張顯

摘 要：學(xué)生語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，其中的寫(xiě)作是最終的目的，也是最難的一關(guān)。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)包括許多方面，審題要仔細(xì)認(rèn)真，在寫(xiě)作方法上，還有加強(qiáng)一定的訓(xùn)練，掌握基本的結(jié)構(gòu)，修辭方法、語(yǔ)言的錘煉等等，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：作文訓(xùn)練；審題；結(jié)構(gòu)；修辭；語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）07-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.083

從大的方面講，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容，第一個(gè)是朗讀，第二個(gè)是寫(xiě)作。朗讀的時(shí)候，有正確的停頓，這樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力和語(yǔ)言的思維邏輯能力，那么在寫(xiě)作的過(guò)程中，就能夠?qū)懗隽骼摹⑶昂筮B貫的句子。在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美性，體會(huì)修辭的生動(dòng)性，所以從這一角度講，作文是朗讀出來(lái)的。加強(qiáng)閱讀是寫(xiě)作的前提，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，講的就是這個(gè)道理。

一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維邏輯能力

在日常教學(xué)中，教師有目的、有選擇性地選擇一些課文作為寫(xiě)作的范文來(lái)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言思維邏輯能力。碰到語(yǔ)言藝術(shù)很好的課文，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)寫(xiě)作語(yǔ)言的生動(dòng)性、優(yōu)美性，為寫(xiě)作教學(xué)掃清障礙。如三年級(jí)語(yǔ)文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》中，“當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽(tīng)到些什么了吧？”作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了一幅各種聲音交匯的交響曲，讀起來(lái)朗朗上口，其藝術(shù)性不言而喻。所以遇見(jiàn)這樣的段落，我們要反復(fù)朗讀背誦，體會(huì)其中的藝術(shù)特點(diǎn)，在寫(xiě)作中將它運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，我相信久而久之，學(xué)生就會(huì)寫(xiě)出語(yǔ)言生動(dòng)豐富的作文。有的時(shí)候遇見(jiàn)結(jié)構(gòu)分明的課文，也要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)文章段落的結(jié)構(gòu)層次，在寫(xiě)作的過(guò)程中心中就有了范本，寫(xiě)作時(shí)就有據(jù)可依有的放矢。

二、審題需細(xì)心，明確寫(xiě)作的范圍和內(nèi)容

學(xué)生交上來(lái)的作文往往有跑題現(xiàn)象，原因就是他們沒(méi)有審題，明確寫(xiě)作的范圍和寫(xiě)作的內(nèi)容。所以審題是寫(xiě)作的第一關(guān)，一定要把好。舉例來(lái)說(shuō)，《最_______的一件事》，當(dāng)看到這個(gè)作文題目后，首先要把題目補(bǔ)充完整；然后想是一件什么事，愉快的事，難忘的事，還是痛苦的事兒，一定要把寫(xiě)作的范圍搞清楚。假如說(shuō)選擇了“難忘的事”，那么就要想，在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，發(fā)生了一件什么事兒，久久難忘，不能釋?xiě)选＿@篇作文的重點(diǎn)中心，就在難忘兩個(gè)字上，那么就要詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。作文的寫(xiě)作套路，大概都是一樣的，關(guān)鍵在于內(nèi)容的選擇上，還有表達(dá)方式的選擇。把這幾點(diǎn)把握住了，學(xué)生先做起來(lái)就容易多了，他們就不會(huì)抄襲作文了，就能夠拿起自己的筆來(lái)表達(dá)自己的感情了，用手中的筆表達(dá)心中的想說(shuō)的話了。如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生很快就能夠掌握寫(xiě)作的基本方法了。

三、加強(qiáng)修辭訓(xùn)練，讓文章生動(dòng)形象，文采飛揚(yáng)

修辭，從大的范圍講包括詞語(yǔ)的選擇、遣詞造句、修辭方法的使用、文章的謀篇布局等等，這里單就修辭方法來(lái)談?wù)?。修辭手法的使用，最科學(xué)、有效、直接的方法就是，遇到好的課文，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，反復(fù)體會(huì)，然后模仿去使用。還是以《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》為例，課文中“當(dāng)小金魚(yú)用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃”這些擬人句給我們描繪了一幅豐富生動(dòng)的生活畫(huà)面，這一幅幅景象仿佛就在眼前，栩栩如生。生活在農(nóng)村的孩子，這些場(chǎng)景時(shí)時(shí)看在眼中，但是能用擬人的修辭方法寫(xiě)出來(lái)嗎？能把它寫(xiě)進(jìn)自己的作文嗎？教師稍加訓(xùn)練，學(xué)生照樣能夠?qū)懗錾鷦?dòng)形象的擬人句來(lái)。

比喻也是一種很好的修辭手法，生活當(dāng)中人們常常使用，所以這種修辭手法使用好了，就能夠使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增強(qiáng)作文的文采。其實(shí)最簡(jiǎn)潔、最實(shí)用的修辭手法是引用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的詩(shī)詞名句、名言警句、歌詞、好的片段等等，應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中，增加文章的文采。各種修辭手法的綜合運(yùn)用，能提高作文語(yǔ)言的生動(dòng)性，豐富文章的內(nèi)容。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程非常復(fù)雜。把語(yǔ)言的訓(xùn)練和修辭手法結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練，提高學(xué)生的作文能力，是作文教學(xué)的大重點(diǎn)，教師要常抓不懈。

四、加強(qiáng)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，讓文章前后連貫，渾然一體

很多教師不重視作文的結(jié)構(gòu)，結(jié)果學(xué)生作文寫(xiě)出來(lái)以后，顯得非常散亂。往往是很好的開(kāi)頭，卻沒(méi)一個(gè)好的結(jié)尾，或者是有一個(gè)好的結(jié)尾，卻沒(méi)一個(gè)好的開(kāi)頭，要么就是中間寫(xiě)得很好，兩頭寫(xiě)得很糟糕，前后連貫渾然一體的作文，在學(xué)生作文當(dāng)中很少見(jiàn)。針對(duì)這種情況，教師就要加強(qiáng)訓(xùn)練。小學(xué)生作文最簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)方式就是總—分—總的三段式結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭讓學(xué)生總寫(xiě)一段，要么是風(fēng)景描寫(xiě)，要么就是引用名言名句，或者是設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣?？傊?，開(kāi)頭的方式因人而異。中間部分，相關(guān)的事例各寫(xiě)上幾段，每段有一個(gè)中心句更好，這樣學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，就不會(huì)跑題了。結(jié)尾部分，根據(jù)前面中間部分的內(nèi)容，要么抒發(fā)感情，表達(dá)自己對(duì)事物的看法，或者是書(shū)寫(xiě)一個(gè)深刻的道理，讓人們從中受到啟發(fā)，得到教育，情感上得到熏陶?？傊?，結(jié)尾部分也是因人而異，但是一定要點(diǎn)題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。一篇文章，有一個(gè)好的中心，就相當(dāng)于人有一個(gè)高尚的靈魂。如果一篇文章沒(méi)有一個(gè)好的中心，那么這篇文章僅僅是堆砌文字而已。一篇好的作文應(yīng)當(dāng)做到詳略得當(dāng)，中心突出。

總之，作文訓(xùn)練的方法多種多樣，教師要在教學(xué)當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，以最簡(jiǎn)潔、最方便的方式訓(xùn)練學(xué)生作文，一步一個(gè)腳印，慢慢提高他們的寫(xiě)作水平。寫(xiě)作訓(xùn)練是作文的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，只有長(zhǎng)期堅(jiān)守，才能有所成效。

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