淺析如何讓班級(jí)管理綻放傳統(tǒng)文化之花

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(山東省煙臺(tái)第十一中學(xué))

我們中華民族有著悠久的傳統(tǒng)文化，在幾千年的文化進(jìn)程中，積累和沉淀了豐厚的文化內(nèi)涵，一直以來(lái)都滋潤(rùn)著我們的精神世界。因而，在我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，接受傳統(tǒng)文化的洗禮與教誨，對(duì)我們當(dāng)下的生活和社會(huì)的發(fā)展都有著十分重要的意義。班主任通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承，將之應(yīng)用于自己的班級(jí)管理工作當(dāng)中，能幫助我們解決班級(jí)管理方面的棘手問(wèn)題，有利于促進(jìn)初中生道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)的全面提升，有效改善初中學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)，繼而實(shí)現(xiàn)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的境界。筆者結(jié)合自身在班級(jí)管理工作中的實(shí)踐體會(huì)，談一談自己是如何將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于班級(jí)管理中的做法，并藉此以促進(jìn)時(shí)下初中生的身心健康和全面發(fā)展。

一、不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，精準(zhǔn)定位個(gè)人角色

很多班級(jí)管理工作者時(shí)常會(huì)用韓愈的“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，用以教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力上進(jìn)。我覺(jué)得這不僅僅只適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也適用我們教師自己，尤其是從事班級(jí)管理工作的教師，更應(yīng)該勤奮鉆研傳統(tǒng)文化，深入的去研究和學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)告誡自己學(xué)無(wú)止境。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)和完善自身修養(yǎng)，使自己真正的做到陶行知先生所提出的“學(xué)高為師，身正為范”的教師標(biāo)準(zhǔn)。特別是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，時(shí)常會(huì)遇到一些讓人“上火”的問(wèn)題和“小事不斷”的調(diào)皮學(xué)生，此時(shí)，更是體現(xiàn)班主任個(gè)人修養(yǎng)的時(shí)刻，不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)和學(xué)生的消極對(duì)抗，而失去自己應(yīng)有的冷靜，以致出現(xiàn)不良的情緒表現(xiàn)和行為過(guò)錯(cuò)。

在曾子的著作《大學(xué)》中有：“堯、舜帥天下以仁，而民從之。桀、紂帥天下以暴，而民從之?！睆闹形翌I(lǐng)悟到個(gè)人行為、思維方式、處理問(wèn)題的態(tài)度都會(huì)影響到學(xué)生的行為和言談。在收獲這一認(rèn)知后，從中悟得只有用平等、和諧、自由的理念去與學(xué)生相處，學(xué)生才會(huì)受到班主任積極因素的影響，繼而也會(huì)以班主任為學(xué)習(xí)榜樣，依法效之。正處于青春期的初中生們，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生口角，甚至是肢體沖突，身為班主任會(huì)經(jīng)常教育學(xué)生遇事要冷靜，要“三思而后行”。正如《詩(shī)經(jīng)》大序中有：“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬??！钡钱?dāng)我們?cè)谔幚韺W(xué)生所犯的錯(cuò)誤時(shí)，自己的行為舉止和言談，也會(huì)在不同程度上對(duì)學(xué)生日后的言行產(chǎn)生著很大的影響。因此，我們要想讓學(xué)生成為什么樣的人，首先要讓自己先成為學(xué)生的楷模，做到言傳身教，才能真正達(dá)到在潛移默化中管理班級(jí)、教育學(xué)生的目的。

二、強(qiáng)化班委成員的責(zé)任意識(shí)

班級(jí)的管理僅僅依靠班主任一個(gè)人的力量是行不通的，因而，身為班主任必須要選拔一支極富責(zé)任意識(shí)的班委成員，使之成為班主任搞好班級(jí)工作的得力助手，共同做好班級(jí)管理事務(wù)。在管理中，班委成員自己能處理好的班級(jí)事務(wù)，班主任絕對(duì)不要插手去管，要敢放權(quán)、多放權(quán)，因?yàn)樵诎嗉?jí)管理中，不能是班主任一人獨(dú)斷，一意孤行，否則會(huì)讓班主任與班委成員之間成為一種敵對(duì)的關(guān)系。如何使得班委成員能成為自己的得力助手，這才是班主任管理工作的藝術(shù)之所在。班主任在設(shè)置管理助手的同時(shí)，還要對(duì)他們進(jìn)行明確職責(zé)分工，從而使得班干部們都能夠做到各司其職，為班級(jí)盡心盡力，讓他們的智慧和才能都能得到較為充分的發(fā)揮。這樣做的用意，就能使得班委成員在表現(xiàn)自我的同時(shí)，也能夠在班里樹(shù)立他們自己的威信，便于他們開(kāi)展班級(jí)管理工作。他們自己能處理的事情就交由其自行解決，而遇到問(wèn)題時(shí)可以在課余時(shí)間共同討論解決辦法，民主管理更有利于班級(jí)氛圍的營(yíng)造與和諧發(fā)展。

在《論語(yǔ)》中有：“當(dāng)仁，不讓于師?！卑嘀魅慰梢越宕私o班委成員樹(shù)立當(dāng)仁不讓的責(zé)任意識(shí)，即便是老師在旁，也應(yīng)搶著做其本職內(nèi)之事，從而讓他們明白自己所肩負(fù)的職責(zé)與其在承擔(dān)的相應(yīng)任務(wù)?！对鰪V賢文》中的：“責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人?！眲t是要求班委成員必須要用嚴(yán)格要求他人和管理他人的那種標(biāo)準(zhǔn)和心情，藉以來(lái)時(shí)時(shí)反省自己，同理還要用時(shí)常寬恕和體諒自身的那種態(tài)度去對(duì)待他人。唯有如此，才能獲得班內(nèi)同學(xué)的認(rèn)可，做好表率作用，因而，在我們班無(wú)論是值日還課堂紀(jì)律，對(duì)待班委與其他學(xué)生的要求都一樣，同獎(jiǎng)同罰。開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)小組合作捆綁式的進(jìn)行班內(nèi)集體的量化評(píng)價(jià)，由各小組的組長(zhǎng)為本組組員的各種表現(xiàn)進(jìn)行打分，在每周的班會(huì)上進(jìn)行匯總和反饋。

三、組織集體活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力

在《古今賢文合作篇》中有：“人心齊，泰山移?！苯宕俗寣W(xué)生明白，任何時(shí)候任何事情，只要大家心往一處想，力往一處使，即便是再大的困難也能夠被克服掉。而一個(gè)班級(jí)必須要有一個(gè)共同的目標(biāo)和理想，才能形成一股積極向?qū)W的良好班風(fēng)，繼而促進(jìn)其集體凝聚力的不斷加強(qiáng)。而這最好的方式，就是組織和開(kāi)展一些集體活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中告訴學(xué)生：在集體活動(dòng)中每個(gè)人都是班級(jí)的代表，因而，你的個(gè)人行為可能會(huì)直接影響到班級(jí)的整體形象，更代表的是整個(gè)學(xué)校的形象。

基于這種思想教育下，在開(kāi)展班歌比賽活動(dòng)中，要求學(xué)生都認(rèn)真的練習(xí)，投入飽滿(mǎn)的熱情，用自己嘹亮的聲音來(lái)傳遞我們班的力量。即便是跑操，也要求學(xué)生遵守班集體的紀(jì)律和校規(guī)要求，統(tǒng)一著裝，步履一致，口號(hào)響亮，在全校的班歌比賽和跑操評(píng)比過(guò)程中，我們班學(xué)生都取得了第一名的好成績(jī)。正如我日常教育學(xué)生所用《周易·系辭上》中的話(huà)：“眾人同心，其利斷金?！?/p>

四、做好學(xué)生的思想教育工作

初中生由于正處于成長(zhǎng)發(fā)育的青春期，不管是男生還是女生，在這個(gè)時(shí)期心理狀況都會(huì)變得特別的敏感。加之每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境都不一樣，加之有的學(xué)生是單親家庭，還有的是從小就是留守學(xué)生，缺乏關(guān)愛(ài)和溫暖，在學(xué)習(xí)中遇到困難了多會(huì)選擇自暴自棄。還有些學(xué)生因?yàn)楝F(xiàn)在家境條件比較優(yōu)越，進(jìn)取意識(shí)淡泊，再加之自控力較差時(shí)常會(huì)受到很多外界的誘惑，致使稍遇挫折就無(wú)心向?qū)W，甚至?xí)霈F(xiàn)悲觀(guān)厭世的消極情緒……這些問(wèn)題都需要我們班主任多與學(xué)生進(jìn)行溝通談話(huà)，多了解學(xué)生的家庭狀況和心理癥狀，繼而走近學(xué)生的身邊，時(shí)常傾聽(tīng)他們的煩惱和心聲，多留心去觀(guān)察和分析，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，對(duì)癥下藥，幫助他們走出青春期的困境，從而邁向更好的人生。

而對(duì)于一些在學(xué)習(xí)上相對(duì)滯后的學(xué)生，也不要輕易對(duì)其下定論，而是要時(shí)常鼓勵(lì)他們，用善于發(fā)現(xiàn)美的眼光去找他們身上的亮點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行不同程度的肯定和積極評(píng)價(jià)。我時(shí)常用《禮記·中庸》中的“人一能之，己百之；人十能之，己千之”教育他們，現(xiàn)在比別人晚一點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，但是只要你們不放棄，用百倍的努力去做，一定能趕上他們。只要堅(jiān)持就能“水滴石穿”“金石可鏤”，相信終有一天，你們一定會(huì)“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”。

總之，我們的班級(jí)管理需要班主任不斷的去思考和創(chuàng)新，在日常的班級(jí)管理工作中，我們可以借助于傳統(tǒng)文化中的精髓，加以勤力勉學(xué)，汲取傳統(tǒng)文化中的營(yíng)養(yǎng)，在滋養(yǎng)自己、完善自我的同時(shí)，也能使得我們的傳統(tǒng)文化滲透在學(xué)生的日常生活中，促進(jìn)中華民族的經(jīng)典作品和文化精華能夠得以古為今用，真正做到在我們的班級(jí)管理中，使得傳統(tǒng)文化之花得以綻放。