方鵬

摘 要：信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)于較強(qiáng)應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)人才有著很高的要求。但在當(dāng)前，高職計(jì)算機(jī)教育往往重理論輕實(shí)踐，使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力方面有所匱乏，通過研究以就業(yè)能力為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育的改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力導(dǎo)向；高職計(jì)算機(jī)教育；模式優(yōu)化

引言

現(xiàn)階段中國教育體系中，計(jì)算機(jī)教育占據(jù)一個(gè)重要地位，在眾多高校以及高職院校中，計(jì)算機(jī)教育都有著深入開展。但從社會(huì)需求角度來看，信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才有著極高的需求。院校人才培養(yǎng)并未滿足社會(huì)需求，說明當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教育中存在的許多問題。通過研究以就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教育方法，能夠有效實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教育水平的提升。

一、高職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

通過對(duì)眾多高職院校計(jì)算機(jī)教育課程的了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教育存在以下問題。

（一）目標(biāo)功利化

對(duì)于許多高職計(jì)算機(jī)院校來說，最終的教育目標(biāo)是幫助學(xué)生考取有關(guān)計(jì)算機(jī)資格證書。在這個(gè)目標(biāo)的驅(qū)使下，計(jì)算機(jī)教育只注重習(xí)題聯(lián)系以及理論知識(shí)的灌輸，忽略了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也使得學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)思維的養(yǎng)成和應(yīng)用能力的提升。直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才并不符合相關(guān)單位的需求。信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用從單純的數(shù)據(jù)運(yùn)算轉(zhuǎn)到航空航天、水文地理、日常生活等等領(lǐng)域，這對(duì)于計(jì)算機(jī)人才計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力有著極高的需求，傳統(tǒng)的功利目標(biāo)引導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)教育并不符合現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)要求，高職院校計(jì)算機(jī)教育偏離了真正的計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)。

（二）實(shí)踐教學(xué)缺乏對(duì)應(yīng)用能力的提升

許多高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育時(shí)，并未注重學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力的提升，而是利用實(shí)踐課程來實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)考試操作的練習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升。一個(gè)有趣的現(xiàn)象是許多高職院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生缺乏對(duì)基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的操作能力，包括基礎(chǔ)辦公軟件以及其他專業(yè)軟件，這嚴(yán)重影響到有關(guān)學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)，限制了其未來的發(fā)展。

二、就業(yè)能力導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育優(yōu)化設(shè)計(jì)

（一）優(yōu)化理論知識(shí)教學(xué)

傳統(tǒng)高職計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)，只是針對(duì)有關(guān)專業(yè)考試內(nèi)容來開展，這并不符合社會(huì)對(duì)于高職計(jì)算機(jī)人才專業(yè)能力的需求。因此要圍繞就業(yè)導(dǎo)向來開展理論知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教師資源配置等方面進(jìn)行進(jìn)一步合理優(yōu)化，使得計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教育符合高職計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的真實(shí)需求，符合對(duì)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需求。要通過理論知識(shí)教育，來提升學(xué)生的基礎(chǔ)就業(yè)能力，為進(jìn)一步的實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是以就業(yè)能力導(dǎo)向下計(jì)算機(jī)教育改革策略的核心，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生掌握真正的就業(yè)能力，有著極其重要的意義。實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)市場(chǎng)的不同需求，來進(jìn)行不同方面的針對(duì)性培養(yǎng)，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，另一方面對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，并在實(shí)踐教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的溝通交流，為學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使得學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)需要。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提高。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

要貫徹以就業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)，就需要改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，不僅僅對(duì)理論教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也要對(duì)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革。創(chuàng)新教學(xué)方式使得高職計(jì)算機(jī)教育真正以學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)來進(jìn)行開展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整，刪除或改變一些不符合就業(yè)能力為導(dǎo)向的內(nèi)容，徹底摒棄灌輸式的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教育。在實(shí)際教學(xué)開展過程中，教師要增加與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面深入了解學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)能力的掌握水平，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助提升專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在在高職計(jì)算機(jī)教育中，教師自身實(shí)踐水平對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)有著十分重要的影響，許多高職教師在教學(xué)的自主性與創(chuàng)造性方面往往缺乏優(yōu)勢(shì)，使得其在最終的教學(xué)效果方面表現(xiàn)薄弱。因此加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍思想、觀念、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力的培訓(xùn)有著重要的意義，通過外派學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等等方式，來對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐能力提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)能力導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育開展。

（五）優(yōu)化當(dāng)前教育體制

高職計(jì)算機(jī)教育要漸漸的取消對(duì)教師課程安排的限制，引導(dǎo)學(xué)生積極走出校園尋找就業(yè)。以此來彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)水平缺失的問題。教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，自主實(shí)踐，對(duì)勇于嘗試的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以此來漸漸的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍的轉(zhuǎn)變。有關(guān)學(xué)生組織要加強(qiáng)宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生積極走出學(xué)校，進(jìn)入公司，開展實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自身應(yīng)用能力的提升以及就業(yè)能力的掌握，從各個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)教育體制的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教育。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)教育所培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才并不符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求。因此進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)教育改革有著極其重要的意義。就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教育，是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教育改革方向，通過在學(xué)生、教師、學(xué)校、課程安排等等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能夠有效實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育中對(duì)實(shí)踐能力，以及專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升，最終培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才。

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