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《新媒體聯(lián)盟地平線報告(2015圖書館版)》指出，圖書館應(yīng)參與教學(xué)數(shù)據(jù)信息的采集、保存和服務(wù)，拓展存儲資源的邊界，幫助用戶在數(shù)據(jù)環(huán)境中發(fā)掘內(nèi)容資源的新價值[1]。隨著手機上網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)移動化、泛在化和個性化等特點。微視頻因其具有短小精悍、碎片化、自主性等特點，在高校圖書館學(xué)科服務(wù)和信息素養(yǎng)教育中得到了快速發(fā)展，并逐漸成為讀者學(xué)習(xí)和圖書館教育的重要方式之一[2-4]。隨著醫(yī)學(xué)高校教學(xué)改革，大學(xué)生信息媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來越受到重視。以濟寧醫(yī)學(xué)院為例，學(xué)校的英語課程要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中要具備微視頻錄制、加工、編輯處理等能力，以提高英語口語表達(dá)能力和團隊合作能力；大學(xué)生心理健康、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等課程也相繼對學(xué)生提出制作視頻作業(yè)的要求，用于展示學(xué)生對該課程某一內(nèi)容的理解。相對于非醫(yī)學(xué)高校的學(xué)生，低年級的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)課程密集，高年級的見習(xí)實習(xí)時間較長。圖書館作為學(xué)校信息服務(wù)部門，應(yīng)迅速響應(yīng)教改過程中的微視頻作業(yè)項目化的要求，推出相關(guān)服務(wù)措施，適應(yīng)大學(xué)生利用碎片時間進(jìn)行泛在化和個性化學(xué)習(xí)[5]的需求，以契合學(xué)校教改過程中對圖書館資源及服務(wù)的需求，從而提升圖書館的信息服務(wù)能力和水平。

1 微視頻素材庫涵義

微視頻是指時長在30秒至20分鐘以內(nèi)，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，通過手機、攝像機等多種終端制作的視頻短片的統(tǒng)稱[4]，也稱“短視頻”“小視頻”等，具有較強的視覺沖擊力，感官印象深刻。在高等教育領(lǐng)域，微視頻主要應(yīng)用于培訓(xùn)、教學(xué)、宣傳等方面，通過微信、微博等新媒體平臺的傳播，微視頻逐漸被師生接受。

依據(jù)微視頻來源劃分，可分為原創(chuàng)性微視頻和非原創(chuàng)性微視頻，本文涉及的微視頻均為原創(chuàng)性微視頻。醫(yī)學(xué)高校圖書館微視頻素材庫是指醫(yī)學(xué)高校圖書館通過對微視頻資源需求調(diào)研、標(biāo)準(zhǔn)制定、技術(shù)指導(dǎo)、團隊建設(shè)及后期評價等，將微視頻資源進(jìn)行整合，最終形成本校特色數(shù)字資源庫，對師生免費開放利用。

2 微視頻制作模式

將微視頻運用到教學(xué)中，可以建立多種情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率和信息素養(yǎng)水平。按制作者劃分，微視頻可以分為學(xué)生制作、授課教師制作和圖書館制作3種模式，3種模式制作的微視頻各有特點。

2.1 學(xué)生制作微視頻的模式

學(xué)生制作微視頻有利于將信息素養(yǎng)能力融合到課程學(xué)習(xí)中。學(xué)生制作微視頻主要通過課程項目化作業(yè)推動，因為微視頻的制作手段、過程和效果都依賴學(xué)生對任務(wù)的態(tài)度和付出，微視頻的制作成為發(fā)揮學(xué)生主動性的一項任務(wù)。微視頻制作不僅是對視頻制作的訓(xùn)練，更重要的是由于在視頻制作過程中學(xué)生需要反復(fù)揣摩課程中的知識點，以更好更容易理解的形式在視頻中表達(dá)出來，因此視頻制作的過程也是制作者自我學(xué)習(xí)教育的過程。學(xué)生需要通過手機、電腦等設(shè)備，利用PPT或其他媒體手段完成任務(wù)，有利于將提升學(xué)生的信息素養(yǎng)融合到課程學(xué)習(xí)中。這種信息素養(yǎng)教育方法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生調(diào)用或重組課堂要點，內(nèi)化課堂知識，促進(jìn)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變[6]。

2.2 授課教師制作微視頻的模式

授課教師制作微視頻的模式有利于將教改手段融入到課程教學(xué)中。授課教師制作微視頻主要通過學(xué)校教改政策推動，也是授課教師基于對當(dāng)前教改趨勢的理解而進(jìn)行的主動性探索，涉及教師對教育技術(shù)手段的應(yīng)用。微視頻制作可提高教師的教學(xué)水平，是教改的有益嘗試。教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，積極應(yīng)用教學(xué)手段，提高課程教學(xué)效果。

2.3 圖書館制作微視頻的模式

圖書館制作微視頻的模式有利于將信息素養(yǎng)教育融入到教學(xué)服務(wù)中，圖書館制作微視頻是圖書館適應(yīng)讀者學(xué)習(xí)的一種主動性舉措。微視頻一般是通過對圖書館服務(wù)、數(shù)字資源或活動的宣傳實施的，其目的是利用圖書館數(shù)字資源提升讀者的信息素養(yǎng)水平，如信息檢索課程中的PubMed數(shù)據(jù)庫利用、Embase循證醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫利用和新生入館教育等。圖書館微視頻不僅包含檢索課和入館教育，應(yīng)更多地探索、挖掘、制作專業(yè)課程教學(xué)類微視頻，在提高教學(xué)類資源利用率的同時擴大自身影響，加強圖書館、教師和學(xué)生之間的溝通和互動。

3種微視頻制作模式相互獨立又相互促進(jìn)。學(xué)生制作和授課教師制作的微視頻可相對獨立，學(xué)生、授課教師在制作微視頻的過程中發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)新性；而圖書館制作專業(yè)課程教學(xué)類微視頻時，可通過向授課教師定制微視頻的方式，結(jié)合圖書館信息檢索的優(yōu)勢，充分利用本館數(shù)字資源或網(wǎng)絡(luò)資源，制作課程知識點微視頻。因此，圖書館在微視頻制作中的角色是多重的。作為微視頻的制作者，圖書館既要制作本館的服務(wù)、數(shù)字資源和活動等微視頻，更要結(jié)合課程教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)微視頻制作的探索；作為微視頻素材庫的管理者，還要做好微視頻的上傳、分類、檢索及整理等工作。

3 微視頻素材庫建設(shè)

隨著微信、微博等新媒體平臺在高校圖書館中的廣泛應(yīng)用，課程教學(xué)不再局限課堂傳授，大學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，學(xué)習(xí)行為移動化、泛在化和個性化特點突出。微視頻素材庫建設(shè)要要循序漸進(jìn)，立足需求，制定規(guī)范，做好評估和持續(xù)改善，同時結(jié)合本館實際進(jìn)行操作。

3.1 建設(shè)原則

圖書館微視頻素材庫建設(shè)應(yīng)重點把握3個原則。首先要基于需求：前期的需求調(diào)研極為重要，包括微視頻的時長、內(nèi)容、互動性、趣味性等，都是需要調(diào)研的要點，一般認(rèn)為，時長控制在5分鐘以內(nèi)較好，同時對知識點進(jìn)行標(biāo)畫，增加互動性和趣味性，添加合適的背景音樂，給用戶以美的享受[2]；其次，要控制微視頻制作成本：要確保低成本，微視頻制作不應(yīng)成為學(xué)生、授課教師和圖書館的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)成為信息素養(yǎng)技能提升和知識點學(xué)習(xí)的一種手段；第三要有利于長期保存且有可持續(xù)性：微視頻的制作要具有可編輯性和維護(hù)性，便于更新和修改，微視頻的制作方法包括手機拍攝、專業(yè)攝錄設(shè)備拍攝、PPT轉(zhuǎn)視頻等，其中PPT轉(zhuǎn)視頻方式更方便后期編輯和課堂演示。通過微視頻制作，使讀者能夠隨時隨地便捷地獲取知識，滿足需求，而且一些共性的問題只需修改制作微視頻素材中的部分內(nèi)容即可，不必重新制作[2]。

3.2 建設(shè)步驟

3.2.1 前期準(zhǔn)備

圖書館要及時制定和發(fā)布微視頻制作標(biāo)準(zhǔn)、方法和參考資源，以便微視頻制作者快速掌握。在微視頻的制作過程中，要明確分工，落實到人。圖書館可提供創(chuàng)客空間或微視頻制作設(shè)備供制作者使用，并安排專人對制作者進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)或培訓(xùn)。

3.2.2 制作實施

微視頻制作過程中，要及時總結(jié)經(jīng)驗并記錄。微視頻的制作可以通過學(xué)校的大學(xué)生科研項目或教師科研項目進(jìn)行學(xué)分或資金支持，以激勵學(xué)生、教師和館員參與微視頻的制作。同時，圖書館可以培養(yǎng)義務(wù)館員或勤工助學(xué)同學(xué)參與微視頻的制作過程和相關(guān)的校內(nèi)外活動，如萬方數(shù)據(jù)的微視頻大賽等，以提升自身的信息素養(yǎng)水平。

微視頻的制作主要通過PPT轉(zhuǎn)視頻方式，微視頻素材庫的運營則需要網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的人才，對整個系統(tǒng)進(jìn)行運營與維護(hù)。醫(yī)學(xué)高校圖書館的教師大多不具備這一方面的專業(yè)知識，因此需要與其他圖書館或機構(gòu)聯(lián)合建設(shè)微視頻素材庫，以便保持素材庫的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展，降低圖書館的成本。

一是與省內(nèi)醫(yī)學(xué)高校圖書館合作。醫(yī)學(xué)高校微視頻內(nèi)容相近，可以整合成各種主題視頻集。而省內(nèi)范圍小，醫(yī)學(xué)高校圖書館之間聯(lián)系較密切。對同一主題不同學(xué)校的微視頻，通過交流，圖書館可以獲得新的思路，同時也通過視頻宣傳了本校特色。對有共性的微視頻，圖書館應(yīng)發(fā)揮聯(lián)絡(luò)員的作用，在省內(nèi)醫(yī)學(xué)高校間進(jìn)行協(xié)調(diào)，調(diào)動一些在課件制作、講課和后期制作等方面能力相對較強的學(xué)生、教師或館員參與其中，共同打造微視頻。

二是與第三方機構(gòu)合作。目前，醫(yī)學(xué)高校圖書館可以在許多服務(wù)中同數(shù)據(jù)庫商或企業(yè)合作，通過眾包形式共同開發(fā)或管理相關(guān)的資源及服務(wù)[7]，如超星集團“蔚秀視頻報告廳”、萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)醫(yī)學(xué)視頻、愛迪科森“網(wǎng)上報告廳”等。圖書館通過參考借鑒第三方機構(gòu)的視頻數(shù)據(jù)庫，提出微視頻制作需求，并進(jìn)行合作，將視頻整合到微視頻素材庫中是圖書館微視頻素材庫建設(shè)的主要途徑之一。

3.2.3 推廣維護(hù)

微視頻服務(wù)的推出，更新了圖書館的服務(wù)方式與理念，增強了圖書館的品牌影響力，但目前醫(yī)學(xué)院校圖書館制作的微視頻瀏覽量和關(guān)注度普遍不高，這是由于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生實習(xí)和見習(xí)時間較長，專業(yè)課程相對集中，繁重的課業(yè)使他們沒有太多時間持續(xù)關(guān)注微視頻[2]。因此，運營圖書館微視頻素材庫需要拓寬受眾群體。對素材庫進(jìn)行推廣營銷，在讀者可獲取的網(wǎng)頁、微信或微博上進(jìn)行鏈接，針對不同群體，實現(xiàn)資源推介、服務(wù)營銷目的[8]。授課教師也應(yīng)要求學(xué)生觀看微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為課程學(xué)習(xí)資源的補充。

微視頻素材庫服務(wù)的重點是后期維護(hù)。微視頻制作完成后，圖書館要及時把微視頻整合到素材庫中。圖書館可以對視頻內(nèi)容進(jìn)行分類，給視頻貼上關(guān)鍵詞標(biāo)簽，推出主題精品視頻集。學(xué)習(xí)者通過同一主題不同形式的案例的學(xué)習(xí)，不僅可以找到解決問題的具體路徑，更重要的是能夠了解更多的信息資源，掌握總結(jié)和運用信息的方法，全面提升自己的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。素材庫的建設(shè)可以根據(jù)圖書館實際情況逐步進(jìn)行，如界面設(shè)計、訪問權(quán)限、下載權(quán)限等，確保方便用戶檢索利用。微視頻素材庫還可以在視頻播放頁面提供學(xué)習(xí)者和制作者的互動平臺，學(xué)習(xí)者在課堂上觀看完每一篇微視頻后都會有不同收獲，互動平臺讓學(xué)習(xí)者在享受大量優(yōu)質(zhì)資源的同時還得到了更多的心得交流機會，而且在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難還可以向視頻制作者請教。

3.2.4 后期評價

以往微視頻發(fā)布在微博、微信平臺上，發(fā)布后并沒有建立有效的后期反饋及評價機制，也沒有及時獲取讀者對于微視頻的建議或意見，微視頻制作和宣傳推廣缺乏良性的互動反饋評價機制[2]。圖書館微視頻素材庫建立后，在整合資源的同時，應(yīng)建立系統(tǒng)的評價機制。圖書館應(yīng)鼓勵用戶參與微視頻案例庫的建設(shè)，從而更好地掌握用戶的信息需求，保證素材庫的更新[4]。

在建設(shè)素材庫的播放頁面時，可以添加“點贊”“分享”等選項，在視頻下方添加留言功能。素材庫后臺對播放量、點贊量、分享量、留言數(shù)量進(jìn)行熱度統(tǒng)計，再加上星級評比，按一定的公式計算視頻的綜合評分。在素材庫首頁推送評分高的微視頻，在搜索選項列表里“按綜評”和“按熱度”排序分成兩個選項。建設(shè)這樣的“定量”評分體系，有利于觀眾便捷地發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源。同時結(jié)合問卷調(diào)查、用戶訪談以及評論區(qū)的留言等“定性”評價，對微視頻的后期制作進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。

4 結(jié)語

圖書館微視頻制作是服務(wù)內(nèi)容上的創(chuàng)新，也是服務(wù)方式上的變革[4]。微視頻素材庫作為圖書館的特色資源庫之一，為圖書館發(fā)揮教育功能提供了良好契機，為圖書館和師生之間建立了緊密的聯(lián)系紐帶。新媒體環(huán)境也要求圖書館必須具備自我宣傳、品牌樹立等意識，圖書館服務(wù)應(yīng)該變“嵌入式”為“合作式”[9]。圖書館微視頻素材庫建設(shè)正處于起步階段，今后將側(cè)重合作建設(shè)模式，如高校圖書館之間的合作、與校內(nèi)學(xué)生社團合作、與社會團體合作、與數(shù)據(jù)庫提供商合作等，發(fā)揮合作建設(shè)的作用，有利于圖書館之間、師生之間的互動交流，促進(jìn)圖書館資源建設(shè)和服務(wù)能力的提升。在微視頻內(nèi)容上，圖書館今后可加強圖書館服務(wù)方面的宣傳，增加圖書在線薦購、借閱流程說明、迎新季和畢業(yè)季等活動內(nèi)容，充分發(fā)揮圖書館信息檢索的優(yōu)勢，搜集相關(guān)資源和服務(wù)的微視頻，做好原創(chuàng)性和非原創(chuàng)的微視頻資源分類整合，方便師生利用。