關(guān)于綠色發(fā)展理念下高校生態(tài)文明教育研究

◆王占娣 王美佳 李亮星

(1.玉溪師范學(xué)院化學(xué)生物與環(huán)境學(xué)院;2.玉溪師范學(xué)院傳習(xí)館)

一、綠色發(fā)展理念下高校生態(tài)文明教育的內(nèi)容

(一)生態(tài)意識(shí)

1.危機(jī)性生態(tài)意識(shí)

在高校培養(yǎng)學(xué)生形成危機(jī)性生態(tài)意識(shí)，關(guān)鍵在于要使他們意識(shí)到人類(lèi)盡管為生態(tài)保護(hù)做出了巨大努力，依然只是杯水車(chē)薪之效，環(huán)境惡化加劇、能源枯竭、糧食稀缺、水質(zhì)污染、生態(tài)系統(tǒng)紊亂等危機(jī)已然對(duì)人類(lèi)的生存發(fā)展造成了威脅。使之逐漸形成生態(tài)危機(jī)意識(shí)，有助于良好生態(tài)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最終將其培育成極具生態(tài)危機(jī)意識(shí)與生態(tài)責(zé)任感的高素養(yǎng)人才。

2.參與性的生態(tài)意識(shí)

高校生態(tài)文明教育作為生態(tài)文明工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校可考慮利用各種形式使學(xué)生意識(shí)到，在此過(guò)程中自己不可置身事外，激發(fā)學(xué)生高昂的參與興趣。例如，環(huán)境保護(hù)常識(shí)的學(xué)習(xí)，參與環(huán)保宣傳活動(dòng)；向政府或環(huán)保部門(mén)舉報(bào)不良行為；利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表環(huán)保文章以及推送環(huán)保意見(jiàn)與建議；積極參與更多的環(huán)保公益活動(dòng)和綠色消費(fèi)行動(dòng)。

(二)生態(tài)觀念

1.平等性生態(tài)觀念

從工業(yè)革命開(kāi)始，人類(lèi)便進(jìn)入瘋狂的索取模式，過(guò)渡采伐自然資源，無(wú)視生態(tài)系統(tǒng)的平衡性，演變至今，造成了難以修復(fù)補(bǔ)救的環(huán)境污染與生態(tài)破壞。高校生態(tài)文明的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到平等不僅局限于人與人之間，人與自然之間也需要絕對(duì)的平等。

2.綠色發(fā)展理念

綠色發(fā)展是18屆五中全會(huì)中提出的全新理念，是基于新時(shí)代條件下必須踐行的科學(xué)發(fā)展觀。就當(dāng)前而言，綠色發(fā)展理念在認(rèn)知與踐行上未能達(dá)成一致性。因此高校要把握具體實(shí)況開(kāi)展生態(tài)文明教育工作，將綠色發(fā)展理念大力倡導(dǎo)給學(xué)生，有助于他們綠色價(jià)值觀、綠色思維以及綠色生活模式的養(yǎng)成。

(三)生態(tài)法制

1.普法教育

高校的生態(tài)文明教育工作，應(yīng)當(dāng)奉行我國(guó)依法治國(guó)之制，普及教育有關(guān)生態(tài)文明的法律法規(guī)，有益于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高。為此，生態(tài)文明的普法教育不可或缺且不可懈怠。高校生態(tài)文明的普法教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校思政課與環(huán)境科學(xué)課程的優(yōu)勢(shì)，讓課堂學(xué)習(xí)受到生態(tài)法制教育的浸染，增強(qiáng)生態(tài)法制意識(shí)與觀念以及環(huán)保的責(zé)任心，掌握如何在環(huán)保行動(dòng)中正確履行個(gè)人的權(quán)利及義務(wù)，以符合生態(tài)文明工程建設(shè)的基本需求。

2.維權(quán)教育

生態(tài)文明建設(shè)人人有責(zé)，它與人類(lèi)的生存發(fā)展息息相關(guān)，每一位公民都擁有相關(guān)的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)以及起訴權(quán)，高校生態(tài)文明教育應(yīng)當(dāng)將維權(quán)教育工作做好，確保學(xué)生懂得行使這方面法律法規(guī)賦予的基本權(quán)利，提高其生態(tài)維權(quán)基本意識(shí)，最終有利于推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的整體進(jìn)程。

二、綠色發(fā)展理念下高校生態(tài)文明教育的策略

(一)建立完善的生態(tài)教育體系

在課程設(shè)置上進(jìn)行合理安排，多學(xué)科相交叉，將環(huán)境保護(hù)法與生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程融會(huì)貫通。在《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》《生態(tài)管理工程》《保護(hù)生物學(xué)》和《城市生態(tài)學(xué)》課的基礎(chǔ)上，增加生態(tài)道德、生態(tài)觀念、生態(tài)意識(shí)的相關(guān)課題，并著重對(duì)生態(tài)價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)將發(fā)生在身邊關(guān)于生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)故事引入課堂讓學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生生態(tài)文明思想道德意識(shí)。在法律相關(guān)的內(nèi)容上加入環(huán)境保護(hù)的相關(guān)政府性法律文件，從法律層面介紹國(guó)內(nèi)外有關(guān)環(huán)境損壞的制裁及行為約束，使大學(xué)生懂得用法律保護(hù)生態(tài)環(huán)境，形成相應(yīng)的法制觀念。在教學(xué)中，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的生態(tài)環(huán)境以及未來(lái)可持續(xù)發(fā)展中的生態(tài)危機(jī)做相應(yīng)闡述，讓學(xué)生看清楚社會(huì)發(fā)展中環(huán)境所起到的因素，以及未來(lái)生活可能會(huì)因?yàn)榄h(huán)境而獲得的后果，同時(shí)講述我國(guó)在治理生態(tài)環(huán)境上所下的決心及相應(yīng)政策，讓學(xué)生明白國(guó)家層面的生態(tài)環(huán)境保護(hù)，使其產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)與責(zé)任感。另外，可將高校內(nèi)部的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教學(xué)課程設(shè)為全校公開(kāi)課或選修課，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)與渠道去學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)的相應(yīng)知識(shí)，從而讓學(xué)生掌握科學(xué)合理的生態(tài)環(huán)境保護(hù)技能。其他專(zhuān)業(yè)，同樣開(kāi)設(shè)關(guān)于生態(tài)環(huán)境相關(guān)的課程作為公開(kāi)與選修課程，供學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)法律條文與現(xiàn)實(shí)案例了解國(guó)家決策與力度。最后，利用法學(xué)院的師資力量開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)法方面的法學(xué)選修課。高校通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)的聯(lián)合教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加全面地去了解生態(tài)環(huán)境的重要性，并在意識(shí)中加入生態(tài)環(huán)境的觀念，進(jìn)而改變學(xué)生的日常行為。

(二)組織開(kāi)展生態(tài)文化活動(dòng)

高校的各類(lèi)社團(tuán)、學(xué)生會(huì)，在學(xué)生日?；顒?dòng)中起著關(guān)鍵性作用。為此，可以在學(xué)生會(huì)中設(shè)立環(huán)境保護(hù)部門(mén)，與學(xué)?；蜃园l(fā)性組織一些環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的活動(dòng)，如：在地球日、環(huán)境保護(hù)日、植樹(shù)節(jié)、世界水日和全國(guó)土地日等一些節(jié)日中開(kāi)展以環(huán)境保護(hù)為主題的社會(huì)活動(dòng)。另外，高校應(yīng)積極主動(dòng)地去鼓勵(lì)與推動(dòng)學(xué)生去建設(shè)環(huán)保社團(tuán)，特別是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其獨(dú)具的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能使該社團(tuán)具有較高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)帶領(lǐng)整個(gè)社團(tuán)去探索、開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)。

(三)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是人類(lèi)發(fā)展的源泉，通過(guò)實(shí)踐可以了解事物的本質(zhì)與客觀因素，并使思想不斷被革新。為此，高校要建立生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的實(shí)踐基地，引入校外資源，將一些開(kāi)放性的植物園、文化館、科技館、社會(huì)環(huán)保組織的社會(huì)資源進(jìn)行引入，充實(shí)高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高?？啥ㄆ诮M織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)生態(tài)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去了解、參觀、學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生思想，提升環(huán)保觀念。另外，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)、生態(tài)環(huán)保企業(yè)等進(jìn)行合作，安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)部門(mén)、企業(yè)去進(jìn)行1～3個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐工作，使學(xué)生能夠更深入地去了解環(huán)境保護(hù)等工作的職責(zé)與社會(huì)責(zé)任。學(xué)校可通過(guò)假期與各學(xué)生組織或部門(mén)開(kāi)展生態(tài)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，并收集社會(huì)實(shí)踐后的調(diào)研報(bào)告，將優(yōu)秀的報(bào)告進(jìn)行發(fā)表，同時(shí)也反饋給環(huán)保部門(mén)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得直觀收益，并向社會(huì)傳播正能量。

(四)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行生態(tài)文明宣傳

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛普及運(yùn)用，為此生態(tài)文明教育也應(yīng)搭上這條大船，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓宣傳力度更加緊湊、密集。高?？梢詣?chuàng)建生態(tài)文明教育類(lèi)網(wǎng)站、公眾號(hào)和APP等，向?qū)W生傳播與互動(dòng)。在網(wǎng)站或公眾號(hào)上推送一些現(xiàn)實(shí)環(huán)保文章或?qū)嵗W(xué)生去反思。生態(tài)文明教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，極大地拓寬了生態(tài)文明教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)了解基于綠色發(fā)展理念視角下高校生態(tài)文明的幾個(gè)教育內(nèi)容與踐行途徑，有益于高校生態(tài)文明教育工作的順利進(jìn)行，不僅能夠讓生態(tài)文明建設(shè)獲得有效的宣傳，還能讓學(xué)生切身體會(huì)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要價(jià)值，使其在不斷的踐行中獲得教育啟發(fā)，增強(qiáng)個(gè)人生態(tài)文明意識(shí)，成為生態(tài)文明建設(shè)生力軍的中堅(jiān)力量。