楊粉

摘 要：職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在一些問題，只有優(yōu)化教學(xué)活動，使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)滿足社會對人才的需求，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人就業(yè)目標(biāo)。要改變傳統(tǒng)理念，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)；做好實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)；搞好校企合作，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：職教；計(jì)算機(jī)；問題；創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0044-01

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)設(shè)備得以普及。在社會發(fā)展過程中，各行各業(yè)對從業(yè)人員的計(jì)算機(jī)操作水平要求越來越高。職業(yè)教育只有根據(jù)社會需求轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式，設(shè)立更加全面的教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)社會需要的人才。本文結(jié)合當(dāng)今職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，探討具有改革意義的教學(xué)方式，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)。

一、職校計(jì)算機(jī)教學(xué)若干問題分析

（1）計(jì)算機(jī)教學(xué)思想落后。受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很多職校計(jì)算機(jī)教師沒有找準(zhǔn)衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。在培養(yǎng)人才的過程中，大多數(shù)職校計(jì)算機(jī)教師只關(guān)注學(xué)生每個(gè)學(xué)期的考試成績，沒有重視學(xué)生知識能力的提高以及技能的豐富。在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師沒有利用全面的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，影響了職校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）計(jì)算機(jī)教學(xué)理論與實(shí)踐失衡。計(jì)算機(jī)理論知識教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)失衡，影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提高。在過去的職校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師將傳授學(xué)科知識作為最重要的教學(xué)任務(wù)。在課堂上，教師將理論單向傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生自己理解與消化，并通過練習(xí)來提高考試成績，這樣的教學(xué)活動忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。只重視理論灌輸，不重視實(shí)踐活動組織，使得學(xué)生雖然掌握了大量的計(jì)算機(jī)知識，卻無法利用計(jì)算機(jī)操作去解決實(shí)際問題。

（3）校企合作不足。校企合作，是職業(yè)院校培養(yǎng)技術(shù)人才的重要方式。目前，很多職業(yè)教育學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)與相關(guān)企業(yè)建立了合作關(guān)系，通過校企合作來培養(yǎng)人才。但在校企合作過程中仍然存在不少問題，一些職業(yè)院校沒有制定校企合作的具體細(xì)節(jié)，沒有規(guī)定學(xué)生到企業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生實(shí)際參與的實(shí)習(xí)活動與自己所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識相距較遠(yuǎn)。

二、職校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效對策分析

（1）改變傳統(tǒng)理念，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)。轉(zhuǎn)變職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，對于計(jì)算機(jī)教學(xué)問題的解決有著根本影響。教育工作者只有樹立創(chuàng)新的工作理念，用正確的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)能力，才能給學(xué)生正確的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要突破傳統(tǒng)教育理念的限制，積極吸收先進(jìn)的教學(xué)思想，建立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每位學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)所掌握的知識量，其中包括知識掌握的深度與難度。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)操作技巧，更要關(guān)注學(xué)生在未來工作崗位中能夠完成的任務(wù)，了解學(xué)生的行為習(xí)慣以及為人處事的具體方式。只有在計(jì)算機(jī)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生各方面的成長，才能讓計(jì)算機(jī)教學(xué)成為培養(yǎng)全方位人才的實(shí)踐活動。

（2）做好實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)。提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的實(shí)踐性，教師要關(guān)注一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，促進(jìn)職校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新。第一，積極利用行動導(dǎo)向法。利用行動導(dǎo)向法組織教學(xué)，教師要重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提高。在行動導(dǎo)向教學(xué)活動中，教師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生的引導(dǎo)者，要通過個(gè)人行動給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方向，利用多樣化的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動手操作能力的提高。在職業(yè)教育工作中，教師要關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的提高。比如，在教學(xué)有關(guān)“文件管理”的知識時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解文件與文件夾的概念和作用，熟練掌握文件和文件夾的基本操作。在教學(xué)過程中，教師可以利用個(gè)人電腦文件夾管理模式的展示，給學(xué)生提供個(gè)人發(fā)展的方向，讓學(xué)生整理個(gè)人電腦中的文件夾，使學(xué)生建立起正確的管理意識，掌握文件管理技能。第二，積極利用項(xiàng)目教學(xué)法。利用項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué)，要給學(xué)生布置必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在教學(xué)“幻燈片制作”的相關(guān)知識時(shí)，教師可以給學(xué)生一個(gè)產(chǎn)品介紹的任務(wù)，讓學(xué)生在做產(chǎn)品介紹幻燈片的過程中體會計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，發(fā)揮個(gè)人的動手能力。

（3）搞好校企合作，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)。搞好校企合作，對于職校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革有重要意義。職業(yè)教育學(xué)院的管理者應(yīng)當(dāng)積極融入到計(jì)算機(jī)行業(yè)之中，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展情況，尋找具有合作意向的企業(yè)。在合作過程中，學(xué)校與企業(yè)要明確自身的職責(zé)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，并在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中安排專業(yè)人員給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試不同的崗位。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為企業(yè)培養(yǎng)人才，簽訂人才專項(xiàng)培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)專項(xiàng)輸出人才。只有企業(yè)與學(xué)校互利共贏，才能讓合作持久保持下去。

三、結(jié)束語

綜上所述，社會的發(fā)展推動了教育的進(jìn)步，要培養(yǎng)綜合性人才，職業(yè)院校就要關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的全面提高。利用計(jì)算機(jī)教育提升職教學(xué)生的技術(shù)能力，有助于學(xué)生個(gè)人核心競爭力的提高。只有針對職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足，扭轉(zhuǎn)教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，才能讓復(fù)合型人才誕生于職業(yè)院校之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳林.職教集團(tuán)品牌建設(shè)探索——高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（06）.

[2]鄭濤.基于“工作過程”導(dǎo)向的職教計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革[J].陜西教育，2010（05）.endprint