蔣俊龍

一個(gè)人的童年不能沒(méi)有游戲，它對(duì)兒童身心的健康成長(zhǎng)起著很大的作用。下面，筆者結(jié)合北京市崇文門中學(xué)綜合高中學(xué)前教育培養(yǎng)班的教學(xué)實(shí)踐，就傳統(tǒng)游戲走進(jìn)課堂的意義和難點(diǎn)進(jìn)行分析，并歸納、總結(jié)采用傳統(tǒng)游戲進(jìn)行案例教學(xué)的要點(diǎn)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)及體會(huì)。

一、讓傳統(tǒng)游戲走進(jìn)課堂的重要意義

隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，城鎮(zhèn)化和科技進(jìn)步使人們的生活方式發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)游戲也逐漸遠(yuǎn)離兒童的生活，讓位于現(xiàn)代兒童游戲（包括大量電子游戲）。傳統(tǒng)游戲的衰落不僅關(guān)乎優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也直接影響到廣大兒童的培育，已引起不少有識(shí)之士的關(guān)注。與現(xiàn)代游戲相比，傳統(tǒng)游戲的優(yōu)點(diǎn)非常突出。

一是傳統(tǒng)游戲易學(xué)、易玩，具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性。許多傳統(tǒng)游戲，如丟手絹、找朋友等，還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，使兒童在游戲中邊玩、邊吟唱，情緒始終處于積極的狀態(tài)，有益于兒童的身心健康。

二是傳統(tǒng)游戲的教育作用更為全面。研究表明，優(yōu)秀傳統(tǒng)游戲?qū)υ鰪?qiáng)兒童的體質(zhì)、開(kāi)發(fā)兒童的智力、培養(yǎng)兒童良好的情感和意志品質(zhì)、鍛煉兒童的社會(huì)交往能力等方面均具有十分重要的作用。

三是傳統(tǒng)游戲是兒童學(xué)習(xí)、認(rèn)同中華民族文化的重要途徑。傳統(tǒng)游戲具有鮮明的民族特色和地域特色，歷久而不衰，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承載體。兒童在游戲過(guò)程中，會(huì)自然而然地受到傳統(tǒng)民族文化的熏陶，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感和自豪感。

如何讓傳統(tǒng)游戲重返兒童的生活，成為兒童的重要游戲方式，需要全社會(huì)共同努力。當(dāng)然，主要渠道還是幼兒園。因此，關(guān)鍵是教師要熟練掌握、運(yùn)用傳統(tǒng)游戲教學(xué)的技能和方法。由此，在課堂上引入傳統(tǒng)游戲，采用傳統(tǒng)游戲開(kāi)展案例教學(xué)成為當(dāng)務(wù)之急。

二、采用傳統(tǒng)游戲開(kāi)展案例教學(xué)的難點(diǎn)

一是兒童對(duì)傳統(tǒng)游戲缺乏興趣，難以形成共鳴。如今，很多兒童對(duì)電子游戲興趣濃厚，對(duì)傳統(tǒng)游戲卻表現(xiàn)淡漠。有些兒童由于很少接觸需要團(tuán)隊(duì)合作的傳統(tǒng)游戲，就不熟悉、不了解游戲的規(guī)則和技巧，更不會(huì)玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，也不會(huì)對(duì)傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。

二是兒童對(duì)游戲的功能作用缺乏認(rèn)知，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于兒童不了解游戲?qū)ζ渖硇慕】蛋l(fā)展的巨大作用，更不了解傳統(tǒng)游戲的特殊地位和功能，故覺(jué)得傳統(tǒng)游戲無(wú)聊無(wú)趣，激不起學(xué)習(xí)的興趣。

三是由于課時(shí)有限，難以充分開(kāi)展游戲?qū)嵺`。案例教學(xué)要取得預(yù)期效果，必須讓兒童去體驗(yàn)案例、分析案例，并通過(guò)探究得出結(jié)論。但由于課時(shí)的限制，目前許多游戲無(wú)法在課堂上得到充分展示。

總體來(lái)說(shuō)，兒童對(duì)游戲的態(tài)度是關(guān)鍵所在。怎樣讓兒童對(duì)傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)他們參與游戲、掌握游戲理論和技能的積極性，是運(yùn)用游戲案例開(kāi)展兒童游戲理論教學(xué)的關(guān)鍵。

三、把傳統(tǒng)游戲引入游戲案例教學(xué)的策略

一是精心設(shè)計(jì)兒童游戲教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，喚起兒童對(duì)游戲的關(guān)注度和興趣。導(dǎo)學(xué)案是教師幫助兒童掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)意識(shí)，豐富兒童知識(shí)儲(chǔ)備，提高兒童學(xué)習(xí)能力的一種重要媒介。筆者在講授“兒童游戲”時(shí)，根據(jù)兒童的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇了一些趣味性較強(qiáng)、教育作用突出的優(yōu)秀傳統(tǒng)游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、七巧板等作為他們預(yù)先學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案生動(dòng)形象、圖文并茂，激起了兒童對(duì)游戲的興趣。

二是讓兒童快速進(jìn)入游戲課堂情境，引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)兒童對(duì)傳統(tǒng)游戲的興趣，以課堂主人的身份去積極探究游戲的價(jià)值，應(yīng)該讓兒童盡快進(jìn)入游戲課堂情境。兒童們對(duì)在課堂上玩游戲很感興趣，在游戲情境中，他們放松了心情，激發(fā)了活力，切身體會(huì)到了游戲的樂(lè)趣和意義，領(lǐng)會(huì)到了傳統(tǒng)游戲在其身心發(fā)展過(guò)程中具有不可替代的作用。

三是把課堂交給兒童，讓他們體驗(yàn)游戲、探究游戲，自主得出知識(shí)結(jié)論。這是課程的核心所在。教師在這一環(huán)節(jié)，既要放手讓兒童自主體驗(yàn)探究，又不能放任自流。教師不僅需要為不同知識(shí)點(diǎn)提供貼切的游戲案例供兒童體驗(yàn)探究，還要注意引導(dǎo)、掌控課堂節(jié)奏，也要幫助少數(shù)迷惘的兒童盡快融入探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“幼兒游戲特點(diǎn)”時(shí)，先讓他們觀看《過(guò)家家》的游戲視頻，并讓他們回憶小時(shí)候愛(ài)扮演什么游戲角色及其原因，在此基礎(chǔ)上再引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究分析。童年的回憶給了學(xué)生直觀的感受，他們主動(dòng)發(fā)言、思考活躍、積極討論，很快得出了幼兒游戲具有自主性、趣味性和虛構(gòu)性三大特點(diǎn)的結(jié)論。

四是采取多種形式，豐富兒童的游戲體驗(yàn)。成功的游戲案例教學(xué)只有以豐富的游戲體驗(yàn)為基礎(chǔ)，才能讓兒童熟知更多的傳統(tǒng)游戲，使他們具備相關(guān)的情感體驗(yàn)。所以，為了解決目前兒童游戲體驗(yàn)普遍儲(chǔ)備不足的問(wèn)題，教師有必要組織兒童采取靈活多樣的方式拓展游戲儲(chǔ)備，開(kāi)展游戲活動(dòng)，增加游戲體驗(yàn)。

五是開(kāi)展課后延伸實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)成果。游戲案例教學(xué)的課后鞏固非常重要。如筆者讓學(xué)生以小組為單位編制一份民間傳統(tǒng)游戲的小報(bào)，要求找尋、展示一組形式各異、能促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的傳統(tǒng)游戲素材，并介紹各個(gè)游戲適合的年齡階段、需要準(zhǔn)備的材料道具、詳細(xì)的玩法和規(guī)則等方面的情況，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

四、教學(xué)實(shí)踐效果和體會(huì)

一是提升了兒童的學(xué)習(xí)興趣?？菰锏挠螒蚶碚搶W(xué)習(xí)，容易讓兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒。把理論具象為一個(gè)個(gè)鮮活的游戲案例，創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，能夠大大地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)視頻、圖片、課堂實(shí)踐操作等多種教學(xué)手段與方式的綜合運(yùn)用，兒童快樂(lè)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個(gè)課程在一種輕松、愉快的氛圍中展開(kāi)。

二是提高了兒童的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。把課堂交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的體驗(yàn)來(lái)分析游戲的功能作用，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

三是較好地完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于兒童游戲的概念、特點(diǎn)以及作用等知識(shí)要點(diǎn)，兒童們有了自己的理解和領(lǐng)悟。同時(shí)，兒童們樹(shù)立了全面、正確的游戲理念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)游戲?qū)和硇陌l(fā)展的重大意義，教師也意識(shí)到掌握相關(guān)知識(shí)能力的緊迫性。

四是提高了兒童的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)兒童游戲使學(xué)生們感受到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，并由此引發(fā)了他們對(duì)民族習(xí)俗的濃厚興趣，豐富了他們的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高了他們的人文素養(yǎng)，并對(duì)他們的民族認(rèn)同和人格塑造起到了良好的促進(jìn)作用。

（責(zé)任編輯 張慧籽）endprint