周獻(xiàn)策，黃文江

(1.廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣西 南寧 530222；2.南寧市職教中心，廣西 南寧 530011)

一、新時(shí)代紅色文化融入高校思想政治理論課的意義

(一)為高校思想政治教育理論課提供生動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材

紅色文化，是革命年代中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、榮辱與共、眾志成城、艱苦卓絕，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民做奉獻(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)的文化，在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中不怕艱難險(xiǎn)阻，做出的努力奮斗。紅色文化通過(guò)不同形式精彩演繹時(shí)代概況、歌頌人民精神，這些都是大學(xué)生思想政治理論課生動(dòng)的素材內(nèi)容。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息大爆炸的背景下，單純傳統(tǒng)講授課堂教學(xué)和純理論灌輸，無(wú)法激起學(xué)生的興趣，而通過(guò)不同載體使紅色文化融入思想政治教育，使學(xué)生更加形象的感受革命年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的重要作用，可以增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

紅色文化闡釋中國(guó)革命和建設(shè)的輝煌歷程，不同載體承載不同內(nèi)涵，不同時(shí)期蘊(yùn)含不同精神，紅色文化展現(xiàn)共產(chǎn)黨人的優(yōu)良品格，它書(shū)寫(xiě)著民族精神與時(shí)代精神。紅色文化的內(nèi)容涉及不同時(shí)代的理想信念、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、為人民服務(wù)等等。這些內(nèi)容和思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具有一致性，通過(guò)融入到思想政治理論課教學(xué)中，使大學(xué)生了解和掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論的基本知識(shí)，把握馬克思列寧主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨的方針政策等，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化公民意識(shí)，確立人生的奮斗目標(biāo)，擔(dān)負(fù)起新時(shí)代下賦予自己的使命。

(二)增強(qiáng)高校思想政治理論課的魅力

思想政治理論課的魅力不僅體現(xiàn)在教師個(gè)人的人格魅力，還體現(xiàn)為課堂整體的魅力。思想政治理論課教材理論性較強(qiáng)，如果教師缺乏教材理論知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，學(xué)生則不容易接受授課內(nèi)容，思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，更無(wú)從談起思想政治理論課堂教學(xué)的魅力。這種魅力體現(xiàn)為課堂教學(xué)的說(shuō)服力、感染力和吸引力。

紅色文化無(wú)可爭(zhēng)辯的人物呈現(xiàn)和課堂講授對(duì)比，顯然更勝一籌。通過(guò)故事、視頻等不同形式，更好詮釋中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為祖國(guó)、為人民無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的光輝歷史，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，更容易被教師帶入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，感受新時(shí)代發(fā)展的不易，認(rèn)識(shí)人民為什么會(huì)選擇中國(guó)共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨，體會(huì)中國(guó)在近代以來(lái)發(fā)展的艱難曲折，認(rèn)識(shí)到弱國(guó)無(wú)話語(yǔ)權(quán)、無(wú)外交，更加能夠把握人民在歷史發(fā)展過(guò)程中的主體作用。通過(guò)紅色文化融入課堂，不僅擺脫了單純說(shuō)教，使學(xué)生通過(guò)課堂和革命史實(shí)接觸，甚至可以和英雄人物間接對(duì)話，了解革命時(shí)代發(fā)生的背景，感受革命年代那些有名英雄和無(wú)名英雄呈現(xiàn)的思想、價(jià)值觀，從而形成自己正確的價(jià)值觀，符合社會(huì)主流價(jià)值觀，抵御多元化價(jià)值文化沖擊。因此，紅色文化融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)了思想政治理論課的說(shuō)服力、感染力和吸引力。

(三)思想政治理論課教學(xué)改革重要的措施

教社科〔2018〕2號(hào)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，要求思想政治理論課教學(xué)不斷“扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想‘三進(jìn)’工作，推動(dòng)思想政治理論課課堂教學(xué)同信息技術(shù)高度融合，創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷提升思想政治理論課的時(shí)代感和吸引力，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感”。紅色文化融入思想政治理論課，是新時(shí)代教學(xué)改革重要的一環(huán)，新時(shí)代意味著課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的差別，信息技術(shù)高速發(fā)展，大學(xué)生接收信息的能力大大增強(qiáng)，對(duì)課堂教學(xué)的要求和傳統(tǒng)教學(xué)截然不同，對(duì)教師能力要求大大提高。紅色文化融入課堂教學(xué)不僅是與時(shí)俱進(jìn)的必然要求，更是新時(shí)代思想政治理論課教育教學(xué)堅(jiān)守的重要內(nèi)容，革命時(shí)期無(wú)數(shù)革命烈士的精神，是激勵(lì)我們前進(jìn)的寶貴財(cái)富，任何時(shí)候都不能丟。因此，紅色文化融入思想政治教育是課程教學(xué)改革的重要一環(huán)，目的不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以抓住大學(xué)生心理塑造和價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵期，使大學(xué)生在價(jià)值觀上得到正確的引導(dǎo)，認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、新時(shí)代紅色文化融入高校思想政治理論課的策略

(一)形成紅色文化融入思想政治理論課教學(xué)常態(tài)機(jī)制

紅色文化融入課堂教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是教師在備課階段，對(duì)紅色文化的篩選、分析、整理、整合過(guò)后提煉出來(lái)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，精挑細(xì)選出來(lái)的紅色文化內(nèi)容符合教材理論知識(shí)，具有強(qiáng)烈的感染力，真正觸及學(xué)生心靈深處。因此，教師在備課過(guò)程中要注意幾點(diǎn)：第一是整合好優(yōu)質(zhì)紅色文化教學(xué)資源，在課堂中發(fā)揮紅色文化的教育功能，使學(xué)生在紅色文化教育功能熏陶下，感受革命和建設(shè)年代的艱辛。第二是確定紅色文化在課堂中的呈現(xiàn)方式。如果是通過(guò)講授來(lái)呈現(xiàn)，那么需要教師具備較強(qiáng)的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，甚至還應(yīng)具備幽默能力。如果通過(guò)視頻方式呈現(xiàn)，需要教師掌握視頻中涉及的紅色文化內(nèi)容，并能夠在觀看結(jié)束后給予精確的點(diǎn)評(píng)。如果紅色文化以知識(shí)競(jìng)賽搶答的方式來(lái)呈現(xiàn)，需要教師精心設(shè)計(jì)好搶答題目，在搶答過(guò)程出現(xiàn)答錯(cuò)時(shí)進(jìn)行詳解。其他的呈現(xiàn)方式同樣需要教師提前準(zhǔn)備好預(yù)案，以及意外問(wèn)題發(fā)生時(shí)如何處理。因此，不斷融入紅色文化到思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容形成教學(xué)常態(tài)，應(yīng)當(dāng)是教師備課重要的組成部分。這充分彰顯出紅色文化融入思想政治教育過(guò)程中意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)，以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。正如習(xí)近平主席提到：“不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，不忘本來(lái)，吸收外來(lái)，面向未來(lái)，面向世界，更好構(gòu)筑中國(guó)精神，中國(guó)力量，為人民提供精神指引?！?/p>

(二)“思政課程”和“課程思政”協(xié)同發(fā)展，推進(jìn)紅色文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材

紅色文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性重要手段。紅色文化是我們黨在革命、建設(shè)和改革中形成的寶貴精神財(cái)富。在“課程思政”和“思政課程”的大背景下，紅色文化“三進(jìn)”不僅能讓知識(shí)入腦入心，還能在一定程度上在某個(gè)時(shí)候觸及大學(xué)生的靈魂。

價(jià)值觀念多元化的新時(shí)代下，大學(xué)生的價(jià)值觀容易受外界的影響，而偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀。紅色文化通過(guò)校園各種活動(dòng)潛移默化地影響著學(xué)生，使他們受到鼓舞，明確新時(shí)代年輕人歷史使命和承擔(dān)的責(zé)任，更加清晰未來(lái)人生的規(guī)劃和所肩負(fù)的使命、責(zé)任，激發(fā)年輕大學(xué)生更加愛(ài)國(guó)，努力學(xué)好本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

紅色文化“三進(jìn)”的具體做法可以從兩個(gè)方面著手：一是牢牢抓住“思政課程”這一主陣地?！八颊n程”是通過(guò)思想政治理論課課堂教學(xué)進(jìn)行的思想政治教育，紅色文化融入課堂不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使課堂文化根基扎實(shí)。紅色文化體現(xiàn)出革命年代中國(guó)共產(chǎn)黨人的先進(jìn)思想和軍魂，承載著革命軍人的艱苦奮斗，不怕?tīng)奚掠诜瞰I(xiàn)，敢于斗爭(zhēng)，保家衛(wèi)國(guó)的英雄氣慨，以及在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民凝神聚力，團(tuán)結(jié)一起抵御外侮的國(guó)家情懷。另一方面，“課程思政”的大背景下，通過(guò)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程隱性開(kāi)展思想政治教育教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容需要情況下適當(dāng)增加紅色文化素材的切入，使“課程思政”更加立體，效果更加凸顯。

除此之外，紅色文化不僅限于思想政治理論課堂教學(xué)的應(yīng)用，還可以拓展到課外，從學(xué)校層面形成第二課堂紅色文化教學(xué)，開(kāi)展不同形式的紅色文化活動(dòng)，例如紅歌比賽、紅色文化知識(shí)競(jìng)賽、紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)、講紅色故事、看紅色電影、紅色演講比賽、紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)，紅色文化知識(shí)搶答競(jìng)賽......使學(xué)生耳濡目染，無(wú)形中受到紅色文化正能量影響，也可以通過(guò)多個(gè)平臺(tái)、多種載體和多種形式，開(kāi)展紅色文化相關(guān)活動(dòng)。例如參觀旅游景點(diǎn)、烈士陵園，參觀紅色博物館、紅色教育基地，瞻仰偉人遺容等活動(dòng)，使青年大學(xué)生親身體驗(yàn)感知當(dāng)年紅軍戰(zhàn)斗歷程，從中獲得真情實(shí)感。教師在這一過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解紅色文化，使學(xué)生真正從教學(xué)中受到感染。

(三)通過(guò)顯性和隱性教學(xué)方式，構(gòu)建紅色文化的宣傳機(jī)制

高校全員共同構(gòu)建紅色文化宣傳機(jī)制，是紅色文化融入思想政治教育取得最佳效果的方式?？梢詮娜N不同主體加強(qiáng)紅色文化的宣傳機(jī)制。一是學(xué)校層面上設(shè)置相應(yīng)的選修課程，使紅色文化從生活、從歷史走向課堂，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，也可以引導(dǎo)不同的學(xué)科通過(guò)“課堂思政”的方式引入紅色文化，使隱性的思想政治教育方式潛移默化地感染學(xué)生，還可以通過(guò)講座開(kāi)展相關(guān)主題教學(xué)，甚至通過(guò)課外實(shí)踐舉辦相關(guān)紅色文化活動(dòng)，融入思想政治教育教學(xué)過(guò)程，循序漸進(jìn)提升學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣。二是通過(guò)思政課教師為主和非思政教師為輔，協(xié)同建構(gòu)紅色文化融入思想政治教育宣傳機(jī)制。教師以紅色文化進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，探尋紅色文化與思想政治教育最佳切入點(diǎn)，以及研究紅色文化融入教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式，使教學(xué)過(guò)程易于把枯燥的理論知識(shí)變得通俗易懂，具有感染力，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較容易接受和認(rèn)同。這一過(guò)程教師不僅提升教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通的能力，而且提高思想政治教育實(shí)效性。教師通過(guò)課堂教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合，有針對(duì)性強(qiáng)化學(xué)生對(duì)紅色文化的理解。三是學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中主動(dòng)理解、接受和認(rèn)同，并升華為信仰。這需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，通過(guò)調(diào)研、分組匯報(bào)等不同形式的教學(xué)安排，使學(xué)生主動(dòng)掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生對(duì)紅色文化的掌握程度。

綜上所述，紅色文化融入思想政治理論課形成常態(tài)機(jī)制是基礎(chǔ)保障，推進(jìn)紅色文化“三進(jìn)”使課程思政和思政課程協(xié)同發(fā)展是最佳路徑，通過(guò)顯性和隱性的教學(xué)構(gòu)建紅色文化宣傳機(jī)制是最優(yōu)方式?？傊瑢⒓t色文化融入思想政治教育，使紅色文化成為思想政治教育生動(dòng)的素材，并促進(jìn)兩者在融入中不斷提升，實(shí)現(xiàn)紅色文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，豐富新時(shí)代高校思想政治教育的內(nèi)容。