吳利娟

[摘要]在英語課堂教學(xué)中，教師多關(guān)注任務(wù)型原則的運用，引導(dǎo)學(xué)生在自由表達和輕松探討中緊扣重點、深化運用，使學(xué)生在深入交流中強化整體理解和感知。把創(chuàng)設(shè)情境、競賽展示、沙龍互動等策略運用于課堂討論過程中，有助于學(xué)生靈活運用英語，獲得豐富的語言感知，提高英語表達綜合運用的能力。圍繞實踐體驗和合作互動，多給學(xué)生的討論交流提供時間和空間，能夠有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，滿足學(xué)生認知發(fā)展的需要。

[關(guān)鍵詞]高中英語；討論；情境；話題；空間

培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流、用英語進行思維的能力是英語課程的核心要義。研析《英語課程標準》不難發(fā)現(xiàn)，“運用英語做事，讓英語回歸交際本質(zhì)”是其中不可缺少的主線，更是真學(xué)英語的底線。但是，《英語課程標準》實施以來，學(xué)生的話語權(quán)仍或多或少地被壓抑著，要么是教師越廚代庖過于細解，讓學(xué)生循規(guī)蹈矩地接受教師的指點；要么是放牧式的自由互動，讓學(xué)生隨心所欲地交流。無論怎樣的教法，都忽略了學(xué)生的存在，忽略了他們的真實感受。多給學(xué)生自由表達空間，多走下講臺傾聽學(xué)生的意見，教師定會聽出“好聲音”，發(fā)現(xiàn)“真言”。

一、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

《英語課程標準》從“滿足學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)需要”的角度提出：要培養(yǎng)學(xué)生豐富的思維情感、敏銳的語言感知和靈活綜合語用的技能，使學(xué)生學(xué)會運用英語表達所見所聞所感。課堂作為師生互動的主要場所，要注重培養(yǎng)學(xué)生敢言、暢言、善言的能力。目前，課堂上出現(xiàn)的淺討論、虛合作問題仍普遍存在，主要表現(xiàn)在：學(xué)生按照教師的指令，按部就班地完成相應(yīng)的討論話題；任務(wù)創(chuàng)設(shè)缺少一定的層次性，使得部分潛能生望題興嘆，不得不人云亦云；學(xué)生不能大膽地提出自己的觀點，缺少學(xué)習(xí)的活力和動力；課堂英語交流缺少真實感，師生交流、生生對話仍局限于問題探知。

二、破解上述問題的原則

1.和諧原則。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的表達交流的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生真正帶著疑問主動表達觀點。

2.差異原則。尊重學(xué)生的能力差異，多給他們相應(yīng)的任務(wù)引導(dǎo)，讓他們在各盡所能中大膽表達。

3.合作原則。讓學(xué)生通過彼此協(xié)作溝通主動提出自己的想法，在相互協(xié)作的過程中發(fā)現(xiàn)問題。

4.多樣原則。給學(xué)生提供真實的語言學(xué)習(xí)活動場所，讓他們能結(jié)合各自的閱讀理解主動地發(fā)現(xiàn)，深化感悟。

三、破解上述問題的策略

1.創(chuàng)境導(dǎo)說，吐“真言”

語言是基于一定情境下表達交流運用的載體，英語也不例外。傳統(tǒng)的英語課堂更多注重圍繞問題進行討論交流，忽略了學(xué)生的真實感知和想法。創(chuàng)設(shè)與教材文本內(nèi)容相似的情境，引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、自由的環(huán)境中大膽交流，不僅能加深學(xué)生的理解和感悟，還能促使學(xué)生在不斷交流的過程中敢于說真話。

例如，在模塊七 Unit 3 The world online的“Reading The effects of the internet on our lives”閱讀指導(dǎo)中，不妨借助多媒體課件，圍繞“The knowledge of Internet”與“The value of Internet”表達主題，給學(xué)生展示互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷程和相關(guān)故事，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。有的同學(xué)說，互聯(lián)網(wǎng)是自己發(fā)現(xiàn)精彩世界的橋梁，也是體現(xiàn)科技創(chuàng)造生活的有力例證，對人類的發(fā)展將起到重要的推動作用。有的同學(xué)說，自己對互聯(lián)網(wǎng)中的游戲很感興趣，能給自己適當?shù)姆潘珊托蓍e，感謝互聯(lián)網(wǎng)。有的同學(xué)說，互聯(lián)網(wǎng)作為人們認識世界的載體，具有雙刃劍的作用，要“擇其善者而從之”，去粗取精，去偽存真。

在課堂教學(xué)中，教師遵從學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生自由民主的表達環(huán)境，多給他們相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助他們在討論交流中獲得靈感，更有利于他們主動融入到表達的過程之中。

2.任務(wù)引領(lǐng)，話“異議”討論交流要有話可說，有題可作?！队⒄Z課程標準》實施以來，尤其注重任務(wù)型原則的運用，要求教師在課堂教學(xué)中以任務(wù)探究為主線、以合作互動為載體，多給學(xué)生實踐體驗、互動合作的機會，幫助他們在深入表達的過程中豐富認知情感，強化思想感悟。通過任務(wù)引領(lǐng)的方式，可以讓學(xué)生在各抒己見的過程中聽到更多的“言外之意”和“弦外之音”，這些“意”和“音”則是培養(yǎng)學(xué)生敏銳語言感知能力的寶貴資源。

例如，在模塊六 Unit 2 What is happiness to you？ 的“Welcome”板塊教學(xué)中，結(jié)合單元表達主題，不妨請學(xué)生就“你認為什么是幸福？”進行同桌交流，幫助他們打開思維的閘門。在學(xué)生充分表達和醞釀后，我要求學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入的內(nèi)容，就“怎樣才能獲得自己心儀的幸?！薄罢埦妥约浩綍r獲得的幸福進行主題演講”等話題進行討論交流。有的同學(xué)說，每天晚上放學(xué)回家時，看見自家的燈還亮著，那是父母在等自己回家，這就是幸福。有的同學(xué)說，幸福就是破解了一道難題后的那種滿滿的成功感……

任務(wù)話題的創(chuàng)設(shè)應(yīng)在體現(xiàn)多樣化、趣味性的基礎(chǔ)上，使不同類型和層次的學(xué)生都能夠主動表達自己的觀點，在彼此討論碰撞的過程中獲得豐富的思維靈感。

3.支持競賽，曬“成果”

課堂是討論的試驗場，更是競爭的賽場。鼓勵學(xué)生多曬出自己的優(yōu)秀成果，有助于他們在主動競賽交流的過程中獲得更多的深度感知和體驗。學(xué)生競賽表達的過程，就是他們的理解感知不斷深化和認知思維不斷豐富的過程。

例如，在模塊六Unit 3 Understanding each other的“Reading Culture differences”教學(xué)指導(dǎo)中，結(jié)合Ma Li和Peter的對話，建議學(xué)生就“What did you get from culture？”進行主動表達交流，幫助他們從相關(guān)的認知素材中摘錄信息。在學(xué)生找到相應(yīng)的表達素材后，可建議他們以小組為團隊進行登臺演講。同時，可建議學(xué)生自選評委，對各自的比賽進行亮分，評出先進。

多給學(xué)生比賽競爭的機會，能使他們在不斷豐富認知思維情感的過程中深化實踐運用，在主動交流的過程中積累豐富的感悟。多給學(xué)生自我評價、小組互評、家長參評的機會，能使學(xué)生在客觀全面地了解各自學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略。多給學(xué)生更多表達自我的機會，能夠增強他們學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力和潛能。

4.沙龍互動，展“個性”

課堂是學(xué)生進行自由互動的樂園。要想把英語課堂變?yōu)閷W(xué)生玩學(xué)英語的場所，就要想方設(shè)法使他們放下緊張的學(xué)習(xí)心理，主動參與交流互動的過程。英語沙龍活動具有休閑、輕松的特點，深受孩子們的喜愛。學(xué)生在輕松的活動環(huán)境中表達，說出自己的心聲和悄悄話，展現(xiàn)自己獨特的個性。

例如，在模塊四Unit 2 Sporting events的“The honourable games”的閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合“The history about Olympic Games”表達主題內(nèi)容，可建議學(xué)生就表達主題“我是這樣理解奧運精神”提出自己的觀點，讓他們在主動表達中強化認知感悟。結(jié)合學(xué)生的不同體驗，可要求他們運用畫報的形式展現(xiàn)自己的獨特發(fā)現(xiàn)，并暢談自己對奧運精神的理解。有的同學(xué)說，奧運精神是一種財富，讓人在人生道路上有奮進的動力。有的同學(xué)說，奧運的精神可佳，但隨之演變而來的精英類運動、興奮劑等一些負面現(xiàn)象也值得我們深思。有的同學(xué)認為應(yīng)該以奧運為紐帶，幫助那些飽受戰(zhàn)亂的人們享受到更多的和平幸福生活。

積極開展沙龍活動，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表達和參與實踐的機會。教師要多融入到學(xué)生的互動交流中，引導(dǎo)他們在搜集整理相關(guān)背景資料的過程中找到更多的話題，讓他們富有個性的語言得以呈現(xiàn)。

總而言之，多解放學(xué)生，給學(xué)生討論以充足的時間，不僅有利于學(xué)生身心健康成長，更能展現(xiàn)學(xué)生的青春活力，使學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主角。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]陳蘭粉.論高中英語“課堂討論”模式[J].啟迪與智慧（教育），2015，（9）.

（責任編輯 趙永玲）endprint