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(甘肅省武威市天?？h大紅溝鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中樹立的以生為本的教學(xué)理念，是指在教學(xué)中圍繞著學(xué)生為教學(xué)主體開展教學(xué)工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，就要樹立先進(jìn)的以生為本的教學(xué)理念，使學(xué)生可以積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。

一、以生為本的教學(xué)理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中樹立以生為本的教學(xué)理念，深受學(xué)生的喜愛和歡迎，有利于改變以往傳統(tǒng)落后的以教師講授為主，忽略學(xué)生主體的教學(xué)模式，開創(chuàng)了符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方式，可以促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得更加輕松有趣，學(xué)生也能夠真正融入到語(yǔ)文教學(xué)中。另外，通過樹立以生為本的語(yǔ)文教學(xué)理念，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際情況，及時(shí)幫助和引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，改正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，合理調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并能夠根據(jù)學(xué)生的心理，性格等特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好奇心和興趣，使學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，有更多的動(dòng)力和信心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有效提高語(yǔ)文成績(jī)。還有，由于語(yǔ)文知識(shí)中需要記憶和背誦的內(nèi)容較多，通過樹立以生為本的教學(xué)理念，提升學(xué)生的教學(xué)參與度，有利于發(fā)散學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，學(xué)生可以將語(yǔ)文知識(shí)變得更容易學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)更多地思考和發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和能力。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)樹立以生為本教學(xué)理念中存在的問題

現(xiàn)階段，在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念仍然較為落后，沒有圍繞著學(xué)生開展主體教學(xué)，而且使用的教學(xué)方法比較單一，大多以教師口述方式進(jìn)行填鴨灌輸教學(xué)，過于忽略對(duì)學(xué)生想法的了解，教師與學(xué)生的交流互動(dòng)較少，使學(xué)生感到語(yǔ)文課堂比較呆板無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和注意力較低。另外，初中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間集中高度注意力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，而且缺乏自身主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文問題的能力，部分學(xué)生可能會(huì)在語(yǔ)文課堂上不認(rèn)真聽講，搞小動(dòng)作或者大喊大叫來(lái)擾亂課堂紀(jì)律，不配合語(yǔ)文教師的教學(xué)工作，或者部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，平時(shí)就不愛說(shuō)話，與老師在課堂上的教學(xué)互動(dòng)較少，容易在語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)冷場(chǎng)等情況，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較低，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平較低，使得以生為本的語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量較差。

三、提出合理有效的措施提高以生為本理念下初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

(一)科學(xué)合理使用語(yǔ)文教材，確定教學(xué)目標(biāo)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)上樹立以生為本的教學(xué)理念中，教師首先就要仔細(xì)研讀語(yǔ)文教材內(nèi)容，科學(xué)合理使用語(yǔ)文教材，領(lǐng)會(huì)教材的教學(xué)意圖，掌握初中語(yǔ)文新課程教學(xué)目標(biāo)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念，堅(jiān)持圍繞著學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)文活動(dòng)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠積極參與到教師精心布設(shè)的教學(xué)情境中，活躍教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。例如，教師可以在課堂開始前，為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，可以先給學(xué)生設(shè)置有趣的語(yǔ)文問題。在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》課程中，教師可以向?qū)W生提問“大家最喜歡一年四季中的哪個(gè)季節(jié)呢？”接著一步步繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們來(lái)描述一下自己家鄉(xiāng)冬天是什么樣子的？”學(xué)生聽到問題后會(huì)進(jìn)行自我思考，然后非常感興趣的爭(zhēng)先恐后回答問題，營(yíng)造活躍的語(yǔ)文教學(xué)氣氛，語(yǔ)文教師再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，使學(xué)生可以邊讀課文，邊動(dòng)筆圈點(diǎn)勾畫文中的生僻詞語(yǔ)和優(yōu)美句子，從而使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高初中語(yǔ)文課堂上以生為本的教學(xué)質(zhì)量。

(二)注重學(xué)生差異，采取小組合作和分層教學(xué)等教學(xué)方式

為了使初中生提高主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中以生為本的教學(xué)理念的發(fā)展，教師家要在教學(xué)中就要對(duì)與同學(xué)多進(jìn)行交流溝通，尊重和關(guān)注每位學(xué)生的差異，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)性差異特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的小組分組和分層教學(xué)，給不同的語(yǔ)文能力的小組和個(gè)人因材施教，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極主動(dòng)性，確保學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在小組合作或者是分層教學(xué)中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的長(zhǎng)處，并能培養(yǎng)學(xué)生合作共贏意識(shí)，縮短初中生之間的語(yǔ)文成績(jī)差距，共同取得優(yōu)異的成績(jī)。例如，在《背影》語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程中，教師可以給班內(nèi)學(xué)生分為幾個(gè)小組，在課堂上進(jìn)行小組學(xué)生間的討論交流，分析課文的寫作背景和對(duì)作者的了解情況，每組學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，積極踴躍發(fā)言，勇于表達(dá)自己對(duì)文中思想內(nèi)容的看法。

(三)利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)呆板的板書教學(xué)，在課堂教學(xué)活動(dòng)上使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，利用電腦軟件來(lái)制作有趣的語(yǔ)文教學(xué)課件，讓學(xué)生從圖片、視頻和音樂等形式來(lái)更加直觀形象的了解和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)積極性，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生更容易從視頻教材中獲得更多的想法，也進(jìn)一步幫助學(xué)生更好，更輕松的記憶語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散語(yǔ)文思維，積極思考并自主地解決問題，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》課程時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的中國(guó)各地的石拱橋圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生可以輕松愉悅的學(xué)習(xí)課文知識(shí)內(nèi)容，還有在《蘇州園林》課文教學(xué)中，教師為了使學(xué)生能夠體會(huì)到蘇州園林的魅力，可以放映多媒體視頻短片，使學(xué)生有一種身臨其境之感，有利于將文本內(nèi)容更加生動(dòng)想象化的表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

(四)善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，完善語(yǔ)文激勵(lì)評(píng)價(jià)制度

初中語(yǔ)文教師應(yīng)該善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，制定完善的語(yǔ)文激勵(lì)評(píng)價(jià)制度。通過激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，可以不斷競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的日常表現(xiàn)和階段性的考試總結(jié)，熱情的贊揚(yáng)學(xué)生繼續(xù)保持自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，并大力鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)積極地向老師提問題，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的疑惑，教師應(yīng)該在評(píng)價(jià)學(xué)生中使用合適的語(yǔ)言，起到良好的激勵(lì)作用，不能傷害學(xué)生的自尊心和自信心，要是語(yǔ)文評(píng)價(jià)制度真正起到教育激勵(lì)功能，使學(xué)生能夠在這種課堂評(píng)比中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極主動(dòng)性，提高語(yǔ)文課堂以生為本教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

雖然在語(yǔ)文教學(xué)堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念中存在著諸多的問題，但是通過科學(xué)合理使用語(yǔ)文教材，確定教學(xué)目標(biāo)；注重學(xué)生差異，采取小組合作和分層教學(xué)等教學(xué)方式；利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，完善的語(yǔ)文激勵(lì)評(píng)價(jià)制度等有力措施，就可以進(jìn)一步促進(jìn)初中語(yǔ)文以生為本教育理念的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)。