余維發(fā) 姚 祎

一、創(chuàng)業(yè)意志是大學生就業(yè)困難群體有效創(chuàng)業(yè)的核心品質

創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)難問題的重要途徑之一?！按蟊妱?chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”是黨和政府緩解部分大學生就業(yè)難、促進經濟健康發(fā)展、實現(xiàn)社會穩(wěn)定和諧的題中應有之義，亦是化解我國高等教育人才培養(yǎng)結構性矛盾和實施高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要舉措。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)意志的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意志是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的恒心、毅力、耐心與熱心的主要動力和重要源泉，也是大學生就業(yè)困難群體有效創(chuàng)業(yè)的核心品質。

（一）我國當代大學生創(chuàng)業(yè)意志的基本現(xiàn)狀

大學生是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的未來建設者和接班人，肩負著繼往開來建設中國特色社會主義、勇于創(chuàng)新和努力實現(xiàn)中華民族偉大復興、為世界和平發(fā)展與人類社會進步事業(yè)做貢獻的三大重要歷史使命。目前，我國大學生的行動自覺性與獨立意識得到了廣泛的提高和增強，卻普遍存在著缺乏實踐經驗和社會經驗、自制力發(fā)展水平較低、意志品質的發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡與不穩(wěn)定性等顯著特征，在意志品質上還存在著心理承受能力較弱、生活依賴感較強，吃苦耐勞精神、遠大抱負與學習動力不足等突出問題。[1]在創(chuàng)業(yè)意志上，我國大學生較多地表現(xiàn)出性格浮躁、性情急躁，自制力較差、沒有恒心、毅力和耐心，待人處事尤為急功近利、患得患失，遭遇挫折與失敗時易輕言放棄、喪失自信，甚至還缺失了勵志圖強、誠懇踏實等傳統(tǒng)美德，在校生堅持到創(chuàng)業(yè)成功的僅有2%左右。[2]大學生就業(yè)困難群體在創(chuàng)業(yè)意志方面存在的問題更加嚴重。

（二）大學生就業(yè)困難群體創(chuàng)業(yè)意志培養(yǎng)的可行性

1.就業(yè)挫折為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意志凝聚了更強的創(chuàng)業(yè)動機。大學生自主創(chuàng)業(yè)的動力主要源于自身的人生經歷，創(chuàng)業(yè)意志主要產生于個人的生活體驗。在遭遇就業(yè)挫折洗禮后，大學生因受到家庭、社會和周圍人群的壓力或疑慮而希望出人頭地的愿望比以往任何時候都要強烈，更愿意選擇自主性較強的創(chuàng)業(yè)這種就業(yè)形式來證明自身存在的價值。此時，大學生就業(yè)困難群體的創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情比以往任何時候都強烈，取得相同教育效果而需要投入的創(chuàng)業(yè)意志培訓卻會明顯減少。

2.新的創(chuàng)業(yè)環(huán)境為創(chuàng)業(yè)意志培養(yǎng)提供了更強的實踐體驗。自2015年我國國務院正式提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經成為引領我國經濟走向新常態(tài)的重要力量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入傳統(tǒng)產業(yè)，有利于煥發(fā)出新的生機，形成新的競爭優(yōu)勢，有利于充分體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者自身價值和更高的精神追求。在當前迅速興起的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮下，我國越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)需要淘汰落后產能和轉型升級，更為大學生就業(yè)困難群體參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和鍛造創(chuàng)業(yè)意志品質提供了更加豐富多彩的實踐舞臺。

（三）大學生就業(yè)困難群體創(chuàng)業(yè)意志培養(yǎng)的必要性

1.創(chuàng)業(yè)意志是就業(yè)困難大學生圓夢創(chuàng)業(yè)夙愿的重要品質。根據中國人民大學《2016年中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》，我國近90%的在校大學生具有創(chuàng)業(yè)意愿，20%的具有強烈的創(chuàng)業(yè)意向。就業(yè)困難大學生屢遭就業(yè)挫折之后更容易轉變就業(yè)思路，曾經的創(chuàng)業(yè)夙愿也會再次出現(xiàn)在腦海之中并希望付諸實踐嘗試。在圓夢創(chuàng)業(yè)夙愿過程中，就業(yè)困難大學生必須具備堅韌頑強的創(chuàng)業(yè)意志，才能逐漸擺脫創(chuàng)業(yè)挫折困擾、自我調節(jié)心理健康、恢復創(chuàng)業(yè)自信、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，鍥而不舍堅持創(chuàng)業(yè)直至完全成功。

2.創(chuàng)業(yè)意志是就業(yè)困難大學生彌補性格缺憾的現(xiàn)實需要。就業(yè)困難大學生因屢次求職受挫而極易陷入悲觀抑郁、避世絕俗、攀比嫉妒、焦慮自卑的思維怪圈，明顯存在著思想狹隘、優(yōu)柔寡斷、拖沓懶散、怯懦悲觀等性格缺陷。高校和地方就業(yè)服務部門培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意志有利于重塑其正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強思考問題的理性化、科學化。創(chuàng)業(yè)實踐也能激活他們的歷史責任感與使命感，更能有效地促進心智成熟，不斷塑造他們追求創(chuàng)業(yè)理想的自覺性、堅毅性、果斷性和自制力，實現(xiàn)性格缺陷的自我改造、自我提升和自我超越，為其健康成長和成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的思想基礎。

二、大學生就業(yè)困難群體創(chuàng)業(yè)意志培養(yǎng)的有效途徑

創(chuàng)業(yè)意志是創(chuàng)業(yè)者有效創(chuàng)業(yè)的必備心理品質，是關系到創(chuàng)業(yè)者能否從困難中重新站起來并持續(xù)到創(chuàng)業(yè)成功的奮斗之魂。良好創(chuàng)業(yè)意志并非創(chuàng)業(yè)者與生俱來的品質，而是后天教育培養(yǎng)的結果。高校和地方就業(yè)服務部門須將塑造意志的獨立性、果斷性、堅韌性和自制力作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意志的有效途徑，協(xié)同對大學生就業(yè)困難群體的創(chuàng)業(yè)意志進行系統(tǒng)化、科學化、長期性的培育與錘煉，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅實的思想基礎。

（一）促進個性化發(fā)展，塑造創(chuàng)業(yè)意志獨立性

創(chuàng)業(yè)意志獨立性要求創(chuàng)業(yè)者在思想上、行動上有自己的見解和主張，面對具體問題能夠獨立思考、自主判斷與獨立作出決定。[3]創(chuàng)業(yè)意志獨立性主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)自主抉擇、自主行為和行為獨創(chuàng)等三個方面，是大學生走向成熟自立的主要標志。以個性化發(fā)展來促進敢為人先、勇往直前、敢于創(chuàng)新等精神品質，始終堅持創(chuàng)業(yè)自主抉擇、自主行為與行為獨創(chuàng)，使大學生就業(yè)困難群體創(chuàng)業(yè)意志獨立性得到根本保障。

1.落實創(chuàng)業(yè)自主抉擇。創(chuàng)業(yè)自主抉擇要求創(chuàng)業(yè)主體能夠對自己創(chuàng)業(yè)行為后果作出理性判斷，能夠自覺約束自己的各項創(chuàng)業(yè)行為，懂得怎樣行動才能規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險和有利于自身創(chuàng)業(yè)的長遠發(fā)展。個性化發(fā)展對自主創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)新潛能的產生具有激勵和促進作用。高校和地方就業(yè)服務部門注重就業(yè)困難大學生個性化發(fā)展，充分尊重他們在選擇創(chuàng)業(yè)目標和人生道路時堅持自己的見解和主張，堅決維護個體自覺依據自己的興趣、愛好與特長自主選擇創(chuàng)業(yè)項目、獨立作出各項創(chuàng)業(yè)決策的自由。

2.尊重創(chuàng)業(yè)自主行為。創(chuàng)業(yè)自主行為要求維護創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)行動不受他人影響和支配，能以自己的名義獨立將各項創(chuàng)業(yè)決策貫徹執(zhí)行到底。高校和地方就業(yè)服務部門在幫扶就業(yè)困難大學生創(chuàng)業(yè)時，要自覺減少對個體創(chuàng)業(yè)自主行為的干涉，尊重其創(chuàng)業(yè)自主權，鼓勵他們通過自己的主觀努力，利用自己所掌握到的知識和技能，以自籌資金、技術、服務、發(fā)明或專利入股、尋求合作等方式參與創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)自主經營、自負盈虧、自我發(fā)展、自我約束和自主追求個人的人生價值與社會價值。

3.維持創(chuàng)業(yè)行為獨創(chuàng)。創(chuàng)業(yè)行為獨創(chuàng)要求創(chuàng)業(yè)者能夠開拓創(chuàng)新，不因循守舊，步他人后塵。敢為人先是創(chuàng)業(yè)行為獨創(chuàng)的動力源泉。就業(yè)服務人員要尊重大學生的敢為人先精神，鼓勵個人接觸新鮮事物，不斷尋找新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)個人的創(chuàng)造性思維能力。高校和地方就業(yè)服務部門也應協(xié)同創(chuàng)辦各種形式的創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實踐基地、實驗基地，允許就業(yè)困難大學生將自己的創(chuàng)業(yè)理念付諸于實踐，激勵他們摸著石頭過河，不斷積累創(chuàng)業(yè)經驗和人脈資源，幫扶他們逐漸實現(xiàn)開創(chuàng)性的創(chuàng)業(yè)工作。

（二）傳授創(chuàng)業(yè)理論，打造創(chuàng)業(yè)意志果斷性

1.積累創(chuàng)業(yè)知識與經驗，增強創(chuàng)業(yè)決策的決斷力。大學生就業(yè)困難群體要加強創(chuàng)業(yè)理論學習，用創(chuàng)業(yè)知識和經驗來武裝充實自己，開闊創(chuàng)業(yè)視野，提高自己分析問題和解決問題的水平，逐漸擴展自己決斷事情的能力與素質。同時，高校也要加強專業(yè)知識、經營管理知識和綜合性知識的教學，幫助大學生就業(yè)困難群體不斷積累創(chuàng)業(yè)基礎知識，積極為他們搭建實踐鍛煉平臺來聚積創(chuàng)業(yè)經驗。此外，地方就業(yè)服務人員還應幫扶大學生就業(yè)困難群體樹立創(chuàng)業(yè)自信心、強化風險意識、鍛煉忍耐力，培養(yǎng)獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)和獨立解決問題的能力，從而提高該類創(chuàng)業(yè)主體創(chuàng)業(yè)決策的決斷力。

2.加強邏輯思維訓練，提升創(chuàng)業(yè)商機洞察力。邏輯思維是借助思維形式、思維規(guī)律和思維方法，對復雜多變的事物進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工制作以反映客觀現(xiàn)實的思維過程。加強邏輯思維訓練有利于提高就業(yè)困難大學生的邏輯思維能力，實現(xiàn)有效交際和表達思想、識別與反駁錯誤和詭辯、探求新的知識和正確認識客觀世界，從而提高他們的洞察力，實現(xiàn)正確認識創(chuàng)業(yè)市場上的機遇與挑戰(zhàn)、能夠準確及時地把握創(chuàng)業(yè)商機。

3.克服懶惰渙散思想，提高創(chuàng)業(yè)行動的執(zhí)行力。創(chuàng)業(yè)是一種積極的人生選擇，更是一種兢兢業(yè)業(yè)的生活態(tài)度，思想懶惰渙散是阻礙創(chuàng)業(yè)行動的消極因素。思想懶惰渙散之人，行事拖拉推諉，缺乏工作熱情；組織紀律性較差，沒有大局意識和大局觀念；思維僵化，認識問題孤立、片面、膚淺；不思進取，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。大學生就業(yè)困難群體創(chuàng)業(yè)必須克服自身的懶惰渙散思想，逐漸培養(yǎng)起樂觀進取、熱情負責、勤奮好學、勇于創(chuàng)新的人生態(tài)度，以自強不息的奮斗精神堅決踐行創(chuàng)業(yè)行動直至成功。

（三）激發(fā)創(chuàng)業(yè)情感，磨煉創(chuàng)業(yè)意志堅韌性

創(chuàng)業(yè)意志堅韌性指創(chuàng)業(yè)者以堅韌的毅力，頑強的精神，百折不撓地把決定貫徹始終的精神品質。堅韌性品質之人往往都具有堅韌性和頑強性的基本特點。[4]磨煉創(chuàng)業(yè)意志堅韌性離不開創(chuàng)業(yè)情感的激發(fā)。創(chuàng)業(yè)情感是產生創(chuàng)業(yè)理想的重要動力，也是自主創(chuàng)業(yè)的力量源泉和精神支柱。就業(yè)困難大學生對創(chuàng)業(yè)的情感越強烈，就越容易以堅忍不拔的毅力、頑強不屈的精神去克服任何艱難險阻直至實現(xiàn)既定創(chuàng)業(yè)目標。

1.激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣。興趣是人們認識事物或從事某項活動的心理傾向，為一種無形的動力。當個人對創(chuàng)業(yè)活動感興趣時，就愿意投入大量時間和精力將創(chuàng)業(yè)觀念轉變成自覺的創(chuàng)業(yè)實踐，才會堅持克服艱難險阻直至實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。家庭、高校、企業(yè)和政府協(xié)同營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極開展創(chuàng)業(yè)認知教育和創(chuàng)業(yè)基礎知識培訓、宣傳典型創(chuàng)業(yè)成功案例、參觀考察小微型創(chuàng)業(yè)企業(yè)、在企業(yè)特定崗位輪換與掛職鍛煉等多種形式來激發(fā)就業(yè)困難大學生對創(chuàng)業(yè)活動的興趣和激情。

2.強化責任擔當教育。理想是對未來社會和自身發(fā)展的向往與追求，是世界觀、價值觀和人生觀在奮斗目標上的集中體現(xiàn)。在當前共筑“中國夢”的歷史關鍵時期，高校要加強國情教育、愛國主義教育、責任擔當意識教育以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢教育，提高就業(yè)困難大學生的民族自豪感、歷史使命感和創(chuàng)業(yè)欲望。家庭和社會各界更要強化與他們之間的情感互動，使其在美滿的家庭或和諧的社會生活之中明確自己的社會地位和責任擔當意識，以此來激勵他們立志改變家庭經濟落后現(xiàn)狀和逐漸樹立創(chuàng)業(yè)理想。

3.隨時跟進創(chuàng)業(yè)幫扶措施。大學生朝氣蓬勃、充滿斗志，對自己的未來充滿希望和信心，但同時也存在著缺乏吃苦精神、辦事沒有恒心、毅力等突出問題。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學生就業(yè)困難群體在遭遇困難時容易出現(xiàn)情緒低落、自暴自棄，甚至一蹶不振、自殺輕生。就業(yè)服務人員應引導他們以積極的心態(tài)對待創(chuàng)業(yè)挫折，充分利用挫折錘煉意志、鍛煉能力；時刻關注就業(yè)困難大學生創(chuàng)業(yè)進展狀況，及時跟進創(chuàng)業(yè)幫扶舉措和心理援助，鼓勵他們始終以熱情飽滿、樂觀自信的人生態(tài)度投入到時代創(chuàng)業(yè)熱潮之中。

（四）加強創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意志自制力

創(chuàng)業(yè)意志自制力要求創(chuàng)業(yè)者能夠理性地控制自己的思想感情和行為舉止，自覺排除和克制來自欲望、誘惑、懶惰、恐懼等消極暗示對創(chuàng)業(yè)活動本身的干擾作用。自制力是意志的重要品質，為情商的重要構成因素。自制力強者都具有組織紀律性強、注意力集中、情緒穩(wěn)定的特點，遇到任何困難時都能臨危不亂、堅定自信、沉著應對，還能夠抵制任何誘惑，強制自己做該做的事情或已經做出的決定直至實現(xiàn)預期目標。

1.參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，堅持不懈磨煉耐性。堅強的意志并非與生俱來，而是在社會實踐中經過長期的鍛煉而獲得?？刂谱约盒袨樾枰獔詮姷囊庵?，自制力強者一般都具有其他人所不具備的頑強意志、堅韌品格。大學生就業(yè)困難群體參與創(chuàng)業(yè)活動，在創(chuàng)業(yè)實踐大潮中不斷磨練自己的耐性，歷經反復自我控制訓練而逐漸形成慣性，進而養(yǎng)成自覺控制自己行為的創(chuàng)業(yè)行為習慣，最終獲得真正屬于自己的創(chuàng)業(yè)自制力。

2.保持積極心態(tài)，學會控制自己的情緒。思想決定行動，行動決定結果。在做事之前，就業(yè)困難大學生創(chuàng)業(yè)者必須認真掂量做或不做的不同后果，具備敏銳的洞察力，能夠明辨是非，情緒穩(wěn)定，遇事懂得取舍、分得清輕重緩急。在突發(fā)事件和緊急時刻，能夠及時宣泄或釋放沖動的情緒，避免沖動、抵制誘惑。通過情緒控制，就業(yè)困難大學生創(chuàng)業(yè)者能夠在自己的頭腦之中充滿健康樂觀、鼓舞人心、催人奮進的積極的思想意識，自覺剔除抑制夢想與激情產生的懷疑、恐懼等消極的思想觀念。

3.養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)細心穩(wěn)重品質。習慣是經過重復或練習而形成的固定化了的行為動作，習慣的形成需要一個長期的過程。習慣的好壞關系到個人生活質量的高低，甚至可以作為評價個人品質優(yōu)劣的標準。良好習慣之人一般都具有做事沉穩(wěn)、持之以恒、不忘初心、鍥而不舍的心性，還具備遇事能夠認真思考、不急不躁、沉著應對的態(tài)度。大學生細心穩(wěn)重性格品質的形成依賴于良好生活習慣的養(yǎng)成。就業(yè)困難大學生良好習慣的養(yǎng)成，需要從小培養(yǎng)，需要從點點滴滴的日常生活小事或細節(jié)做起，需要從培養(yǎng)規(guī)律性的作息習慣著手，需要從小樹立講規(guī)矩、有紀律的思想意識。