紅線凌空去 青云有路通

王學(xué)華

考場(chǎng)作文是在特定的場(chǎng)合、特定的時(shí)間、特定的要求下進(jìn)行的寫作活動(dòng)，時(shí)間短、壓力大，考生們可能絞盡腦汁也找不到下筆之處，有的好不容易找到了，但又來(lái)不及寫完全篇，只能草草收?qǐng)?，望“卷”興嘆。考場(chǎng)作文如何才能迅速打開思路呢？除了保持良好心態(tài)和旺盛精力外，掌握一些實(shí)用性的方法和技巧，也是非常重要的。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)可供考生借鑒：

一、準(zhǔn)確審題，找對(duì)寫作思路

審題是行文的第一關(guān)，應(yīng)試時(shí)不可不慎之又慎：審題準(zhǔn)確，作文就有可能踏上成功之路；審題失誤，寫得再好，至多也只能得一半左右的分?jǐn)?shù)。審題就是仔細(xì)審讀作文試題各個(gè)部分的文字，力求準(zhǔn)確，不漏、不改、不誤。所謂不漏，即全面審題，不遺漏任何要求。所謂不改，即準(zhǔn)確審題，不隨便改變?cè)囶}的要求。所謂不誤，就是正確審題，不誤解題目中的要求。準(zhǔn)確審題是考場(chǎng)作文迅速打開思路的前提，離開了這一前提，任何思路都是竹籃打水一場(chǎng)空。

二、運(yùn)用聯(lián)想，迅速打開思路

古詩(shī)云：“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。”這句詩(shī)本是描寫情人之間的默契，而考生在構(gòu)思考場(chǎng)作文時(shí)，題目中的信息（材料、要求等）與平時(shí)的積累之間也需要這份默契。要得到這點(diǎn)“靈犀”，考生當(dāng)然就要學(xué)會(huì)打開寫作思路的方法——聯(lián)想。聯(lián)想，是指根據(jù)事物的外部特征和內(nèi)部特征，由此及彼，由表及里，由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物，將兩個(gè)或兩個(gè)以上事物的表象聯(lián)系在一起。聯(lián)想的內(nèi)容可以是人、事、物，也可以是某種概念、觀點(diǎn)等。運(yùn)用聯(lián)想可以把世間萬(wàn)事萬(wàn)物聯(lián)系起來(lái)，從而使思維更活躍，思路更開闊，作文內(nèi)容更充實(shí)。

如滿分作文《莫讓評(píng)價(jià)成“綁架”》，標(biāo)題點(diǎn)明主旨，頗見匠心，“價(jià)”與“架”諧音，幽默風(fēng)趣而又富有韻律。作文開頭辯證地指出“他人評(píng)價(jià)”的雙重意義，進(jìn)而引出中心論點(diǎn)“‘評(píng)價(jià)會(huì)演變成無(wú)形的‘綁架”，接著羅列無(wú)辜遭受道德“綁架”的現(xiàn)實(shí)論據(jù)，然后分析“他人評(píng)價(jià)”成為“道德綁架”的主觀原因；最后論述解決“評(píng)價(jià)成綁架”這種社會(huì)困境之道，思路非常開闊。

因此，有些事物，孤立地去談，易平淡、枯燥，如果展開聯(lián)想，由這個(gè)事物聯(lián)想到與之相關(guān)的另一事物，在它們的相互聯(lián)系中，去突出事物的特征，發(fā)掘事物的本質(zhì)，這樣不僅可以使議論更深入，而且可以使思路更開闊。

三、正反對(duì)比，有效拓展思路

正反對(duì)比既是一種論證方法，也是一種拓展思路的方法。在論證過(guò)程中，為了突出一個(gè)主題，我們可以將正面素材和反面素材對(duì)比列舉，在對(duì)比映襯中得出自己的觀點(diǎn)，可以橫向?qū)Ρ?，也可以縱向?qū)Ρ取M向?qū)Ρ仁菍l(fā)生在同一時(shí)期、同一區(qū)域的兩種不同性質(zhì)或存在差異的事件放在一起比較，這樣好壞優(yōu)劣不言自明?？v向?qū)Ρ染褪菍⑼皇录诓煌瑫r(shí)期、不同環(huán)境下的不同情況進(jìn)行對(duì)照，是同中求異。運(yùn)用巧妙的對(duì)比，我們就可以迅速拓展思路，豐富作文內(nèi)容，凸顯主旨。

如高考佳作《我言秋日勝春朝》：

無(wú)意中翻到南宋馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，幾點(diǎn)水紋，幾抹殘?jiān)疲会炢?，除此之外，滿卷皆虛空。

這叫留白，是中國(guó)水墨畫發(fā)展史中濃重的一筆，追求全卷只有幾處重點(diǎn)物象是細(xì)心勾勒的，其余只是略作鋪陳，甚至不沾半點(diǎn)墨。于是，全卷意蘊(yùn)從二維紙面伸展到了無(wú)限。

留白是與前人的畫法叫板。南宋馬遠(yuǎn)與夏圭，人稱馬一角，夏半邊，靠的就是留白。宋代以前的山水畫師，大多是事無(wú)巨細(xì)，皆一一列舉下來(lái)。怕是遠(yuǎn)處草叢中幾塊石子、幾塊污穢的牛糞，前人也會(huì)一絲不茍地記錄下來(lái)。布滿畫紙的山水，自也有它的美，碧水藍(lán)天，枯藤怪石，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，影響了千年來(lái)中國(guó)人的審美。其代表之作《清明上河圖》，一千多人物，雕梁畫棟，飛橋屋檐，美、大氣。但馬遠(yuǎn)與夏圭，偏不愛(ài)這耗盡精力體力的活兒。再者，前人已留下大量如此詳盡的山水，再走這條路，恐怕歷史上只會(huì)多兩個(gè)無(wú)名的山水畫師，卻少了“馬一角”“夏半邊”！

在上述文段中，考生采用正反對(duì)比的方法搭建思路框架，表達(dá)明確的情感態(tài)度。作文先由《寒江獨(dú)釣圖》這一素材引出“留白”這一話題，然后通過(guò)對(duì)比展開論述，將馬遠(yuǎn)、夏圭與宋代以前的山水畫師進(jìn)行對(duì)比，指出他們留白手法的特點(diǎn)及好處，有力地證明了“留白是與前人的畫法叫板”的觀點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)材料中關(guān)鍵詞“創(chuàng)新”的照應(yīng)。通過(guò)正反組合分析，使思路更加寬開闊，論證更加周密，觀點(diǎn)更加明確，給人以鮮明深刻的印象。

四、反彈琵琶，尋求逆向思路

反彈琵琶是一種別開生面、推陳出新的構(gòu)思方法。在議論文寫作中看似有定論的問(wèn)題，如果從另外的視角去觀照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其未必是絕對(duì)的。這就需要我們拿出破舊立新的勇氣，推翻傳統(tǒng)的看法，提出新的見解。這種運(yùn)用逆向思維翻出新意的方法，就是“反彈琵琶法”。科學(xué)地“反彈”可使我們的思維品質(zhì)上升到較高檔次。這既使得作文給人一種創(chuàng)新的感受，也使得寫作的思路更加開闊。

比如“近朱者赤，近墨者黑”是千百年來(lái)流傳至今的名言，似乎是不可移易的真理，但仔細(xì)研究一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)觀點(diǎn)意在強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響作用，而外因總是要通過(guò)內(nèi)因而起作用的，因此在一定的條件下這句話是不對(duì)的，是有一定的局限性的。這樣，我們就可以寫出《近墨者未必黑》這樣的作文來(lái)闡明我們的觀點(diǎn)：每個(gè)人都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”?！鞍嚅T弄斧”比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，其諷刺意味是很明顯的，而華羅庚卻主張“下棋找高手，弄斧到班門”，其勇猛精進(jìn)之精神自然比之“班門弄斧”的一般含意更深刻。反彈琵琶使用得巧，往往可以收到出奇制勝的效果。

再如一篇滿分作文《陟罰臧否可異同》，化用諸葛亮《出師表》之經(jīng)典名句——“陟罰臧否，不宜異同”，運(yùn)用逆向思維，反其意而用之，立“陟罰臧否可異同”之論，別出心裁，給人以耳目一新之感。

五、引議聯(lián)結(jié)，有序延伸思路

引議聯(lián)結(jié)，是議論文常用的結(jié)構(gòu)模式，采用這種結(jié)構(gòu)模式，對(duì)作文思路的有序延伸大有好處。引，就是精練地引述材料，并根據(jù)材料鮮明地提出自己的觀點(diǎn)；議，就是對(duì)前面自己提出的觀點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的議論分析，使觀點(diǎn)確立起來(lái)；聯(lián)，就是廣泛聯(lián)系個(gè)人、社會(huì)、歷史、現(xiàn)實(shí)等實(shí)際，全方位、多角度地加以充實(shí)論證；結(jié)，就是總結(jié)全文，深化觀點(diǎn)。引議聯(lián)結(jié)的過(guò)程，本質(zhì)上就是“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程。根據(jù)這種結(jié)構(gòu)模式寫出來(lái)的作文，一定是思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整而且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑摹?/p>

如高考佳作《從“掌印”和“唇印”說(shuō)開去》一文的思路：

豐子愷認(rèn)為孩子擁有“天地間最健全的心眼”，主張最健康自然的親子關(guān)系是和孩子做朋友。

……

材料中兩個(gè)孩子臉上鮮明的“唇印”和“掌印”刺痛了我的心……我的態(tài)度是：不要過(guò)分苛求孩子們！

2012年一部名為“虎媽貓爸”的電視劇獲得了如潮好評(píng)……劇中孩子的處境也讓我陷入了沉思……

無(wú)獨(dú)有偶，近日一則關(guān)于“北大虎媽”的新聞報(bào)道也引發(fā)了廣大網(wǎng)友的關(guān)注……

其實(shí)說(shuō)到底，還是父母對(duì)孩子們的愛(ài)……

可是，當(dāng)愛(ài)摻雜了太多世俗的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)變成傷害孩子的利刃……

我很欣賞臺(tái)灣漫畫家蔡志忠教育女兒的理念：……

如果可以，我希望所有的孩子們都能像漫畫中那個(gè)孩子那樣……

讓我們少一點(diǎn)苛求，多一點(diǎn)寬容，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，走進(jìn)那最接近天堂的地方。

很明顯，上文采用的是議論文最常見也最實(shí)用的一種思路：引——議——聯(lián)——結(jié)。開頭引用豐子愷的觀點(diǎn)，并融入對(duì)材料的議論；接著廣泛聯(lián)系社會(huì)生活事例進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論，首尾圓合。文中用“無(wú)獨(dú)有偶”“其實(shí)說(shuō)到底”“可是”“我很欣賞”“如果可以”五個(gè)連接詞巧妙地串起全文，使得作文思路有序延伸。endprint