作文訓練
- 新課標指導下高中語文作文訓練優(yōu)化策略
;高中語文;作文訓練;優(yōu)化策略引言寫作是傳遞人與人之間思想的良好方式，學生在寫作過程中會有思想上的提高，是學生邁向成熟要經(jīng)歷的思維轉(zhuǎn)化。高中階段是學生逐漸邁向成年的過程，需要學生形成成熟的思考模式，因此作文的寫作，就是培養(yǎng)學生思維內(nèi)涵的重要環(huán)節(jié)。寫作的內(nèi)容不能脫離現(xiàn)實生活，要從生活中發(fā)現(xiàn)細節(jié)，去想象描寫出情感，或者邏輯清晰地講出自己的思考。這就要求學生在寫作前要有充足的思考，教師的作文訓練目標，也是為了讓學生有更深入的思考，寫出更有內(nèi)涵的文字。一、啟發(fā)學生
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 淺談小學生口語表達訓練和作文訓練一體化策略
口語表達，將作文訓練和口語表達聯(lián)系在一起，可以培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的作文水平?；诖耍恼箩槍πW生口語表達訓練和作文訓練一體化策略進行分析探究，旨在為學生今后的語文學習奠定良好基礎。關(guān)鍵詞：小學生;口語表達訓練;作文訓練;一體化中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）15-0140-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.15.047
學周刊 2022年15期2022-04-29
- 作文訓練須言之有物
摘要：小學生作文訓練，是奠定學生一生寫作基礎的階段，在練習寫作中，空話連篇，空洞無物是小學生作文中常見的弊病。教師在學生作文訓練中，要引導學生做到寫人敘事要抓住特征，力求真實可感，“言之有物”，主題鮮明，以此練好寫作的基本功。 關(guān)鍵詞：小學生 作文訓練 言之有物小學作文教學是語文教學的重點，也是難點。作文能力體現(xiàn)著小學生的語言表述、觀察和描述事物、理解問題、認識生活、審美情趣、個性心理品質(zhì)、道德品質(zhì)等多方面的綜合素養(yǎng)，是語文學習效果的集中表現(xiàn)。同時，小學作
文學教育·中旬版 2022年3期2022-04-02
- 小學語文閱讀教學與作文訓練的融合途徑之研究
學語文閱讀與作文訓練教學融合的應用效果，具體詳情已在文中敘述。關(guān)鍵詞：小學語文閱讀;作文訓練;融合途徑;效果研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A小學階段是培養(yǎng)學生基礎能力的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學生思維能力的最佳時期。語文課程是涉及知識面較廣的一項教學科目，而閱讀和寫作則是語文課程中的主要基礎內(nèi)容，兩者有著密切關(guān)聯(lián)，所以通過合理的方式將小學語文閱讀與作文訓練進行良好融合，可全面提升小學生的閱讀能力以及寫作能力，并且對激發(fā)學生的思維能力以及表達能力尤為重要。一
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 小學語文閱讀教學與作文訓練的整合分析
把閱讀教學與作文訓練這兩個環(huán)節(jié)進行整合，一方面在小學階段的學生對語言文字的掌握程度較為薄弱且積累有限，經(jīng)過整合后的教學可以雙向共同推進學生成長進步，而另一方面整合后的課程結(jié)構(gòu)更加豐富立體，可以提高教師的教學效率。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;作文訓練;整合中圖分類號：A 文獻標識碼：A1.閱讀教學與作文訓練整合的目的眾所周知，閱讀與寫作是兩個相輔相成的環(huán)節(jié)，沒有前者充實的積累就很難有后者行云流水般的書寫。目前在市面上大多數(shù)優(yōu)秀的文案，其作者在背后都是有著
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 試論學生寫作興趣的激發(fā)與作文訓練的協(xié)調(diào)
發(fā)，科學開展作文訓練，保持寫作興趣的激發(fā)與作文訓練的協(xié)調(diào)性，這樣才能夠取得理想化的作文教學效果。關(guān)鍵詞：中學;寫作興趣;作文訓練中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）10-0029-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.010 作文既屬于一種語言訓練，同時也是一種思維訓練。寫作是一種比較分析、組織思路、歸納思維的活動，不僅能夠體現(xiàn)出
學周刊 2022年10期2022-03-26
- 小學語文閱讀教學與作文訓練的整合分析
致閱讀教學和作文訓練這兩方面的課堂內(nèi)容，持續(xù)的處于分離的運行狀態(tài)，不利于促進學生綜合素質(zhì)水平的提升。在素質(zhì)教育背景的影響下，隨著新課程氣息的不斷改革，教師需要借助有效方法，加強閱讀教學與作文訓練等課程內(nèi)容之間的聯(lián)系程度，為小學語文造型活動的開展提供助力支持，通過對完善的教學措施加以整合，促進學生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學教育;語文課堂;閱讀教學;作文訓練;整合方法引言小學階段學生在學習語文課程的過程中，對學生閱讀能力的提升提出了較高的要求，需要學生能夠借助優(yōu)良
快樂學習報·教育周刊 2022年5期2022-02-23
- 小學語文常態(tài)化作文訓練方案探究
文;常態(tài)化;作文訓練;教學策略引言妙筆生花并非一日之功，尤其是對于小學階段的學生來講，寫作能力的提高需要長時間的積累，是一個從入門到探索的循序漸進的過程。因為小學生剛開始進行系統(tǒng)學習，他們還沒有任何的知識儲備，而且他們年齡太小，可能無法進行獨立思考、判斷?；诖耍W語文教師一定要結(jié)合實際情況，制訂出科學合理的作文訓練方案，尤其是將常態(tài)化作文訓練有效融入作文教學的全過程，結(jié)合學生認知基礎，不斷改革和創(chuàng)新，通過寫作訓練方式的轉(zhuǎn)變，達到優(yōu)化小學語文作文教學結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代科教論叢 2021年10期2021-12-19
- 對小學生作文訓練的思考與探究
抓住“小學生作文訓練”，從“讓他們愛上寫作：寫作教學的重要起步”“讓他們占有素材：寫作教學的基本動作”“讓興趣綻放成花朵：進行寫作激勵評價”三方面，進行了積極的思考和有益的探索。【關(guān)鍵詞】小學生 作文訓練 思考與探索作文教學之于小學語文教學，是學生對語文能力的綜合體現(xiàn)，特別是在新課改的當下，小學作文教學更需與時俱進，從學生出發(fā)，提升他們的語文知識水平。為激發(fā)他們的寫作興趣和提升寫作能力，我們應積極探索，幫助他們愛上寫作，逐步提升寫作水平。讓他們愛上寫作：寫
教育周報·教育論壇 2021年14期2021-12-12
- 試論跨媒介閱讀與交流：常規(guī)作文訓練新樣態(tài)
流，打造常規(guī)作文訓練新樣態(tài)的策略進行了分析。關(guān)鍵詞：跨媒介 閱讀與交流 作文訓練 新樣態(tài)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.017“快媒介閱讀與交流”是我國新《課標》教學中的新概念，但是卻并非新事物，其內(nèi)涵較為豐富，是當前信息化技術(shù)高度發(fā)達的社會背景下誕生的新型課程教學模式，其在高中語文課程教學中的應用取得了十分理想的效果。跨媒介教學的開展主要體現(xiàn)為文化界與傳媒界的有機結(jié)合，通過這種方式來實現(xiàn)對信息獲取形式、表達形式
中華活頁文選·教師版 2021年17期2021-11-25
- 如何在初中語文作文訓練中培養(yǎng)學生的想象能力
程靜摘要：作文訓練不僅是運用語言文字的訓練，還是一種嚴格的思維訓練。教師要注重引導學生觀察生活，提高學生的觀察能力。并且，要結(jié)合教材，展開多樣化的寫作訓練，才會讓學生想象力得到進一步培養(yǎng)。同時，也會讓其作文水平和質(zhì)量得到明顯提高。本文以初中語文作文訓練為例，對培養(yǎng)學生的想象能力進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語文;作文訓練;想象能力前言：作文一直是初中語文教師重點教學的內(nèi)容之一，對于學生的思維水平、語文分數(shù)都有十分重要的影響。但在教學實踐中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學
中學生學習報 2021年22期2021-11-17
- 論小學語文課堂中作文教學的策略
鍵詞】小學;作文訓練;策略引言語文是基礎學科。通過學習語文，學生將對其他事物有更好的理解。在學習語文知識的過程中，學生可以了解到如何對待人的廣泛原則，而這些知識則隱藏在兩行之間。通過學習語文，學生還可以了解五千年的華夏文化，并逐漸產(chǎn)生學習的樂趣。但是，學習好語文并能使用語文并不是一件容易的事。很多學生不能在語文科目上投入太多精力，因此有些學生的成績不是很令人滿意。這就要求教師要努力探索幾種實用且有效的語文教學方法，這些方法因?qū)W生而異。一、借課后閱讀開展作文
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 小學語文作文訓練的要點
語文;閱讀;作文訓練小學是學生剛開始的一個學習階段，也是鍛煉學生學習模式和思維能力最好的時期，語文教學尤為重要。隨著我國教育事業(yè)的高速發(fā)展，對于小學語文教學質(zhì)量也愈加嚴格。而作文占據(jù)了語文教學的大部分比重，也最能體現(xiàn)學生的綜合能力和平時的學習水平。因此教師要著重培養(yǎng)學生的寫作能力，增加學生課外閱讀量，進一步積累寫作素材。而提升小學生語文寫作能力要做到以下幾點。一、明確寫作目的，拓展思維好的開頭是成功的一半，一個新穎、獨特的作文題目可以快速讓讀者理解作文內(nèi)容
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 新課標下高中語文作文訓練優(yōu)化路徑
分析高中語文作文訓練的現(xiàn)狀，提出幾點有效地優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：新課標;高中語文;作文訓練;現(xiàn)狀;優(yōu)化策略在新課程標準下，課堂教學更加注重學生綜合能力培養(yǎng)，作文是學生綜合能力的體現(xiàn)之一，在高中語文教學中占據(jù)重要位置。高中學生由于語言知識積累不足，語文閱讀不足，寫作形式較為單一，使得學生寫作能力和寫作水平較低。作為高中語文教師，應當注重教學理念創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)寫作訓練模式，結(jié)合新課程標準和要求，優(yōu)化作文訓練活動，提高學生寫作水平。一、高中語文作文教學的現(xiàn)狀（一）作
高考·中 2021年6期2021-10-02
- 高中語文作文訓練中培養(yǎng)學生聯(lián)想能力的措施
分析高中語文作文訓練中培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力的措施。首先分析出培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，可以激活學生的寫作思維，并且打開學生的寫作思路，在很大程度上促進學生的寫作能力與水平的明顯提升。其次通過設定作文的主題;構(gòu)建寫作的框架;結(jié)合生活實際;合理選擇文體四種措施，有效地鍛煉學生的聯(lián)想能力，確保學生寫出高品質(zhì)的作文。關(guān)鍵詞：作文訓練;聯(lián)想能力;培養(yǎng)措施對于高中語文學科而言，其作文在教學中占有十分重要的地位，不僅在高考之中占據(jù)一定的分值，還是學生語言綜合運用能力的一種體現(xiàn)途
高考·下 2021年8期2021-09-30
- 構(gòu)建初中語文常態(tài)化作文訓練的策略分析
文;常態(tài)化;作文訓練;策略語文寫作教學是初中語文中的重要組成部分，雖然初中生具有一些寫作基礎，但是寫作水平和寫作能力仍然有待提高。語文寫作教學過程中，寫作訓練對提高學生整體寫作水平和寫作能力有著重要作用。在初中語文寫作教學中，采用常態(tài)化的作文寫作訓練，能夠更加有效的提高學生寫作能力，提高初中語文寫作教學質(zhì)量。本文將對初中語文寫作常態(tài)化作文寫作訓練進行研究和分析，目的在于促進初中語文作文寫作教學質(zhì)量。一、目前初中語文寫作教學現(xiàn)狀（一）寫作課程安排較少在目前初
下一代 2021年5期2021-09-30
- 小練筆成就大作文
;小學語文;作文訓練;教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）26-0022-02引? 言作文是語文學習的必經(jīng)之路，是學生運用語言文字認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的一種方式。作文教學存在一定的難度，一些教師雖然具備很高的文學素養(yǎng)，但未能找到正確的教學方法，加之缺乏教
名師在線·中旬刊 2021年9期2021-09-26
- 小學語文閱讀教學與作文訓練的整合
要注重學生的作文訓練，保證學生在小學階段形成一定的寫作能力，為今后的學習打下基礎。但現(xiàn)實是，在這兩項教學中仍然存在著許多困難有待解決。因為二者之間本就有著一定的關(guān)聯(lián)性，所以作為語文老師，在實際教學中可以將這兩種教學模式相融合，達到事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;閱讀教學;作文訓練引言：小學生由于年紀小，缺乏豐富的生活經(jīng)驗，所以在寫作時常常出現(xiàn)不知道如何下手的問題。想要提高寫作水平，就需要在平時多讀一些課外讀物來累積素材，這樣不僅有利于寫作成績的提高，而
家庭教育報·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 淺談小學語文高年級作文教學
文;高年級;作文訓練學習語文和學習寫作是分不開的，因此作為一名老師，學生需要在學習過程中學習好寫作。學習語文后，小學生積累了基本知識并提高了他們的語文技能。教師應該從學生感興趣的地方入手，并與現(xiàn)實生活保持緊密聯(lián)系。一、小學語文作文教學的現(xiàn)狀1.教學缺乏新思想，作文的內(nèi)容是空的至于老師，作文教學有很大的差距，那就是老師沒有考慮學生的接受能力，而是盲目地使用教學方法，他認為這是教授作文的正確教學方法。在作文課上，學校通常會組織一個上午或一個下午進行聯(lián)合教學。通
科教創(chuàng)新與實踐 2021年30期2021-09-22
- 論小學語文閱讀教學與作文訓練的整合
，閱讀教學和作文訓練處于分離狀態(tài)，影響了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課改和素質(zhì)教育背景下，教師要把握好閱讀教學與作文教學之間的密切聯(lián)系，要善于利用整合教學措施，對學生的閱讀能力、寫作能力進行培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本文對小學語文閱讀教學與作文訓練整合的意義和策略進行具體分析和探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;作文訓練;整合一、小學語文閱讀教學和作文訓練整合的意義對閱讀教學和作文教學整合意義的把握，是小學語文教師持續(xù)探尋高效化路徑的重要動力。第一，
課堂內(nèi)外·教師版 2021年8期2021-09-13
- 淺析小學語文閱讀教學與作文訓練的整合策略
;閱讀教學;作文訓練;整合策略教師可以利用閱讀教學提升學生寫作水平，并站在小學生的角度設計出兩者整合的有效策略，進而落實在實際課堂中實現(xiàn)提升學生語言應用能力、寫作水平、語言思維能力、閱讀理解能力等目的。一、小學語文教學中實施閱讀教學與作文訓練進行整合所具有的意義閱讀教學與作文訓練是小學語文教學中的兩個重點教學內(nèi)容，并且在測試小學生語言能力時所占比重較大。語文教師在教學中應明確兩者之間具有的密切關(guān)系，并且要充分發(fā)揮出兩者相輔相成的作用。通過閱讀教學幫助學生掌
江蘇廣播電視報·新教育 2021年9期2021-09-10
- 淺析小學語文閱讀教學和作文訓練的整合
;閱讀教學;作文訓練：整合：策略前言在小學學習中，語文是最重要的學科之一，也能促進其他科目如英語等科目的學習。因此，語文的學習尤為關(guān)鍵，小學也是語文學習的基礎時期。而且語文作為一門人文學科，每個部分內(nèi)容和知識并沒有明確的界限，聯(lián)系較為緊密。比如說，語文的閱讀和寫作就是相互聯(lián)系，相互促進的兩部分。如果能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀教學和作文訓練的有機結(jié)合，將大大提高學習效率，有利于學生語文思維的形成和發(fā)展，也可以促進學生語文學科素養(yǎng)的養(yǎng)成。本文將簡要闡述語文閱讀與寫作的聯(lián)系，
中學生學習報 2021年6期2021-09-10
- 新課標下高中語文作文訓練優(yōu)化路徑研究
：高中語文;作文訓練;路徑前言高中階段語文作文的寫作要求不同于小學初中階段的作文的寫作要求，小學初中階段作文體裁以記敘文為主，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，而高中階段的語文作文創(chuàng)作體裁以議論文為主，主要考查學生對實時熱點的深層剖析和評價，更看重學生的理性思維，相比于初中階段對語文作文的要求有更多客觀的文體形式要求。一、增加學生的閱讀量，擴大學生的知識面議論文是用事實和數(shù)據(jù)說話的語言藝術(shù)，一個論點要有充分的立足點，需要大量的理論和事實來說明。議論文論證方法
學習與科普 2021年5期2021-09-10
- 小學語文閱讀教學與作文訓練的整合策略分析
;閱讀教學;作文訓練;整合策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-409讀寫兩者相互影響，在閱讀文章時可以很好地找到文章的重點和銜接點，以促進學生寫作能力提高。而在不斷的寫作練習中也找到了閱讀的真正意義，從而促進閱讀。然而小學階段是學生心理發(fā)展都不太成熟，常常出現(xiàn)叛逆的心理，這也就難免會降低課堂興趣，進而造成小學語文課堂計劃難以實施。語文教師在進行教學時應該將讀寫有機的結(jié)合，讓孩子們在讀的時候認真的思考，在讀完之后寫下自己的讀后感
小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 如何在高中語文作文訓練中培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力
，在高中語文作文訓練中，就要堅持從創(chuàng)新教育出發(fā)，利用多樣化教育方法培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生有素材可寫。關(guān)鍵詞：高中語文;作文訓練;聯(lián)想能力培養(yǎng)學生聯(lián)想能力其實就是利用事物之間的聯(lián)系從一個事物延伸到另一個事物中。因此，在高中語文作文訓練中，就要堅持循序漸進原則，借助有效的教育方法激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生能夠?qū)⒆约旱恼鎸嵪敕▽懴聛?，提高寫作的質(zhì)量。一、借助主題激發(fā)學生的聯(lián)想能力在高考中作文占據(jù)極大的比例，作文能夠展現(xiàn)學生
新課程·上旬 2021年31期2021-09-10
- 小學語文作文教學有效性策略分析
】小學語文;作文訓練;有效策略在初級的語文教學中，作文教學是最重要的模塊之一。但是，教學質(zhì)量不高，教學方法不明確，教師不重視，學生不理解，在小學語文作文教學活動中，已成為多重障礙，嚴重影響學生的作文成績，不利于培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)。在這方面，小學語文教師需要對教學進行深入思考，注重教學構(gòu)成，采用有效的教學方法，使學生能夠?qū)W習寫作，提高寫作技能。一、小學語文作文教學的現(xiàn)狀（一）構(gòu)圖模型嚴格。語文作文最初是指在心中表達思想以及主觀情感的方式。但是，隨著信息技
家庭教育報·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 小學語文閱讀教學與作文訓練的整合分析
：閱讀教學;作文訓練，整合教學從小學階段開始，如何提高學生對于文字的閱讀能力和表達能力就成為了教師的重中之重。通過對閱讀教學和作文訓練的整合教學，有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和思考習慣，引導學生掌握正確的寫作方法和思考方式，幫助學生更好地學習和進步。但教師在這一過程當中應當注意對教材和資料的選擇和整合，通過適當?shù)姆椒ㄟM行教學，保證教學的有效性。一、現(xiàn)狀分析小學階段的學生無論是生理上還是心理上都尚未發(fā)育完善，對于事物的學習能力和掌握能力都有著一定的困難。尤其
快樂學習報·教育周刊 2021年14期2021-09-10
- 小學語文作文教學策略研究
：小學語文;作文訓練;策略研究中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-023所有教學策略均以學生發(fā)展為前提。語文基礎是學生學習其他學科的基礎和前提。作文教學是對外語文教學的重要組成部分。在各個地區(qū)的中小學考試中，作文分數(shù)的比例很高，小學是學生學習的黃金階段。因此，教師應該如何看待這個階段，以便學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習潛能并提高學生的寫作技能？一、小學語文作文教學的現(xiàn)狀小學生具有嬉戲性和敏捷性，這使學生很難長時間保持學習狀
小作家報·教研博覽 2021年4期2021-09-10
- 小學語文閱讀教學與作文訓練的整合分析
重閱讀教學與作文訓練的有效整合，使二者的教學價值最大程度展現(xiàn)，助推小學生語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標快速達成。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;作文訓練;整合分析中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-119閱讀教學和作文訓練在小學語文教學中的重要性不言而喻，但又是一直以來困擾教師和學生的難點所在，語文教師的教學理念和教學方法存在問題，學生的主觀因素也有一定的影響。新課程改革的持續(xù)推進對小學語文教師的教學工作和學生培養(yǎng)提出了更高的標準，那么小學
小作家報·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 高年級聾生作文訓練五法
年級 聾生 作文訓練 方法指導中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-366寫作文是聾生運用語言表達思想的主要方式，而書面語言是他們與健聽人社會發(fā)生聯(lián)系的重要紐帶，是他們擴大參與社會領域的重要工具。如何表達自己的所思所想，如何正確寫出自己的所感所悟，對于聾人而言，具有非常重大的意義。而聾生的作文訓練就為聾生書面語言的提高奠定了基礎。作文教學在聾校語文教學中占有相當重要的地位，這是學生認識能力和語言表達能力的體現(xiàn)。從總體上看，聾校作文教
小作家報·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 小學語文作文訓練中學生觀察能力的培養(yǎng)
：小學語文;作文訓練;學生觀察能力;培養(yǎng)中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-179引言作文作為小學語文教學最重要的內(nèi)容，能夠提高學生的綜合素養(yǎng)，但大多數(shù)教師在教學時，只是要求學生摘抄優(yōu)秀作文或經(jīng)典美文中的優(yōu)美語句，或者仿照范文寫作，導致學生失去獨立思考和表達內(nèi)心感受的能力，寫出的文章質(zhì)量不高。因此，教師在進行作文教學時，首先應該將生活和課本相結(jié)合，挖掘其中的素材，這樣能激發(fā)學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。一、激發(fā)學生寫作興
小作家報·教研博覽 2021年9期2021-09-10
- 小學語文閱讀教學與作文訓練的整合
將閱讀教學與作文訓練結(jié)合起來。從這個維度入手，結(jié)合實際教學經(jīng)驗探討語文閱讀教學與作文訓練的整合之道。關(guān)鍵詞：小學語文;語文閱讀教學;作文訓練小學語文閱讀與寫作融合起來，有利于學生讀寫能力的發(fā)展，可以引導其更好地將輸入信息轉(zhuǎn)化為輸出信息，達到學以致用的效果，這樣才能夠發(fā)展核心素養(yǎng)。作為小學語文教師，有必要樹立整合意識，確保語文閱讀與作文訓練能夠很好地關(guān)聯(lián)起來。一、開發(fā)閱讀資源，在讀中悟?qū)戦喿x作為寫作的前提和基礎，可以讓學生慢慢理解對應文章的邏輯結(jié)構(gòu)、層次架構(gòu)
新課程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 淺談中職語文開展有效片段作文訓練的對策
;有效片段;作文訓練;對策引言其實對于寫作來說，只要生活在，寫作就永遠不是無源之水無本之木。只要老師做有心人，課堂課外，都可以引導學生互動寫作。只要教師深入其中，與學生積極互動進行作文訓練，并正確引導學生之間開展互動作文訓練，中職生就一定可以寫好作文。一、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，豐富學生的寫作素材在信息傳送四方的網(wǎng)絡時代，誰如果遠離了網(wǎng)絡，誰就遠離了世界。云平臺對于當下教師開展教育教學活動具有巨大作用，教師通過構(gòu)建網(wǎng)上寫作教學云平臺來進行移動教學。在長期的中職語文教學
中學生學習報 2021年9期2021-09-10
- 分類指導在小學語文作文訓練中的應用探討
學在小學語文作文訓練中的應用展開探討。關(guān)鍵詞：分類指導;小學語文;作文訓練近年來，我國對教育的重視程度逐漸增加，而且隨著人們生活水平的不斷提高以及科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，教育改革也一直不斷深入，在這個大背景下，傳統(tǒng)的小學語文作文教學方式出現(xiàn)了很多漏洞，無法適應當前的教學要求，因此分類指導教學方法出現(xiàn)在人們的視野中。分類指導教學是一種專業(yè)指向性更強的教學方法，可以做到針對性地指導，是教師提高語文作文教學效果的有效方法，近年來被廣泛應用到
新課程·上旬 2021年22期2021-08-27
- 小學語文閱讀教學和作文訓練的整合
語文教學中，作文訓練與閱讀教學相當重要，為提升學生綜合素養(yǎng)發(fā)揮了極大的作用。但是在目前的教學中，學生作文訓練與閱讀教學的學習效果還存在許多的問題，并沒有實現(xiàn)兩者的有效提升。在當前的小學語文教學中，教師應在轉(zhuǎn)變自身教學理念的基礎上，更好地實現(xiàn)閱讀與寫作的融合，兩者之間相互促進，既實現(xiàn)學生閱讀水平的提升，又能夠為學生寫作能力的改善打下良好基礎。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;作文訓練中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：
學周刊 2021年20期2021-08-11
- 博觀約取，厚積薄發(fā)
;初中英語;作文訓練“初中英語課程標準”指出，英語教學要根據(jù)學生的實際發(fā)展需求和學習需要，在全面培養(yǎng)學生語言應用能力的同時，注重培養(yǎng)學生利用英語解決問題、處理問題和獲取信息的能力，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的作文能力，并通過大量的閱讀教學實踐，拓展學生的寫作層面，進而全面提升英語教學效率。然而就當下英語作文教學的實際情況來看，由于教學手段和教學內(nèi)容的限制，導致學生的作文水平始終停留在一個較低的水平，作文教學效率不甚理想，因此，英語教師要及時更新教學理念，從積累寫作
速讀·上旬 2021年7期2021-08-05
- 淺談小學語文閱讀教學與作文訓練的整合策略
將閱讀教育與作文訓練融合起來，這種模式符合了新《課標》的要求，也有助于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，許多教師開始在日常教學中施行這一模式，在教學中取得了一定成果，但也存在著一些問題。本文主要探究了如何實現(xiàn)小學語文閱讀教學與作文訓練的整合，力在優(yōu)化教學模式，進一步提升語文教學效率。關(guān)鍵詞：閱讀教學 作文訓練 整合DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.036傳統(tǒng)語文教學模式中，閱讀教學與作文訓練是分為兩個部分進行的，這種
中華活頁文選·教師版 2021年5期2021-07-29
- 初中作文有效教學策略探微
從作文命題、作文訓練、作文活動、作文評價這幾個角度加以論述。關(guān)鍵詞：作文命題 作文訓練 作文活動 作文評價“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程?！盵1]作文教學在初中語文教學中占有舉足輕重的地位，提高作文教學的效率也是課改的必然要求。筆者試以部編版七年級上冊語文教材為例，淺談優(yōu)化初中作文教學效果的策略。一、作文命題要生活化克服學生寫作的畏難情緒，點燃學生的寫作興趣，是作文有效教學的首要任務。好的命題可以激
參花（下） 2021年6期2021-07-08
- 對小學生作文訓練的思考與探究
抓住“小學生作文訓練”，從“讓他們愛上寫作：寫作教學的重要起步”“讓他們占有素材：寫作教學的基本動作”“讓興趣綻放成花朵：進行寫作激勵評價”三方面，進行了積極的思考和有益的探索?！娟P(guān)鍵詞】小學生 作文訓練 思考與探索作文教學之于小學語文教學，是學生對語文能力的綜合體現(xiàn)，特別是在新課改的當下，小學作文教學更需與時俱進，從學生出發(fā)，提升他們的語文知識水平。為激發(fā)他們的寫作興趣和提升寫作能力，我們應積極探索，幫助他們愛上寫作，逐步提升寫作水平。讓他們愛上寫作：寫
教育周報·教育論壇 2021年40期2021-06-29
- 從無話可說到有話可寫
有話可寫”是作文訓練的前提條件，語文老師一定要讓學生的作文訓練與日常所學課文緊密結(jié)合起來，與學生的實際生活結(jié)合起來，讓學生多思多寫多練，以提升寫作興趣和提高寫作水平。關(guān)鍵詞：小學高年級學生;作文訓練;有話可寫;策略新課程標準中小學高年級學生的習作目標，第一條便是：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。這充分說明了寫作的重要性，寫作不只是為了寫作，更是為了自我表達和與人交流，可是，如果學生感覺自己無話可寫，那時間長了，勢必會影響學生的表達欲望和與人交流的流暢程度
下一代 2021年1期2021-06-28
- “模仿·仿擬·借鑒”作文訓練“三級跳”
高中階段性的作文訓練進行探究。關(guān)鍵詞：模仿;仿擬;借鑒;作文訓練;探究模仿、仿擬、借鑒是學習寫作的三道門檻，無論何人要想學會寫作都必須經(jīng)過這道道門檻，古今中外概莫能外。正如朱熹所說：“古人作文作詩多是摹仿前人之作。蓋學之既久，自然純熟?！敝恼Z文教育家呂叔湘先生也說過語文技能“只能通過正確的模仿和反復的實踐才能養(yǎng)成?！睂W習寫作，應該按照“由淺人深，循序漸進”的規(guī)律進行。因此，把作文的模仿訓練法按照學齡段分為三個階段名為“三級跳”。一、有意模仿，夯實基礎作
語文教學之友 2021年6期2021-06-16
- 在閱讀教學中開展“微寫作”訓練
“微寫作”;作文訓練何為“微寫作”？顧名思義，微寫作中的“微”字是相對于“大”而言，意為“微小、精妙”。所謂的“微寫作”是一種以短小精悍的語言形式呈現(xiàn)，具有篇幅短小、語言精妙等特征的微型寫作。隨著信息時代的到來，“微寫作”貼近人們的生活，可以作為滿足人們主體生活表達的需要，因此“微寫作”也越來越受到人們的鐘愛。在一線的語文教學中，教師也意識到“微寫作”對學生寫作能力提升的重要性，但是在實施的過程也出現(xiàn)了以下一些問題：1.閱讀與“微寫作”訓練脫節(jié)。許多學生原
中學語文·大語文論壇 2021年1期2021-06-07
- 論初中作文常態(tài)化訓練的方法
長期以來，作文訓練始終是初中語文教學的難點與難點。在新課改背景下，為更好地踐行素質(zhì)教育理念，各地初中學校也在不斷優(yōu)化寫作教學目標。為切實增強初中生的寫作水準，教師應充分發(fā)揮作文訓練的常態(tài)化特點，不斷完善教學策略，強化作文訓練效果。本文分析了初中寫作教學的現(xiàn)狀及存在的問題，探究了初中常態(tài)化寫作訓練的有效策略。關(guān)鍵詞 常態(tài)化;教學方法;寫作教學;作文訓練在當前的作文訓練中，學生的作文能力不能得到有效的訓練，學生的作文水平長期原地踏步?；诖耍瑖@初中作文的常
中學語文·大語文論壇 2021年3期2021-05-24
- 小學語文中段作文訓練之我見
。【關(guān)鍵詞】作文訓練 ?可寫 ?會寫 ?寫好中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.135 作文是學生各項能力的綜合體現(xiàn)，好的文章能體現(xiàn)出作者深刻的思想、敏銳的觀察、豐富的想象、獨特的創(chuàng)造、真誠的情感、縝密的邏輯以及嫻熟的表達技巧。作文訓練是小學語文教學中一個重要的任務，一個值得語文教師探討的話題。那么，小學語文教師要如何教學才能使學生的作文能力得以提高，寫出好的文章呢？ 一
南北橋 2021年8期2021-05-24
- 作文寫作中如何寫好開頭部分
?！娟P(guān)鍵詞】作文訓練;開頭方式;語文綜合能力中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2021）07-0146-03一、題記式開頭題記式作文的開頭方法，就相當于小說里邊的序言一樣，一下子就能抓住讀者的眼球，引起讀者閱讀的興趣。在作文課的實際教學過程中，引導學生寫好題記式開頭，能夠為自己的作文打造一道亮麗的風景。在寫作內(nèi)容方面，可以寫故事發(fā)生的原因，也可以寫故事發(fā)生的結(jié)果;可以寫故事發(fā)生的背景，也可以寫故事的梗概提綱;可以寫故
天津教育·上 2021年3期2021-04-13
- 小學語文閱讀教學與作文訓練的整合分析
文閱讀教學與作文訓練的整合進行分析，希望能給教育者提供一些借鑒。從當前的語文課程教學看，提出了閱讀教學和作文訓練中存在的問題，并提出一些整改方法，這樣能夠讓語文課堂更加活躍，還能提升學生的寫作素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;閱讀教學;作文訓練在小學階段，閱讀和寫作的地位是一樣的。目前，大部分學生閱讀和寫作素養(yǎng)都比較差，這主要是因為教師沒有將閱讀和作文緊密相連。從某種程度上看，閱讀和寫作并不是單獨存在的，應該相互滲透。因此，在以后的語文課程中，教師應該注重將閱讀教
課外語文·上 2021年1期2021-03-11
- 高中語文作文訓練中培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力的有效策略
：高中語文;作文訓練;聯(lián)想能力;策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）05-0133-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.066作文是衡量學生語言綜合運用能力的唯一標準。就目前的高中語文作文訓練現(xiàn)狀來看，學生的作文質(zhì)量水平得不到有效提高的一個重要原因就是缺乏一定的聯(lián)想能力，學生在面對作文題目的時候不能建立明確的寫作思路，詞匯缺乏
學周刊 2021年5期2021-03-10
- 小學語文教學中高年級口語交際與習作訓練的誤區(qū)與策略分析
;口語交際;作文訓練;語言思維能力;誤區(qū)對策隨著新課改理念下小學語文作文教學的改革與創(chuàng)新，小學作文教學由口語交際與習作兩者結(jié)合而來，把學生習作從口語中轉(zhuǎn)化成書面語言即習作，為小學作文教學帶來了前所未有的生命力。但課程改革中也存在這樣和那樣的不足。如教師在作文教學中對學生語言訓練和實際思維訓練不夠重視，致使語文作文教學與口語交際成為兩個獨立的個體，針對以上存在問題，小學語文作文教學需增加對學生語言和習作訓練的能力銜接，把握好口語交際轉(zhuǎn)變?yōu)榱曌鞯木C合性訓練，科
科教創(chuàng)新與實踐 2021年47期2021-02-24
- 小學語文閱讀教學與作文訓練的整合分析
組織學生開展作文訓練的過程中，必須注重做好閱讀教學。通過對閱讀教學和作文訓練的有效結(jié)合，實現(xiàn)互相促進互相完善的效果。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;作文訓練;整合小學語文教學過程中，閱讀與作文都是非常重要的教學內(nèi)容，是培養(yǎng)學生語文能力的關(guān)鍵。當前，不少學生在語文閱讀和作文訓練方面遇到了一定困難，其中很重要的一個原因就在于沒有將兩者有效結(jié)合起來，影響到具體的實踐教學效果。一、 小學語文閱讀教學與作文訓練中存在的不足（一）日常積累不足小學語文教學過程中，學生的閱讀
考試周刊 2021年12期2021-02-21
- 整合小學閱讀與寫作提升小學生寫作能力
，閱讀教學與作文訓練是語文課程教學的兩項重點，通過小學語文閱讀教學與作文訓練的整合，能夠使學生協(xié)同提升閱讀能力與寫作能力，取得令人滿意的教學效果。文章提出巧用小學語文閱讀提升學生寫作能力的具體策略，進而提高小學生的語文寫作能力，實現(xiàn)閱讀與寫作有效融合，最終提升小學語文的教學效果。【關(guān)鍵詞】小學語文;閱讀教學;作文訓練隨著我國社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，國家對于素質(zhì)教育的改革也越來越看重。閱讀和寫作作為小學語文教學中最為重要的兩個模塊，將二者進行整合式教學，既能
紅豆教育 2021年26期2021-01-21
- 小學語文閱讀教學與作文訓練的整合分析
把閱讀教學與作文訓練這兩個環(huán)節(jié)進行整合，一方面在小學階段的學生對語言文字的掌握程度較為薄弱且積累有限，經(jīng)過整合后的教學可以雙向共同推進學生成長進步，而另一方面整合后的課程結(jié)構(gòu)更加豐富立體，可以提高教師的教學效率。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;作文訓練;整合1.閱讀教學與作文訓練整合的目的眾所周知，閱讀與寫作是兩個相輔相成的環(huán)節(jié)，沒有前者充實的積累就很難有后者行云流水般的書寫。目前在市面上大多數(shù)優(yōu)秀的文案，其作者在背后都是有著豐富閱讀積累的，所以身為教育工作者
科技信息·學術(shù)版 2021年36期2021-01-10
- 小學語文閱讀教學與作文訓練的有機整合
，閱讀教學與作文訓練是語文教學中的兩個重要方面。將小學語文教學的閱讀教學與作文訓練進行有機整合，是教師在教學中帶領學生通過閱讀基礎進行課文縮寫教學的實踐，能夠提升學生閱讀能力與寫作能力，并提高了語文閱讀教學的效果。本文圍繞如何將小學語文閱讀教學與作文訓練有機整合展開了討論?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;閱讀教學;作文訓練;整合【中圖分類號】G624? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）3
課外語文·下 2021年11期2021-01-03
- 隨文小練筆，演繹精彩小學語文課堂
期進行完整的作文訓練，很容易因為挑戰(zhàn)過大寫不出來而自信心受挫，逐漸對作文產(chǎn)生厭煩感，以至于小學的作文教學難以順利進行。而這時，隨文練筆就充分展現(xiàn)出它的優(yōu)勢了。一方面在課堂內(nèi)進行，不占用學生們的課余時間;另一方面篇幅不限，形式靈活，很好地調(diào)動學生習作的主動性和積極性。本文針對開展隨文練筆的具體措施與廣大小學語文教育工作者進行交流探討?！娟P(guān)鍵詞】 小學語文;隨文練筆;基本能力培養(yǎng);作文訓練培養(yǎng)學生的“聽、說、讀、寫”能力，是小學語文教學的主要目的，也是基本內(nèi)容
小學生作文輔導·下旬刊 2020年11期2020-12-23
- 淺析課外閱讀在小學語文作文中的重要性
】小學語文;作文訓練;課外閱讀;重要意義中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0159-02On the Importance of Extracurricular Reading in Elementary School Chinese Composition（Ruoli Education Management Center，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Provin
家長·中 2020年11期2020-12-21
- 語文閱讀教學與作文訓練的整合教學模式
到閱讀教學與作文訓練之間的聯(lián)系，將兩者進行有機融合，獲取更好的教學效果。基于此，本文主要針對小學語文閱讀教學與作文訓練的整合進行分析?！娟P(guān)鍵詞】小學語文；閱讀教學；作文訓練；分析閱讀教學與作文訓練并不是孤立存在的，而是相互依存的，小學語文教師要認真分析將閱讀教學與作文訓練整合的教學模式和教學方法。一、閱讀教學與作文訓練之間的關(guān)系在小學語文實際教學中，閱讀教學與作文訓練兩者之間有著重要的聯(lián)系，主要體現(xiàn)在以下幾點。首先，教學目標一致。閱讀教學與作文訓練都需要學
課堂內(nèi)外·教師版 2020年7期2020-12-21
- 基于群文閱讀“讀寫結(jié)合”的作文訓練教學策略
更好的應用于作文訓練教學中，還需每位語文教師不斷探索和研究。關(guān)鍵詞：群文閱讀;讀寫結(jié)合;作文訓練;教學策略中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0212-01群文閱讀已經(jīng)成為當前語文教學中的一種重要教學形式。眾所周知，語文作文的寫作與閱讀是不可分割的，只有在大量的閱讀基礎之上，掌握豐富的優(yōu)秀語句和語法，才能寫出高質(zhì)量的優(yōu)美文章。因此，群文閱讀的教學方式在一定程度上可以提高學生的閱讀水平和興趣，加強學
數(shù)碼設計 2020年16期2020-12-08
- 小學語文作文教學的訓練要點
小學語文;作文訓練;閱讀學習教師在開展語文作文教學的時候，應采用有效的方式引導學生進行練習，使學生能在學習中更好地掌握語文寫作的方法，提升自身的寫作水平。借助作文訓練，學生能在語文學習中獲得更加全面的發(fā)展，打下良好的學習基礎。一、引導學生進行閱讀學習，激發(fā)學生的寫作興趣寫作的興趣培養(yǎng)對學生來說有著重要的意義，通過寫作，學生會更加樂于進行表達，將自己的想法寫出來，抒發(fā)自己的情感，并且能在寫作學習中找到心靈的港灣，使學生在寫作學習中完善自己的思想，提升語文寫
小學生作文輔導·下旬刊 2020年8期2020-11-28
- 小學作文訓練的四種策略方法
析了幾種小學作文訓練的策略?！娟P(guān)鍵詞】 小學語文;作文訓練;策略小學生年紀較小，心智不成熟，缺乏一定的邏輯思維，難以把握小學作文題目，甚至會產(chǎn)生逆反心理，畏懼寫作文，因此，本文的研究具有一定的現(xiàn)實指導意義。一、循序漸進，培養(yǎng)學生的寫作興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。興趣在學生學習過程中起著積極作用，所以，小學語文教師在寫作教學中要注重培養(yǎng)學生對寫作的興趣，開啟學生心靈的窗戶。這就要求教師自身具備較強的文化底蘊，并對寫作教學有著較高的熱情。與此同時，
小學生作文輔導·中旬刊 2020年9期2020-11-28
- 小學語文閱讀教學與作文訓練的整合
將閱讀教學和作文訓練有效整合，可以促進小學生提高自己的閱讀能力和寫作水平。教師務必利用好這個重要的時機，合理、高效地訓練學生，從而為學生以后的語文學習奠定基礎?！娟P(guān)鍵詞】 小學語文;閱讀教學;作文訓練如果說閱讀是“吸收知識”，那么寫作則是“呈現(xiàn)知識”，如此看來，脫離了閱讀，寫作便無從談起。綜上，我們可以認識到閱讀與寫作之間存在緊密的聯(lián)系，為了更好地進行小學語文的閱讀教學和寫作教學，筆者認為可以將閱讀教學與作文訓練整合在一起，本文將提出一些整合策略，為教育工
小學生作文輔導·中旬刊 2020年8期2020-11-23
- 小學語文閱讀教學與作文訓練的整合分析
；閱讀教學；作文訓練中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0089閱讀教學和作文訓練始終是小學語文教育教學的關(guān)鍵內(nèi)容，在目前教學階段，大部分教師通常會應用分離的教學形式，沒有對閱讀和寫作彼此之間存在的密切聯(lián)系做出正確認識，以致于教學效果無法達到預期。因此，教學中教師務必重視閱讀教學和寫作訓練，對其進行緊密、合理的結(jié)合，使閱讀教學和寫作訓練相輔相成的作用能夠有效發(fā)揮出來，使學生閱讀和寫作能力得到提高，使教學效果與
中學課程輔導·教學研究 2020年14期2020-11-17