謝麗琴

一、利用網(wǎng)絡信息技術，打破空間與時間的束縛

語文教材內(nèi)容基本上都是來源于生活，大部分文章、古詩詞寫的就是作者對生活的所見、所聞和所想，表達和寄托了自己的某種感情，而對于現(xiàn)階段的語文教學來講，傳統(tǒng)語文教材內(nèi)容早已不能滿足語文新課程體系的建立。所以，這就需要充分運用網(wǎng)絡信息技術來獲得更多的語文資源和信息，對語文教材進行良好的拓展，突破空間與時間的束縛，使學生、文章及作者之間的距離不斷被拉近，能夠使學生更加深刻地理解和體會文章所要表達的情感及涵義。

二、利用網(wǎng)絡信息技術，刺激學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性

我們經(jīng)常聽到這句話“興趣是最好的老師”，這說明興趣對學生學習的重要作用。只有使學生愛上語文這門學科，才能夠真正實現(xiàn)教學效果和學生學習效果的共同提升。大部分中學生認為語文有沒有認真學，成績都變化不大，對語文學習缺少積極性，再加上學習的科目多，作業(yè)也多，課后根本沒有多少時間去學習語文。所以，在語文教學中，教師應采取有效的措施來調(diào)動學生學習語文的興趣，使學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，自覺地投入到語文課堂的學習當中去，繼而推動語文教學的順利開展。多媒體信息技術具有圖片、聲音、和文字輸出等多種功能，將教學內(nèi)容和多媒體技術相結合，可以把較為抽象的、難以理解的知識內(nèi)容轉化得更加形象和具體。將教學內(nèi)容制作成教學課件，打造出良好的教學情境，有效地激發(fā)起學生對新課文內(nèi)容的興趣和求知欲。上課時直接向學生播放課件，可以免去教師的板書時間，增大課堂教學容量，使學生在學習新課文時能夠了解和掌握更多的知識。

三、利用多媒體信息技術，為學生理解文章內(nèi)涵提供良好條件

大部分學生的閱歷淺、知識面窄，對很多語文課文內(nèi)容理解起來有難度。通過有效運用多媒體的圖像、聲音錄入和輸出功能將教材中的內(nèi)容更加地具體化，使教學內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學生面前，能幫助學生更深入地學習知識和理解文章內(nèi)容。例如散文《地下森林斷想》，作者對天然形成的地下森林充分地發(fā)揮了想象力，文章闡述了地下森林是怎樣形成的，同時以充滿激情的語言贊美了地下森林的美麗壯觀及堅毅品質，充分地抒發(fā)了作者對地下森林及大自然的景仰之情。所以，在向學生講解文章時，利用多媒體技術將火山爆發(fā)的景觀，地下森林的整體面貌及文章當中所描寫的各種景觀以畫面的形式向學生進行展示，使學生能夠體會到地下森林不斷形成和成長當中所遇到的各種阻礙，體會地下森林景觀的壯麗與宏偉，可以對文章所要表達的深意和中心思想進一步體會，從而對學生的心靈進行良好的啟發(fā)。

四、利用多媒體信息技術，使學生思維能力獲得有效培養(yǎng)

利用多媒體信息技術將語文教學內(nèi)容制作成教學課件，進而向學生更加直觀地展現(xiàn)課文所描寫的內(nèi)容和意境，從而有效推動學生形象思維能力的形成和發(fā)展。例如，在教《音樂之聲》時，教師就可以運用多媒體課件將文中的文字表述通過視頻影像的形式播放在學生眼前，再加上音響聲音的配合，在這種聲形并茂的情境當中使學生更加有效地掌握文中的藝術形象。另一方面，通過合理運用教學課件的音頻及動畫功能，使學生能更容易地理解內(nèi)容，也能夠使學生的邏輯思維能力獲得有效培養(yǎng)和鍛煉。例如在向學生講解丹麥著名文學史家勃蘭兌斯的作品《人生》一文時，運用多媒體技術結合文章內(nèi)容制作成教學課件，利用教學課件將文章里描寫的四個主要場景展現(xiàn)出來，學生們通過教學課件以及教師的講解，更加深入地體會和理解文中所描寫的四類人都具備的共同品質，那就是勇于探索、吃苦耐勞、珍惜時間、熱愛生命以及勇敢倔強等，繼而有效地培養(yǎng)和鍛煉學生的邏輯思維能力。并且課件當中還附有超鏈接，能夠為學生邏輯思維提供更加良好的拓展和鍛煉的條件。

信息時代已經(jīng)全面來臨，這給中學語文教學改革提供了良好條件，所以，身為一名語文教學工作者應及時轉變教學理念，加強專業(yè)知識儲備，不斷提升信息技術水平，在真正的教學之中要做到用心留心，不斷地探索、總結好的經(jīng)驗，繼而摸索出更加有效的多媒體教學方法，實現(xiàn)語文教學質量的提高，推動學生的全面發(fā)展。endprint