較好的效果。分組合作互助教學(xué)模式主要是在教師的帶領(lǐng)下，旨在發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的原則，秉承資源組合，學(xué)生之間可以互相幫助、相互激勵(lì)且相互競爭的新型教學(xué)模式。

一、高校公共體育俱樂部簡介

由于地域條件和辦學(xué)條件的差異，各個(gè)大學(xué)都有自身獨(dú)特的體育項(xiàng)目，高校體育俱樂部就是在這種背景之下形成的一種特殊的組織形式。

高校體育俱樂部模式是近年來高校體育改革下誕生的一種新型的組織模式，其以年級為單位開設(shè)各種類型的體育項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和條件等自由選擇，其實(shí)施過程可以有效地克服當(dāng)下傳統(tǒng)班級制度中授課的局限性和弊端，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，真正突出學(xué)生的核心地位。主要教學(xué)方法是使用多種組織形式和類型，并構(gòu)建豐富多彩的武術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識，并能夠兼顧學(xué)生的特長和興趣，是一種較為理想的體育教學(xué)模式。

二、分組合作互助教學(xué)模式

分組合作互助教學(xué)模式是由層次教學(xué)法和合作互助教學(xué)法這兩種單一的教學(xué)方式合并而來，被諸多學(xué)者稱之為合作互助法。該種教學(xué)方法將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，通過合作學(xué)習(xí)與競爭的層次組織各類教學(xué)活動。

體育教學(xué)中的分組合作教學(xué)模式首先需要教師掌握學(xué)生的一般情況，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理化的分組，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，學(xué)生們?yōu)榱俗陨淼哪繕?biāo)而進(jìn)行合作與交流，進(jìn)而形成以訓(xùn)練為主的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生之間通過相互配合，相互幫助與相互激勵(lì)等，形成較好的體育合作與競爭意識和能力。在實(shí)際研究過程中，分組合作的教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)研究

（一）研究對象

以某大學(xué)四個(gè)武術(shù)俱樂部共計(jì)160名學(xué)生為研究對象，使用完全隨機(jī)的方式平均分為對照組與觀察組，其中每組各80人，對照組男生38人，女生42人，觀察組男生37人，女生43人。兩組的一般資料等均無顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p>0.05）。

（二）教學(xué)模式

對對照組使用普通的教學(xué)方式，對觀察組使用分組合作互助的模式，具體方法如下：

分組合作互助模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)競爭能力的培養(yǎng)，并能夠提高團(tuán)隊(duì)之間的交際能力，其主要教學(xué)方法為：教師集中授課，動作示范，指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，組內(nèi)互助糾錯(cuò)，組間比賽。

（三）結(jié)果分析

表中顯示了兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的認(rèn)知情況。通過表中數(shù)據(jù)可知，兩組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)測試之前各類認(rèn)知能力之間沒有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p>0.05）。觀察組實(shí)行分組合作的教學(xué)模式，對照組實(shí)行普通的教學(xué)模式，教學(xué)完成之后，對學(xué)生的知識認(rèn)知情況進(jìn)行充分比較分析，發(fā)現(xiàn)兩組學(xué)生的武術(shù)認(rèn)知能力與最初相比有著顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。觀察組相比對照組變化更為顯著。

四、結(jié)語

當(dāng)前，我國很多高校都已經(jīng)開展了公共俱樂部，其中分組合作教學(xué)模式可以借助自身的特點(diǎn)與俱樂部的發(fā)展相呼應(yīng)。學(xué)生可以更好地組織比賽活動，獲得成就感，增強(qiáng)自信心，使武術(shù)體育教學(xué)水平得到實(shí)質(zhì)性提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王勇，張文普.我國高校體育俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀的分析[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（03）：12-14.

（作者單位：青島理工大學(xué)琴島學(xué)院）endprint