◆馬紅花

(寧夏吳忠市朝陽(yáng)小學(xué))

“快樂(lè)是一種人生態(tài)度，一種個(gè)性品質(zhì)?？鞓?lè)是心靈的清新劑，它能夠使我們的內(nèi)心變得明朗、亮麗、豁達(dá)和溫暖。只有在感受到快樂(lè)的生活境遇中，才能發(fā)展出健康的人格?！笔糯髨?bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”小學(xué)是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，班務(wù)工作中遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，在活動(dòng)育人，情感育人，教書(shū)育人中，讓孩子們感受生命溫度，享受學(xué)習(xí)充實(shí)，體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)，豐富生命底色，記憶多姿多彩童年，是班務(wù)工作的重要內(nèi)容。

一、讓童年留下能回憶的快樂(lè)

愛(ài)玩是孩子們的天性，在學(xué)校生活中需要老師給予保護(hù)，老師就要給他們創(chuàng)造這樣的空間，有機(jī)會(huì)活動(dòng)，有空間參與，有時(shí)間放松，有條件“放縱”，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓孩子們的校園生活張弛有度，多彩多姿。在班里充分利用大課間這個(gè)平臺(tái)，堅(jiān)持開(kāi)展形式多樣的大課間活動(dòng)，提升大課間質(zhì)量，豐富學(xué)生課間生活，例如學(xué)習(xí)花樣跳繩，抖空竹，跳皮筋，玩板羽，玩趣味籃球，滾鐵環(huán)等活動(dòng)，讓大課間活動(dòng)有序，有趣，有質(zhì)，有特色，學(xué)生就會(huì)玩得積極主動(dòng)開(kāi)心。積極傳承傳統(tǒng)兒童游戲，讓學(xué)生掌握這些好玩有趣的便捷游戲，引導(dǎo)學(xué)生課間十分鐘玩出精彩。以小組為單位經(jīng)常開(kāi)展小比賽，評(píng)出班級(jí)跳繩達(dá)人、游戲達(dá)人。還鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造開(kāi)發(fā)游戲，并以開(kāi)發(fā)者名字命名推廣。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，展現(xiàn)班級(jí)的精神風(fēng)貌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)拼搏精神，從而樹(shù)立“健康第一”的思想，豐富情趣，提升素養(yǎng)。快樂(lè)是孩子們生命成長(zhǎng)的需求，讓孩子們長(zhǎng)知識(shí)，啟心智是教育之責(zé)。在班級(jí)建設(shè)中，通過(guò)鼓勵(lì)孩子們參加學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝體活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，促進(jìn)全面發(fā)展，同樣給孩子們留下了童年成長(zhǎng)的美好回憶。

二、讓童年播下獨(dú)立思考的種子

正如蘇霍姆林斯基所言：“讓孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀！”閱讀不僅僅是豐富知識(shí)，還在于開(kāi)闊視野，形成自我教育，在閱讀中讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，進(jìn)而享受讀書(shū)的充實(shí)與快樂(lè)。我們班發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展有書(shū)大家讀、我的好書(shū)推薦、讀書(shū)分享、全班共讀一本書(shū)、美文朗讀接力等系列活動(dòng)。學(xué)生自主建立起了讀書(shū)角，把自己的書(shū)帶到班里讓同學(xué)分享，讀書(shū)的氛圍濃了，團(tuán)結(jié)的氛圍濃了，交流的氛圍濃了，學(xué)習(xí)的勁頭足了。正如，肖川博士概括的那樣：“校園生活的核心是精神生活。師生校園生活質(zhì)量主要可以從如下三個(gè)維度來(lái)衡量：身心愉悅的程度，內(nèi)心充實(shí)的程度和成就感。身心愉悅意味著心靈的舒展，沒(méi)有疲憊感，也沒(méi)有壓抑感，以及身體上的放松和舒適；內(nèi)心充實(shí)意味著有豐富的精神生活，沒(méi)有空虛感和無(wú)聊感，有日漸明確的生活目標(biāo)，對(duì)自我和生活于其中的世界有了更為豐富、系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識(shí)。成就感意味著能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到成長(zhǎng)快慰，強(qiáng)化了積極的自我評(píng)價(jià)?！闭窃谕七M(jìn)閱讀，打造書(shū)香班級(jí)中，班級(jí)的精神生活成為無(wú)形的教育資源。我們班抓住學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的契機(jī)，積極創(chuàng)設(shè)書(shū)香班級(jí)，“圖書(shū)進(jìn)班”方便學(xué)生隨時(shí)借閱，實(shí)施無(wú)作業(yè)日，拓展課外閱讀。在充分積累的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生找到成就感。開(kāi)展作文競(jìng)賽，開(kāi)展讀書(shū)札記評(píng)比，評(píng)選閱讀達(dá)人，組織朗讀比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，展現(xiàn)他們的閱讀成果。在系列讀寫(xiě)活動(dòng)中，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓讀書(shū)成為常態(tài)，在讀書(shū)中孩子們自我完善、成長(zhǎng)，播下了獨(dú)立思考的種子。

三、讓童年培育起感恩之心

有學(xué)者就教育對(duì)于個(gè)人的價(jià)值有一段十分精彩的論述：“假使我們過(guò)著多彩多姿的生活，那必定是教育使我們意識(shí)到生活的意義；假使我們過(guò)著合群的生活，那是教育使我們?cè)谠缒暾J(rèn)識(shí)這一需要，且在我們心田種植了種子；假如我們很安詳?shù)厣钪?，那是教育使我們認(rèn)識(shí)到精神上的和諧是人生最重要的。但假使我們內(nèi)心不安寧，那是教育中忽略了感情的生長(zhǎng)及適應(yīng)新環(huán)境的能力；假如我們對(duì)多彩多姿的生活世界感到乏味，那是教育沒(méi)能在我們的內(nèi)心開(kāi)拓理智的以及精神的反應(yīng)，而這些反應(yīng)是欣賞萬(wàn)變的生活所必須的；假如我們過(guò)著自私的生活，那亦是教育忽略教授合群生活中最基本的要素——即了解別人的需要。假如我們不認(rèn)為在一個(gè)民主的社會(huì)中，個(gè)人是最珍貴的，而不論其種族、膚色和血統(tǒng)，那么，教育最基本的一點(diǎn)便已失敗了?！睈?ài)與感恩是人類進(jìn)步的永恒主題。班級(jí)是一個(gè)集體，是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，讓學(xué)生感受愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，付出愛(ài)，才會(huì)有孩子們真正的成長(zhǎng)，這樣的成長(zhǎng)才是完整的，多彩多姿的。在班務(wù)工作中我們開(kāi)展“三愛(ài)三節(jié)”教育，深化“中國(guó)夢(mèng)”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。聚焦“五愛(ài)”主題教育活動(dòng)，懂得愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)自己。通過(guò)組織學(xué)生與家長(zhǎng)觀看“讓生命充滿愛(ài)”家長(zhǎng)會(huì)感人演講，觀看感動(dòng)中國(guó)人物事跡、全國(guó)孝心少年事跡，觸動(dòng)學(xué)生的感恩之心。通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)，國(guó)旗下活動(dòng)，利用班級(jí)板報(bào)專欄作為宣傳陣地，教育引領(lǐng)。帶領(lǐng)學(xué)生走近校園，發(fā)現(xiàn)學(xué)校之美，感受文化氣息。有效實(shí)施情景教育，不定期組織學(xué)生到校園或教學(xué)樓有垃圾，被涂鴉等不良行為暴露的地方，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并開(kāi)展討論。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，集體榮譽(yù)感，提升行為自覺(jué)，愛(ài)學(xué)校在點(diǎn)滴中，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)痕。利用婦女節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)開(kāi)展親子體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生升華愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)自己的情感，培養(yǎng)愛(ài)心和孝心，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中知恩感恩。懂得愛(ài)自己就要珍惜時(shí)光，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，愛(ài)惜生命，健康身體，好好學(xué)習(xí)，珍視同學(xué)友誼。在學(xué)校生活中不斷強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力，讓學(xué)生愛(ài)老師，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)自己，進(jìn)而愛(ài)學(xué)習(xí)。

四、讓童年點(diǎn)亮擔(dān)責(zé)任的起點(diǎn)

今天的少年是未來(lái)祖國(guó)建設(shè)者，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理，將來(lái)才能擔(dān)當(dāng)大任。班風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容就是強(qiáng)化學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成，通過(guò)分周按月落實(shí)，每月召開(kāi)一次“好習(xí)慣”主題班隊(duì)會(huì)，評(píng)選習(xí)慣之星，開(kāi)展班級(jí)打造，實(shí)施有效解決問(wèn)題德育實(shí)踐探索，采取一題一論(如如何拒絕零食，自習(xí)課怎樣管理自己等)。在參與式自我管理中，激發(fā)主體意識(shí)。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。我班利用校園樓宇文化主題，突出習(xí)慣規(guī)范教育、廉潔故事教育，孝心少年事跡教育，民族團(tuán)結(jié)教育、安全教育，并打造班級(jí)文化宣傳陣地，提升育人實(shí)效。經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們參觀干凈整潔的校園，精心設(shè)計(jì)的校園綠化美化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了“你看不到誰(shuí)在進(jìn)行教育，但它卻起著潛移默化的作用”。教育的過(guò)程應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程，關(guān)注生命成長(zhǎng)的校園不僅有朗朗讀書(shū)聲，還要有悅耳的歌聲，歡心的笑聲，讓孩子們習(xí)慣良好，興趣濃厚，身體健康，學(xué)習(xí)快樂(lè)，讓他們每一天都充滿陽(yáng)光，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，在關(guān)愛(ài)中讓每個(gè)孩子像花一樣自然綻放。

“讓成長(zhǎng)中的孩子感受到童年生活的快樂(lè)，這是學(xué)校教育的職責(zé)。讓學(xué)生的心靈可以自由地舒展，讓學(xué)生的個(gè)性可以充分地張揚(yáng)。”教書(shū)育人，立德樹(shù)人。在孩子們生命成長(zhǎng)的每一天讓我們用心呵護(hù)，用愛(ài)滋潤(rùn)，用情溫暖，用智慧引領(lǐng)，用心奠基孩子們充實(shí)精彩的人生。

[1]肖川.教育的方向與方法[M].北京：新華出版社，2016.