李衛(wèi)東

[摘要]中國(guó)的國(guó)畫具有非常悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，包含著眾多的國(guó)學(xué)傳統(tǒng)思想。在新的歷史時(shí)期下，努力繼承和發(fā)揚(yáng)國(guó)畫是眾多高校國(guó)畫教育專業(yè)一個(gè)重要的歷史使命。在此過(guò)程中，國(guó)畫教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，對(duì)合理化的新型教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，更好地符合學(xué)生特點(diǎn)，解決學(xué)生在發(fā)展、進(jìn)步過(guò)程中的問(wèn)題，提高他們國(guó)畫的綜合素質(zhì)，在未來(lái)的創(chuàng)作中展示出自身能力，為促進(jìn)國(guó)畫的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[關(guān)鍵詞]國(guó)畫教育；存在問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

國(guó)畫是中華民族在藝術(shù)方面一個(gè)長(zhǎng)期積累的重要內(nèi)容，進(jìn)行國(guó)畫的繼承和發(fā)揚(yáng)有利于增強(qiáng)當(dāng)前美術(shù)教育的質(zhì)量和水平。在多元化的背景下，提升國(guó)畫教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)水平，使其具有良好的國(guó)畫創(chuàng)作能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。對(duì)于廣大教師來(lái)講，需要應(yīng)用合理化模式解決當(dāng)前國(guó)畫教育中存在的問(wèn)題，使得學(xué)生更好地進(jìn)行國(guó)畫學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前國(guó)畫教育中存在的問(wèn)題

對(duì)當(dāng)前國(guó)畫教育中主要專業(yè)課程進(jìn)行分析，國(guó)畫教育需要對(duì)以往的國(guó)畫傳統(tǒng)進(jìn)行繼承，即開展高質(zhì)量的臨習(xí)、傳承。更好地了解國(guó)畫發(fā)展歷史、重要的題材和內(nèi)容，需要在繼承的基礎(chǔ)上重視自然和生活中素材的積累，進(jìn)行創(chuàng)作靈感的尋找，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前國(guó)畫教育還存在一些問(wèn)題：

一是教師認(rèn)知的欠缺。在國(guó)畫教學(xué)的過(guò)程中，教師沒(méi)有進(jìn)行符合學(xué)生特點(diǎn)臨摹范本合理化選取，導(dǎo)致學(xué)生不易于理解國(guó)畫的特點(diǎn)、國(guó)畫創(chuàng)作的理念。

二是學(xué)生的寫生課時(shí)較少，并且往往流于形式。教師沒(méi)有進(jìn)行國(guó)畫寫生工作的有效準(zhǔn)備，沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行有效性溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生難以在僅有的寫生課程中充分發(fā)揮出自身特點(diǎn)，提高國(guó)畫學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

三是先入為主的理念使得學(xué)生難以提升對(duì)國(guó)畫理解水平，給他們今后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作帶來(lái)了極大障礙。在國(guó)畫教育入學(xué)考試中、在基本的國(guó)畫教育課程中，都有大量的素描內(nèi)容，需要注重對(duì)真實(shí)環(huán)境的創(chuàng)作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在國(guó)畫創(chuàng)作中以是否具有客觀真實(shí)作為國(guó)畫學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

四是大量學(xué)生的文化素養(yǎng)有待提高。眾多美術(shù)院校在學(xué)生錄取中非常重視專業(yè)課程的成績(jī)，對(duì)文化課程的成績(jī)要求不高。而國(guó)畫和中國(guó)歷史傳統(tǒng)具有非常緊密的聯(lián)系，對(duì)中國(guó)古代諸子百家思想在作品中進(jìn)行了良好展現(xiàn)。因此，需要國(guó)畫教師在今后教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)中國(guó)古代傳統(tǒng)文化素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，提高學(xué)生的思想道德和文化情操。使學(xué)生對(duì)中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化加深理解，更好地領(lǐng)會(huì)國(guó)畫中具有的深刻思想，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打好基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前國(guó)畫教育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.招生考試需要以國(guó)畫特色為依據(jù)

國(guó)畫是中華民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的一種特色藝術(shù)門類。國(guó)畫具有自身的文化基礎(chǔ)、構(gòu)成特征、理法體系、審美認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，和西方的油畫是并行存在的。因此，需要在國(guó)畫招生考試中，以國(guó)畫具有的獨(dú)到特征為重要依據(jù)，不能運(yùn)用西方油畫的教育特征為國(guó)畫考試依據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單化的處理。具體來(lái)講，一是需要在國(guó)畫入學(xué)考試中，以國(guó)畫的特征、發(fā)展歷史、文化特性為重要依據(jù)，進(jìn)行題目的合理化安排。如增加筆墨基礎(chǔ)考試，更好地引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性國(guó)畫藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備良好的國(guó)畫文化底蘊(yùn)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二是在入學(xué)的最初階段，需要仔細(xì)觀察學(xué)生的特點(diǎn)，即是否存在學(xué)習(xí)國(guó)畫能力、了解國(guó)畫的發(fā)展歷史、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等方面內(nèi)容。在確定一些學(xué)生不具有這些基礎(chǔ)后，教師需要及早規(guī)勸這些學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)，避免造成資源的浪費(fèi)。

2.開展良好的基礎(chǔ)教育

良好的基礎(chǔ)性教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使其具有良好國(guó)畫素養(yǎng)。

一是教師需要把握好基礎(chǔ)國(guó)畫教育方向。教師需要一方面重視學(xué)生關(guān)于國(guó)畫理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有真、善、美之心，更好地理解國(guó)畫作品中具有的高度、作用和內(nèi)涵，努力掌握國(guó)畫藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律、特征。缺乏思想上的高度，就無(wú)法提升國(guó)畫藝術(shù)的思想境界。在這樣的狀態(tài)下，這些國(guó)畫學(xué)習(xí)的學(xué)生只能成為具有國(guó)畫特長(zhǎng)的手藝者，而不是具有較高文化修養(yǎng)、藝術(shù)情操的國(guó)畫藝術(shù)追求者。因此，教師需要積極把握好國(guó)畫教育的大方向，培養(yǎng)出具有獨(dú)立思想、自由精神的國(guó)畫人才。

二是教師需要規(guī)范學(xué)生行為，去除他們身上的不良習(xí)氣。我國(guó)在進(jìn)行美術(shù)考試中，無(wú)法對(duì)考生的文化背景、自身素質(zhì)、理論水平層次、考前教師的教學(xué)方法等方面進(jìn)行有效評(píng)估。因此，在國(guó)畫學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情況非常復(fù)雜。如存在一些急功近利、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重不正確的學(xué)生，漸漸會(huì)影響到周邊學(xué)生的心理情緒，使得他們具有不規(guī)范的行為方式出現(xiàn)。因此，教師需要對(duì)此類情況進(jìn)行充分的調(diào)查、研究和分析，運(yùn)用積極的方法提高學(xué)生對(duì)國(guó)畫發(fā)展歷史、結(jié)構(gòu)形態(tài)認(rèn)知的水平，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念，健全自身的心理狀態(tài)。

三是教師需要正本清源。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)畫具有的深刻內(nèi)涵進(jìn)行了解，進(jìn)行合理化的素描訓(xùn)練，并且以意象造型為重要基礎(chǔ)，對(duì)筆墨進(jìn)行有效應(yīng)用。為達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，為學(xué)生的筆墨能力打好基礎(chǔ)。中國(guó)畫需要強(qiáng)大的中華文化來(lái)支撐，因此，國(guó)畫教師需要在今后教學(xué)工作中，有效培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫文化素養(yǎng)，將中國(guó)傳統(tǒng)的文化精神在其中進(jìn)行合理化融合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.規(guī)范課程設(shè)置

在國(guó)畫教育中，教師需要規(guī)范課程設(shè)置方式，在臨摹、寫生、合理化的創(chuàng)作中提升學(xué)生國(guó)畫學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

一是在國(guó)畫的臨摹中，需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的水平，具有一定的國(guó)畫鑒賞能力。在寫生中需要注重學(xué)生對(duì)國(guó)畫創(chuàng)作過(guò)程中的造型設(shè)計(jì)能力，在具體的創(chuàng)作過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫理論知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力。二是教師需要在國(guó)畫課程教學(xué)中深刻把握好臨摹、寫生、合理化創(chuàng)作之間的關(guān)系，通過(guò)強(qiáng)化三個(gè)方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生較高的文化素養(yǎng)，形成高質(zhì)量的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐化創(chuàng)作能力。三是教師需要引導(dǎo)學(xué)生可以有效跳出傳統(tǒng)思維方式，以具有真實(shí)特點(diǎn)的大自然、日常的生活為重要源泉，追求自我個(gè)性的解放、個(gè)人思想的充分表達(dá)，提高國(guó)畫學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。四是多元化課程的有效融合。如將人物的寫生、花鳥的描繪、書法、篆刻等與國(guó)畫課程教學(xué)進(jìn)行有效融合。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跨地區(qū)寫生活動(dòng)，依據(jù)實(shí)踐中的環(huán)境，進(jìn)行本地的臨摹，將大自然和日常生活中的場(chǎng)景進(jìn)行藝術(shù)化的寫生描繪，提高寫生的質(zhì)量和水平。在此過(guò)程中，學(xué)生可以更好地對(duì)國(guó)畫進(jìn)行深度觀察、理解，充分結(jié)合自身特點(diǎn)和國(guó)畫的理論，探索出具有自身特點(diǎn)的國(guó)畫創(chuàng)作風(fēng)格。教師在此過(guò)程中，通過(guò)對(duì)眾多案例的合理化應(yīng)用進(jìn)行課程的優(yōu)化布置，以先進(jìn)的教學(xué)思想為依托，有利于更好地推動(dòng)國(guó)畫專業(yè)學(xué)生理論素養(yǎng)和實(shí)踐化創(chuàng)作能力的提升。

4.強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育

國(guó)畫教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的重要性，全面提升學(xué)生的國(guó)畫專業(yè)素養(yǎng)。原因在于，國(guó)畫是在中華民族幾千年的歷史發(fā)展過(guò)程中形成的，源于歷史悠久、內(nèi)容豐富、博大精深的傳統(tǒng)文化。因此，對(duì)于教師來(lái)講，需要在今后的國(guó)畫教學(xué)中對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化教育。如先秦時(shí)期中國(guó)諸子百家的哲學(xué)思想、漢代的佛教、道教思想文化、魏晉南北朝時(shí)期的玄學(xué)思維模式、宋代的新儒學(xué)思想等，需要在教學(xué)中進(jìn)行良好教授。對(duì)于國(guó)畫教育專業(yè)的教師來(lái)講，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、尤其是其中國(guó)畫傳統(tǒng)思維方式、創(chuàng)作靈感和演變方式進(jìn)行充分講解，有利于學(xué)生更好理解國(guó)畫的特點(diǎn)，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中提高國(guó)畫學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。對(duì)學(xué)習(xí)中存在的困難進(jìn)行合理解決，為培養(yǎng)自身國(guó)畫思維、精神打好了基礎(chǔ)，可以在將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為促進(jìn)國(guó)畫的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

針對(duì)當(dāng)前國(guó)畫教育中存在的認(rèn)知欠缺、寫生課時(shí)少、先入為主的理念、學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)偏低的問(wèn)題，需要教師轉(zhuǎn)變自身觀念，在招生考試中以國(guó)畫特點(diǎn)為重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生開展基礎(chǔ)性國(guó)畫教學(xué)培訓(xùn)，進(jìn)行課程合理化配置，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)，提升國(guó)畫教育整體質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓金山.琢璞成玉 育木成材——淺談國(guó)畫基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)問(wèn)題[J].大眾文藝，2014，（22）.

[2]蔡華成.當(dāng)前國(guó)畫教育中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探析[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2014，（11）.

[3]王犁.重思國(guó)畫教育：?jiǎn)栴}不在學(xué)生[J].美術(shù)觀察，2015，（07）.

（責(zé)任編輯 史玉英）endprint