◆畢海燕

(青島四方實(shí)驗(yàn))

今天，我們真正進(jìn)入了“微”時(shí)代。微信、微博、微創(chuàng)，鋪天蓋地的“微”給我們生活帶來巨大的影響和沖擊?，F(xiàn)在，微課又走進(jìn)我們教師的視野，教育領(lǐng)域也開啟了微課教學(xué)模式的探索，微課已融合在老師平日教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

微課是經(jīng)過精心的信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，它圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開簡(jiǎn)短完整的教學(xué)活動(dòng)。它通常不超過10分鐘，雖然短小，但知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大。短小的微課甚至比十幾節(jié)課都有用。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，直接獲得知識(shí)，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。有了理論支持，接下來就是實(shí)踐。良好的選題可以達(dá)到事半功倍的效果。經(jīng)過精心挑選，我確定了《多彩的拉花》這一課題。為了能在極短的時(shí)間里更好地解惑，我在教案、文字編寫中反復(fù)推敲，細(xì)致琢磨。最后，我選擇了錄像這一最基本的形式進(jìn)行創(chuàng)作。整個(gè)錄像拍攝了半個(gè)小時(shí)，通過剪輯制作到6分鐘，盡可能做到過程精煉，微到極致。在制作過程中，為了能迅速吸引學(xué)生，我請(qǐng)一名男學(xué)生扮成魔術(shù)師參與到拍攝中，在微課前30秒設(shè)計(jì)魔術(shù)師用魔術(shù)袋變“拉花”的環(huán)節(jié)，生動(dòng)有趣，抓人眼球。紙質(zhì)教材中的拉花的幾種“折”法和“剪”法因受平面載體的限制，低年級(jí)學(xué)生較難學(xué)習(xí)掌握。我用錄像多角度、方向拍攝了教師自己設(shè)計(jì)的一種簡(jiǎn)單的制作方法，清晰、明了地傳達(dá)教師的思路。以視頻、聲音、字幕的互動(dòng)展示，發(fā)揮了獨(dú)特的教學(xué)魅力，一看就懂，一學(xué)就會(huì)。我將它復(fù)制到班級(jí)電腦中，請(qǐng)同學(xué)們拷貝回家學(xué)習(xí)。結(jié)果，孩子們非常喜歡。他們說，通過這種“一對(duì)一”的微課學(xué)習(xí)，他們能更清楚的觀看到老師的教學(xué)示范。不像從前，人做在后排，看不清、聽不清。而且比較難理解的部分，可以反復(fù)播放觀看，直到掌握為止，非常方便。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的探究性和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生“提高動(dòng)手能力”的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)是有效解決各課中的動(dòng)手制作環(huán)節(jié)，暨在有效的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題，并起到拓展思路，發(fā)散教學(xué)思維的過程。例如，我在執(zhí)教設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域《生活日用品的聯(lián)想》一課中，設(shè)計(jì)了微課《小腳丫去旅行》。通過課前不到1分鐘的微視頻運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂的課前自學(xué)。學(xué)生通過觀看，對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，讓孩子明白什么是聯(lián)想，聯(lián)想不是簡(jiǎn)單地想象，而是由一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)事物。因此通過腳丫的變化，讓孩子先自己理解什么是聯(lián)想。接著，在教學(xué)中間環(huán)節(jié)，教師再次利用微視頻短時(shí)間內(nèi)把各種日用品進(jìn)行拼擺，完成一個(gè)聯(lián)想和創(chuàng)意。教師引導(dǎo)學(xué)生通過視覺、聽覺、感覺的多元感受，突破單一的思維，敢于大膽想象和創(chuàng)造。并通過動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，完成從單一生活日用品的聯(lián)想到多件生活日用品的聯(lián)想組合的體驗(yàn)過程。微視頻有效地節(jié)約演示時(shí)間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。最后，教師在第二課時(shí)運(yùn)用視頻展示學(xué)生在家完成的作業(yè)，同學(xué)們之間進(jìn)行展示交流提升欣賞作品的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，拓寬他們的創(chuàng)作思路。微視頻的嘗試讓我們美術(shù)老師們?cè)诿佬g(shù)課堂中收獲了很多。收獲最大的是孩子們的喜愛，他們?cè)谏险n時(shí)那專注地眼神以及會(huì)心的微笑，說明我們的教學(xué)真正激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠真正敢于動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)造。

其實(shí)，微視頻也有很多的局限性，比如它本身比較大，很占空間，轉(zhuǎn)載比較麻煩。于是我利用手機(jī)的強(qiáng)大功能進(jìn)行視頻錄制，在微信群里轉(zhuǎn)發(fā)我制作的美術(shù)課拓展的創(chuàng)意微視頻?，F(xiàn)在已經(jīng)有了一大批學(xué)生的粉絲。我制作的手機(jī)微視頻的目的是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足課堂上的微課學(xué)習(xí)，教師自主細(xì)化研發(fā)具有鮮明特色的拓展課程視頻，它追求技、趣互促，引人入勝。它通常更加微小，用手機(jī)就可以傳播，這些小片段可能沒有旁白介紹，沒有字幕展示，也可能沒有具體的制作過程，但勝在趣味和創(chuàng)新，勝在都是孩子們喜歡的東西。只要他們喜歡了，他們就會(huì)在家手機(jī)反復(fù)觀看和琢磨，和家人一起共同制作，激發(fā)了更多的創(chuàng)作激情，孩子自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考動(dòng)手實(shí)踐來全面提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和生活情趣，這是每周兩節(jié)美術(shù)課所達(dá)不到的效果。

因此，我們教師需要用變化的眼光看來看待微課，從學(xué)生特點(diǎn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來衡量微課，讓學(xué)生在思索和創(chuàng)新中感悟、體驗(yàn)，更快樂、有效地學(xué)習(xí)。