蔣瑩

本文系2012年廣西高校思想政治教育理論與實踐研究科研課題《“90后”大學(xué)生社會責(zé)任意識調(diào)查及教育對策研究——以廣西高校為例》（編號：2012SZ011）階段性研究成果

【摘 要】 本文通過分析社會責(zé)任意識的內(nèi)涵、內(nèi)容以及“90后”大學(xué)生的社會責(zé)任意識培養(yǎng)的重要性，認為西部計劃對“90后”大學(xué)生的擇業(yè)現(xiàn)狀、社會責(zé)任意識的培養(yǎng)都產(chǎn)生了積極的作用。將“90后”大學(xué)生的社會責(zé)任感充分激發(fā)出來，將個人價值和社會價值做到合理統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】 西部計劃；社會責(zé)任；“90后”大學(xué)生；意識培養(yǎng)

馬丁·路德·金說：“一個國家的繁榮，不取決于它的國庫之殷實、城堡之堅固及公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即人們所受的教育、人們的遠見卓識和道德的高低?！币虼?，加強“90后”大學(xué)生的社會責(zé)任意識培養(yǎng)工作，顯得尤為重要。而對于這種系統(tǒng)性工作而言，只有在實踐中探索才能將其落到實處，取得成效?！拔鞑坑媱潯弊鳛橐环N政治和公益色彩的人才定向輸出，不僅豐富了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)方向、渠道，同時也將個人奮斗與國家奉獻更為密切的結(jié)合在一起，有力地提升了大學(xué)生的社會責(zé)任意識。

一、大學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)的重要性

1、社會責(zé)任意識的內(nèi)涵

人是自然屬性和社會屬性共同作用的生命體。所謂“社會責(zé)任意識”，是建立在人的“社會性”基礎(chǔ)上的個體價值觀、人生觀、世界觀的反射體現(xiàn)；以自我為中心出發(fā)，社會責(zé)任意識可以表述為個體在一定社會關(guān)系形態(tài)中對其他方主動承擔(dān)義務(wù)的自覺性——“其他方”包括了其他人、集體、組織、國家、自然環(huán)境等。

所以，構(gòu)建社會責(zé)任感是一種義務(wù)，它是進行社會化生活的前提，我們必須把對社會負責(zé)、對他人負責(zé)的社會責(zé)任感融入到社會實踐中去。社會責(zé)任意識不是簡單的思維意識活動，它具有一定的特殊性（以自我為中心），所以在進行實踐活動時，就要側(cè)重內(nèi)心情感驅(qū)動，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在動力，結(jié)合有效引導(dǎo)方式，并設(shè)計具體的實踐方針策略，讓大學(xué)生通過親身參與體驗來增強社會責(zé)任意識。同時，包括方針政策和實踐內(nèi)容等，也都需要遵循時代特點，符合大學(xué)生生理、心理需求。

2、社會責(zé)任意識的內(nèi)容

從宏觀角度出發(fā)，“社會責(zé)任意識”泛指每一個公民對他人、集體、家庭、組織、民族乃至世界的關(guān)聯(lián)中具有主動承擔(dān)責(zé)任的道義精神，它的基本定義是一個人的法律、道德、倫理等修養(yǎng)，并直接影響社會責(zé)任意識的強烈程度，以及所履行社會責(zé)任結(jié)果帶來的社會價值。

對于“90后”大學(xué)生而言，要想確立好自己的社會責(zé)任意識就要先明白自己在未來社會充當(dāng)?shù)慕巧?，明確自己對他人的責(zé)任，明確自己的使命。具體來說，有四方面：第一，要能夠理解并自覺承擔(dān)時代賦予的歷史使命；第二，要接受社會主義核心價值觀，并自覺擔(dān)當(dāng)“國家復(fù)興，民族富強”的重任；第三，要關(guān)愛家人，對父母和親友主動承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)；第四，要自覺為自己的前途和事業(yè)做好準(zhǔn)備。

3、加強“90后”社會責(zé)任意識培養(yǎng)的重要性

首先，“90后”社會責(zé)任意識的培養(yǎng)關(guān)系到我國社會主義事業(yè)的成敗。“90后”這個團體從一開始就受到社會各界的密切關(guān)注，不管是對網(wǎng)絡(luò)世界里他們“非理性”行為的批判，還是對一些“見義勇為”事件的贊揚，大都帶有強烈的個人色彩在里面。在“90后”逐漸興起的階段里，人們對他們充滿了期望，他們是新一代的接班人，是國家和民族的希望和未來。

其次，雖然大多數(shù)“90后”對身邊的責(zé)任認知度都很高，但卻知行不一。他們參加活動不是取決于這個活動本身所具有的意義，而是這個活動對參加主體的意義。比如說，大學(xué)生在參加社團活動時，更注重的是這個活動能給自己加多少課外學(xué)分，能獲得什么證書等等。

最后，社會責(zé)任意識是現(xiàn)代人才的必備素養(yǎng)?！暗虏偶?zhèn)洹币恢笔侵袊撕饬咳瞬诺臉?biāo)準(zhǔn)，一個人即使再有才，沒有德也就沒有什么意義，因為他給社會帶不來有效價值。同時，在21世紀(jì)，人才的培養(yǎng)必須要符合時代發(fā)展的要求，要有良好的心態(tài)和心理素質(zhì)，有強健的體魄和堅強的意志。

二、西部計劃中“90后”大學(xué)生的社會責(zé)任意識的培養(yǎng)

1、當(dāng)前“90后”大學(xué)生的擇業(yè)現(xiàn)狀

改革開放以來，我國人才流動趨勢一直保持著“東南飛”的局面，數(shù)據(jù)顯示，近年來東南沿海等發(fā)達地區(qū)的人才吸引力“熱力不減”，中西部優(yōu)質(zhì)人才仍然在源源不斷的涌入，相應(yīng)地，造成了這些地區(qū)人才供需矛盾巨大。

當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)實擇業(yè)過程明顯地受到市場化的影響，大部分大學(xué)生在擇業(yè)的過程中都有這樣的傾向：崇尚自我價值取向，追求自我實現(xiàn)，完善自我價值，過于強調(diào)自身價值而忽略社會價值，過于功利化和務(wù)實化。

2、西部計劃出現(xiàn)后的當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)現(xiàn)狀

“西部計劃”從2003年開始實施，通過號召、招募、引導(dǎo)、推薦優(yōu)質(zhì)高校畢業(yè)生深入西部地區(qū)，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟不平衡形態(tài)下的“人才平衡”，這本身就是一種社會責(zé)任意識的重要體現(xiàn)；同時，近年來也呈現(xiàn)出一些顯著變化。

一方面，從數(shù)據(jù)上來看，“90后”大學(xué)生去往西部的填報志愿人數(shù)呈逐年遞增趨勢，所招人數(shù)高達六十多萬，并且出現(xiàn)了崗位競爭局面。另一方面，入選生的質(zhì)量也逐年提高，畢業(yè)生的意識得到良好的改善，他們能夠重視社會發(fā)展，意識到自身的責(zé)任感和使命感。

3、在西部支教中對“90后”大學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)

責(zé)任教育作為一種理論，它需要上升為實踐才能達到教育的最終目的?！?0后”大學(xué)生是國家的未來，是社會的棟梁，這個群體社會責(zé)任意識的強弱與未來社會生活的發(fā)展和穩(wěn)定是有直接關(guān)系的。我們從以下兩方面來看西部計劃對“90后”大學(xué)生的影響的必要性。

第一，“90后”作為現(xiàn)階段大學(xué)生主力軍，即將成為社會求職的最大人群。而在職業(yè)選擇過程中，很容易受到市場經(jīng)濟長期作用下的不良思想影響，例如，“只選貴的、不選對的”錯誤認識，片面地強調(diào)經(jīng)濟收益的重要性，忽略了對社會責(zé)任意識的踐行；包括功利主義、實用主義、奢侈主義等曲解觀點，會造成一些“90后”大學(xué)生“急功近利”的心理，即使“北、上、廣、深”一線城市生活過起來異常艱苦，但存在更多的機會、更大的收入，也不愿意到中西部地區(qū)。對于這種現(xiàn)象，依靠市場是不能夠解決的，必須配合國家的政策，將優(yōu)秀人才吸引到條件不發(fā)達的中西部地區(qū)。

第二，在就業(yè)生涯中增強學(xué)生的社會意識有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺的社會責(zé)任意識，形成完善的人格。大學(xué)生擇業(yè)是學(xué)生結(jié)束學(xué)生時代轉(zhuǎn)向社會的一個過渡階段，是在完成學(xué)業(yè)之后體現(xiàn)個人價值的表現(xiàn)，也是其社會責(zé)任意識強弱接受社會檢驗的一個重要渠道?！?0后”的一批學(xué)生即將結(jié)束求學(xué)時代，他們將扛起重任，成為社會建設(shè)的中流砥柱，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任意識，就是對社會良性發(fā)展負責(zé)；客觀上，要根據(jù)社會需要，實時調(diào)整他們的知識能力水平及結(jié)構(gòu)，以此來適應(yīng)社會發(fā)展需要。

三、結(jié)語

西部計劃是政府通過政策手段來干預(yù)，通過建立合理有效的政策獎勵及保護機制，來鼓勵“90后”大學(xué)生積極主動的參與到社會實踐中去，打消了學(xué)生的心理負擔(dān)。同時，這也是發(fā)掘?qū)W生潛在社會責(zé)任意識的一個渠道。眾所周知，目前社會評價人的標(biāo)準(zhǔn)越來越趨近與現(xiàn)實主義，學(xué)生的功利心理都非常強，功利化的評判標(biāo)準(zhǔn)逐漸取代了道德標(biāo)準(zhǔn)。西部計劃的實施，很好地扭轉(zhuǎn)了這一局面，將“90后”大學(xué)生的社會責(zé)任感充分激發(fā)出來，將個人價值和社會價值做到合理統(tǒng)一。未來是屬于這群“90后”的，國家富強的使命肩負其身，今后的道路務(wù)必要篤定前行，共創(chuàng)美好未來！

【參考文獻】

[1] 夏春雨.大學(xué)生責(zé)任教育內(nèi)容體系構(gòu)建新論[J]. 社會科學(xué)戰(zhàn)線， 2008（01）.

[2] 凌新華.從社會化角度看當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任意識[J]. 湖北社會科學(xué). 2006（05）.

【作者簡介】

蔣 瑩（1983.4-）女，漢 ，廣西桂林人，碩士研究生，賀州學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育基本理論與實踐.endprint