情感教育
——小學(xué)美術(shù)教育的核心驅(qū)動力

◆薛 源

(山東省濟寧市兗州區(qū)新兗鎮(zhèn)中心小學(xué))

在新時期，教育部門更加關(guān)注學(xué)生們的全面發(fā)展，而全面發(fā)展的核心是情感的培養(yǎng)。情感教育關(guān)注的是學(xué)生的情緒以及態(tài)度，這也就要求小學(xué)教師要把更多的精力放在學(xué)生的情感教育上，以了解學(xué)生的需求為主。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，美術(shù)老師必須充分的認(rèn)識并利用情感對學(xué)生們產(chǎn)生的影響和作用，使情感教育與課程教育相結(jié)合，充分利用生活實際，將學(xué)生們的情感激發(fā)出來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣，從而使他們愛上美術(shù)。

一、情感教育的積極性

在小學(xué)美術(shù)教育中，情感教育是順利開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心驅(qū)動力，情感教育就是對小學(xué)生們的情緒、態(tài)度和想法進(jìn)行改觀，更好的幫助學(xué)生們形成正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。從總體意義上來說，成功的情感教育可以使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生喜悅的情緒，使他們的身心健康發(fā)展，還可以提高學(xué)生們控制情緒和脾氣的能力，讓學(xué)生們無論是學(xué)習(xí)還是生活過程中都能夠積極向上。

二、情感教育中存在的問題

1.學(xué)生的天賦差，容易產(chǎn)生消極情緒。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生也需要具有一定的天賦，但是這其中也不缺乏有一些天賦差的學(xué)生，這也就導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中很吃力，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒，加深了美術(shù)教學(xué)的難度。

2.學(xué)生認(rèn)為美術(shù)不是重要的課程。在中國過去教育觀念的影響下，大多數(shù)學(xué)生家長都認(rèn)為美術(shù)不重要，只要學(xué)好必修課程就行?，F(xiàn)如今，時代的快速發(fā)展，教育觀念也在逐步的變化，美術(shù)也成為了考核小學(xué)生全面發(fā)展的一門課程，學(xué)生要加強美術(shù)的學(xué)習(xí)，教師也要輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過情感進(jìn)行交流與溝通。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。興趣對于小學(xué)生們學(xué)習(xí)有很大的影響，在很大程度上會影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，再加上美術(shù)本身就有一定的難度，而上課的過程也很枯燥，這就降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不利于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利開展。

4.對任課老師印象差。學(xué)生們對美術(shù)課程不感興趣的一個最重要的原因還包括教師的自身問題，有些教師在課堂上過于嚴(yán)厲，對學(xué)生態(tài)度惡劣，沒有耐心，甚至諷刺和埋怨學(xué)生，很嚴(yán)重的還打罵學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生們害怕和厭煩任課教師，從而使他們對美術(shù)這一課程存在抵抗心里。從而阻礙了教學(xué)任務(wù)的完成。任課老師的情感態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生深刻的影響。

三、情感教育在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生年齡比較小，心智還不夠成熟，因此他們的自身可塑性很強，在學(xué)習(xí)的過程中受老師行為的影響很大，因此在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育過程中，教師要與學(xué)生們充分的溝通交流，努力的改變學(xué)生們對美術(shù)的偏見，提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，老師可以在教學(xué)過程中利用生動有趣的故事，把學(xué)生們帶入老師營造的情感中去，使他們對故事產(chǎn)生自己的理解，并在畫畫時把自己的情感表達(dá)出來，教師同時鼓勵和尊重學(xué)生自己的情感，倘若學(xué)生在日常生活中時常感受到教師對自己的愛以及情感的尊重，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，提高對美術(shù)的熱情。

通過實踐表明，良好的學(xué)習(xí)氛圍在很大程度上會讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，對于某些天賦或者能力差的同學(xué)，教師同樣要充滿耐心諷，不斷鼓勵學(xué)生，消除學(xué)生消極的情緒。

2.教師不斷提高自己的專業(yè)知識。在小學(xué)的教育時期，教師與學(xué)生們的接觸時間很長，而情感態(tài)度的表達(dá)大多數(shù)都是通過語言進(jìn)行交流，倘若美術(shù)教師具有更高的專業(yè)知識，可以把同學(xué)們的情感用畫的形式表現(xiàn)出來，這就在無形之中讓學(xué)生對老師充滿了崇拜之情，對美術(shù)有了更多的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提高美術(shù)課程的講課效率。

3.讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會。在面對不同的學(xué)生，教師要根據(jù)實際情況進(jìn)行教學(xué)，實施不同的教學(xué)方法。能夠保證為每個學(xué)生提供展示的機會，肯定他們的創(chuàng)作，鼓勵每個學(xué)生，在美術(shù)課堂中，可以開展一些創(chuàng)作小比賽，讓學(xué)生體會美術(shù)的樂趣。

通過讓學(xué)生展示自己的優(yōu)點，加強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，也充分地發(fā)揮了情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的積極作用。

四、結(jié)論

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育的時候，情感教育有著很大的重要性，因此在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育時，老師必須充分了解情感教育對學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性，把理論知識與生活實際相結(jié)合，采取合適的教學(xué)策略，做好小學(xué)美術(shù)教育，提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂軼敏.寓畫于情以情動人——論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].美術(shù)教育研究，2012，(15).

[2]于疏影.探析小學(xué)美術(shù)教育中的情感教育作用[J].美術(shù)教育研究，2013，(10).