◆孟凡軍

1 前言

目前，科普節(jié)目在電視節(jié)目中日漸豐富，成為電視節(jié)目重要內(nèi)容之一?？破展?jié)目往往以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作為主要形式，通過特定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，從而闡明某種特殊的科學(xué)知識(shí)原理，而這無疑與高中物理教學(xué)具有很強(qiáng)的相關(guān)性和融合性。在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目的應(yīng)用，可為教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，促使高中物理教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。

2 實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的可行性

實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目是電視節(jié)目的一種，在新媒體時(shí)代，各大電視臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目不斷改革創(chuàng)新，為教學(xué)提供了可利用的資源。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目的應(yīng)用具有一定的可行性。

實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目與高中物理教學(xué)內(nèi)容的融合性在實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目中，一般在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選題上都會(huì)選擇與公眾生活較為接近的科學(xué)原理知識(shí)，從而通過實(shí)驗(yàn)科普為公眾生活提供服務(wù)。而高中物理作為與生活最為接近的一門學(xué)科，物理知識(shí)本就是從生活之中提煉而來，又對(duì)生活產(chǎn)生服務(wù)作用。從這一角度分析，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目與高中物理教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的融合性[1]。

如《是真的嗎》是央視財(cái)經(jīng)頻道2013年推出的科普實(shí)驗(yàn)互動(dòng)求助節(jié)目，自開播以來，每期都會(huì)通過現(xiàn)場(chǎng)“真假實(shí)驗(yàn)室”求證的方式，探析一些科普現(xiàn)象。在對(duì)該節(jié)目的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)中，聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、物體運(yùn)動(dòng)、機(jī)械能、電路、電磁在節(jié)目實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)比例最高。而不只是《是真的嗎》這一實(shí)驗(yàn)科普節(jié)目有這一特征，其他電視臺(tái)推出的實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目也是如此。因此，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目與高中物理教學(xué)內(nèi)容之間的融合性，使得在高中物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目十分可行。

實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目與高中物理教學(xué)形式具有較強(qiáng)的相似度顧名思義，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目就是向觀眾科普科學(xué)知識(shí)的節(jié)目，而實(shí)驗(yàn)則是實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目開展的主要形式。該類節(jié)目希望通過神奇的科普實(shí)驗(yàn)吸引觀眾的眼球，同時(shí)增強(qiáng)節(jié)目的真實(shí)性、可靠性。而高中物理教學(xué)是一門研究自然科學(xué)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)最基本的方式，教學(xué)之中需要借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象闡明物理知識(shí)原理，驗(yàn)證前人物理學(xué)說的可靠性，并通過物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生更加深入主動(dòng)地探究物理知識(shí)。從這一角度分析，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目與高中物理教學(xué)在形式上具有極強(qiáng)的共同性，這一共同性為實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用提供了可行性。

實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目與高中物理教學(xué)目的的一致性將科學(xué)知識(shí)、方法、思想及精神通過實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目展現(xiàn)給觀眾，引發(fā)社會(huì)公眾對(duì)自然科學(xué)的探究興趣，提升我國公眾的科學(xué)文化素養(yǎng)水平，使科學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于大眾，帶動(dòng)“科教興國”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是電視臺(tái)推出實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目的本質(zhì)初衷，同時(shí)是實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目制作人的忠實(shí)心愿。高中物理學(xué)科的開設(shè)，是因?yàn)楝F(xiàn)代生活離不開物理，現(xiàn)代科技離不開物理，現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展更離不開物理。為此，高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“物理教學(xué)要以學(xué)生終身發(fā)展為目的，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，貫徹‘從生活走向物理，從物理走向社會(huì)’的教學(xué)理念?！睆倪@一角度分析，雖然實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目與高中物理教學(xué)舞臺(tái)和載體各有不同，但是最終的目標(biāo)是一致的。因此，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目與高中物理教學(xué)目的的一致性，使得在高中物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目成為可行的方式。

3 實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情高中物理是一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，物理學(xué)習(xí)本就存在一定困難。而在以往的教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，教師又習(xí)慣性地采用灌輸式教學(xué)方式，這更使得課堂教學(xué)死氣沉沉。在這樣猶如一潭死水的高中物理課堂之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無從談起，甚至容易昏昏欲睡，課堂教學(xué)效率極為低下。而實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生而言，無疑是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生易在實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目的觀看中，得到學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。而偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如樂之者?！睂W(xué)生在興趣熱情的帶動(dòng)下，高中物理學(xué)習(xí)效率一定會(huì)大幅度提升。

央視財(cái)經(jīng)頻道的《是真的嗎》欄目曾有一期節(jié)目的主題是“垂直轉(zhuǎn)動(dòng)比傾斜倒水更迅速，這是真的嗎”，教師在教學(xué)“曲線運(yùn)動(dòng)”時(shí)可以引入這一期的節(jié)目，讓學(xué)生在觀看過程中作出相關(guān)思考，并從“曲線運(yùn)動(dòng)”的角度作出分析。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式將顛覆學(xué)生以往對(duì)高中物理課堂的認(rèn)知，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被迅速點(diǎn)燃，從而全身心地投入課堂知識(shí)學(xué)習(xí)之中。

教學(xué)生動(dòng)直觀，加深知識(shí)理解以往心理學(xué)界曾做出過這樣的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)用聽覺去獲取知識(shí)，三個(gè)小時(shí)后大約對(duì)知識(shí)的記憶達(dá)到60%，而三天后對(duì)于知識(shí)的記憶大約只有10%；采用視覺去獲取知識(shí)，三個(gè)小時(shí)后大約對(duì)知識(shí)的記憶達(dá)到70%，而三天后對(duì)于知識(shí)的記憶也會(huì)在50%以下；但若是采用聽覺與視覺相結(jié)合的方式，三個(gè)小時(shí)后的知識(shí)記憶率可以達(dá)到90%，而三天后的知識(shí)記憶率大約也可以達(dá)到75%。這樣的調(diào)查結(jié)果表示，在教學(xué)過程中，尤其是在高中物理教學(xué)中，視聽結(jié)合是一種可行的教學(xué)方式[2]。

很顯然，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，就是視聽結(jié)合的一種絕佳方式，可以更加生動(dòng)直觀地為學(xué)生展示物理知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)理解記憶無疑是有一定裨益的。如在教學(xué)“分子及其熱運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以將湖南衛(wèi)視的《新聞大求真》實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目引入教學(xué)過程中，通過該節(jié)目中對(duì)“夏日車胎爆炸”的新聞實(shí)驗(yàn)求證，并通過節(jié)目中三維動(dòng)畫模型分子熱運(yùn)動(dòng)的演示，從而立體直觀地向?qū)W生闡釋“分子及其熱運(yùn)動(dòng)”知識(shí)。這樣的教學(xué)方式是符合學(xué)生心理知識(shí)接受特點(diǎn)的，因此可以更好地加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)廣度高中物理知識(shí)具有無限性特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的物理教學(xué)由于教學(xué)條件的限制，將學(xué)生限制于教材之中，這對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)發(fā)展無疑是十分不利的。因此，為了能夠更好地幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)視野，高中物理教師必須要多方面、全方位地開發(fā)物理課程資源。而很顯然，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，就是一種極佳的方式，為教學(xué)內(nèi)容的填充和知識(shí)廣度的拓寬提供有效的保障。

如在教學(xué)“生活中的電磁現(xiàn)象”時(shí)，在教材之中列舉了電磁爐、話筒、電動(dòng)機(jī)等幾種生活中對(duì)于電磁現(xiàn)象的利用實(shí)例，但很顯然，在大千世界之中，電磁現(xiàn)象的利用遠(yuǎn)不止這些。為了能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生對(duì)“電磁現(xiàn)象”知識(shí)的認(rèn)識(shí)，教師可以將湖南衛(wèi)視推出的《生活·幫》實(shí)驗(yàn)科普節(jié)目引入教學(xué)過程中。在《生活·幫》節(jié)目之中就曾有一期是以“電磁現(xiàn)象”為主題，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)及權(quán)威專家的講解，解答生活中電磁現(xiàn)象應(yīng)用的謎團(tuán)。這對(duì)于高中物理教學(xué)而言，無疑是十分寶貴的教學(xué)資源，極大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)廣度。

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力從構(gòu)建角度分析，學(xué)生只有通過自身主體構(gòu)建的知識(shí)，才真正地屬于他們自己。但在以往的教學(xué)過程中，很多教師認(rèn)為高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)太過抽象、困難，手把手地教尚覺不放心，因此無法放手大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而很顯然，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。有了實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目的引領(lǐng)，教師也終于放心地讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)探究。

北京電視臺(tái)推出的《奇妙實(shí)驗(yàn)室》節(jié)目，主題是“用生動(dòng)展開科學(xué)道理，用貼近體現(xiàn)媒體責(zé)任”，這就表示《奇妙實(shí)驗(yàn)室》是一檔非常真實(shí)可靠的節(jié)目。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀看《奇妙實(shí)驗(yàn)室》去學(xué)習(xí)探究知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)探究結(jié)束后加以補(bǔ)充引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式顯然更好地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的主體知識(shí)構(gòu)建提供了保障。這是倡導(dǎo)新改革精神的體現(xiàn)，彰顯出實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神，滿足時(shí)代需要高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！焙茱@然，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用，滿足了現(xiàn)代教學(xué)的需要，為學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供了支持。

《快樂大本營》是湖南衛(wèi)視的老牌綜藝節(jié)目，但是近些年在節(jié)目之中添加了“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”子板塊，通過“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”+“娛樂脫口秀”的形式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與娛樂的碰撞，這是該節(jié)目創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。在高中物理教學(xué)中，教師也可以模仿這種實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目形式，為學(xué)生制作一些創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)道具，用與眾不同的方式展開實(shí)驗(yàn)，用通俗的語言講解實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生親身置身于實(shí)驗(yàn)之中。這樣的高中物理教學(xué)方式是絕對(duì)創(chuàng)新的，既滿足了新時(shí)代對(duì)高中物理教學(xué)提出的要求，也為學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供了重要保障。

4 結(jié)語

在教學(xué)改革的新形勢(shì)背景下，高中物理教學(xué)應(yīng)該大膽創(chuàng)新，改變以往“高耗低效”的教學(xué)局面。而實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，無疑是一種創(chuàng)新的教學(xué)體現(xiàn)，為高中物理課堂提供了更加豐富的課程資源，為教學(xué)效率的提升作出重要保障。為此，高中物理教師有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目進(jìn)行更加深入的探索與研究，使其更好地與高中物理教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。