◆孫富英

(山東省菏澤市牡丹區(qū)牡丹小學)

數學課程是小學教學內容中的基礎性課程，能夠有效地提升小學生的邏輯思維能力，對未來的學習過程有著重要的啟蒙作用。小學生對知識的理解具有一定的局限性，學習過程中如果課程較為枯燥很難吸引學生注意力，降低教學效果，在數學教學活動中融入學科型教學游戲能夠有效激發(fā)學生興趣，提高學習積極性，有助于促進小學數學教育的發(fā)展進程。

一、學科型教學游戲的概念及特點

1. 概念

針對數學教學理論性知識較多的情況，為了更好地使學生對學科知識進行理解和提升學科技能，采用學科型教學游戲教學模式，能夠讓學生在歡快輕松的氛圍中掌握能夠實際應用的知識，對小學數學教學來說具有很大作用。學科型教學游戲能夠融入數學理論知識、現代教育理念作為游戲教學應用的理論基礎。學科型教學游戲是現代化教學軟件和游戲的有機結合，使學生能夠在游戲中學習知識，提升學習興趣，培養(yǎng)動手能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力，在游戲中利用知識點來解決問題，加深理論知識的記憶，相對于傳統(tǒng)教學方式來說，教學游戲能夠使學生集中注意力進行學習，增強實際學習效果。

2. 特點

學科型教學游戲在實際應用的過程中會運用一些現代化信息化教育方法，教學游戲在教學活動中相對單一的理論教學，具有一些鮮明特點。學科型教學游戲的最終目的是為了學生的教育而不是游戲，具有較強的針對性和教育性。教學游戲下的教學環(huán)境具有趣味性，使學生在游戲中理解理論知識，加強對數學學科的學習積極性。雖然現階段教學游戲處于起步階段，但未來發(fā)展前景廣闊，以目前應用來看，教學游戲能夠及時發(fā)現學生知識結構存在的問題，教師給予糾正，使學生在游戲中加深記憶，培養(yǎng)邏輯思維能力，開發(fā)潛能，提升綜合素質。

二、學科型教學游戲在小學數學教學中的作用

1. 提升學生學習積極性

小學生在成長發(fā)展的階段具有一定的規(guī)律性，活潑好動是孩子的天性，在課堂上容易出現注意力分散難以對知識進行有效掌握的情況。傳統(tǒng)的小學教學模式已逐漸難以適應當下教育環(huán)境，新形勢下小學數學教育應當及時轉變教學觀念和模式。小學生在學習數學知識的過程中，由于數學知識理論性較強，具有一定難度，一旦遇到難題就容易降低信心，失去學習興趣。在采用游戲教學后，教師能夠根據學生喜歡的類型設計教學游戲，在游戲中進行知識教育，能夠有效提升學生積極性，增強教學效果。要想實現教學游戲的廣泛應用就要確立其教育性為首位，使學生不能因游戲而忽略數學知識點。

2. 培養(yǎng)學生綜合素質和思維能力

教學游戲中會采用相關的教具，能夠有效的培養(yǎng)學生邏輯思維和具象思維之間的轉變，在進行相關圖形知識教育的時候可以使學生通過教具直觀感受，并在腦海中轉換為概念，對學生進行思維開發(fā)具有重要意義。教學游戲下的課堂氛圍較為輕松，學生處于放松狀態(tài)下進行知識學習，教師可以提出一些實際問題讓學生進行解決，有助于學生將知識順利的應用在生活中。一些游戲類型中或是提出的問題可以讓學生進行小組合作的方式解決，有助于提升小學生團隊協(xié)作的能力，在數學教學活動中融入教學游戲，能夠有效地培養(yǎng)學生綜合素質和思維能力。

三、小學數學教育融入學科型教學游戲的應用途徑

1. 教學過程中合理融入游戲

小學生的心理和生理處于發(fā)育初期，自制力較差，并且數學知識過于枯燥乏味，使小學生容易出現走神等情況。教師在制定教學方案的時候要針對數學教材中的知識點進行游戲植入，吸引學生注意力，在學生精神較為興奮的狀態(tài)下有效的進行知識點轉移，潛移默化中為學生建立主動學習的觀念，明確學習動機，教師在進行一些針對型教育，加強小學生對數學知識的消化。實際教學過程中可以對學生進行小組教育，使小組之間互相進行知識考核或競賽，在良性競爭環(huán)境下小學生能夠進行合作學習，不僅加強了知識交流與分享，更培養(yǎng)了學生的團隊意識與合作能力。在進行學科型教學游戲的過程中教師應當充分發(fā)揮引導作用，使學生在游戲中豐富知識提升能力。

2. 知識與游戲有效結合

小學生的心智尚未完全發(fā)育，普遍存在對知識點容易遺忘的情況，為了增強小學生對數學知識的理解和深化記憶，加強知識練習能夠對學生所學知識和應用能力進行進一步的鞏固，在知識練習的過程中應當摒棄傳統(tǒng)教育模式中的題海戰(zhàn)術，結合學科型教育游戲，使學生能夠主動參與到學習中來，對一些重點知識在教師的針對性教育下進行快速消化加深記憶，為學生樹立學習信息，增強學生學習熱情。在這個過程中可以使學生充分進行具象體驗，利用相關教具使學生產生直觀感受，將知識轉移到實際應用中來，或是采用一些小游戲。例如，為加強學生的數字理解，可設定每組合抱人數，喊出數字后，讓學生進行快速組合，增強小學生靈活性和發(fā)散性思維。

四、學科型教學游戲應用過程中應當注意的問題

在進行教學游戲在數學教學的實際應用中應當注意一些問題，切實發(fā)揮教學游戲的作用，明確教學目的，教師將游戲進行有效控制，避免學生因游戲而忽略了學習；教學游戲的設計要符合當下小學生興趣需求，設置一些獎勵內容，充分激發(fā)學生的學習積極性，主動參與到教學游戲活動中；教師在學科型教學游戲的數學教學活動中要對學生做好正確的引導，樹立科學合理的教學目標，能夠讓學生在游戲中體驗學習的樂趣，對學生的實際情況要進行及時掌握，及時給予學生問題解答，滿足其好奇心，有效的提升小學生的學習效率增強數學教學實踐的效果。

五、結語

學科型教學游戲不同于傳統(tǒng)的填鴨式教育，更多的是為了解放學生天性，增強數學知識在生活中的實際應用，使學生在輕松和諧的氛圍下學習，在游戲中掌握知識結構，學科型教學游戲的廣泛應用，還需要教育工作者的不斷實踐探究，為小學數學教育積累教育經驗。