◆孫志強

(山東省寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

建立良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)班級管理，讓學(xué)生信服老師的關(guān)鍵。管理多于建設(shè)、說教多于身教、指責(zé)多于鼓勵、批評多于表揚、譏諷多于尊重……以上各種現(xiàn)象直接影響著師生關(guān)系，師生間產(chǎn)生一種無形的隔膜和距離。

一、做一個有魅力的班主任

一個優(yōu)秀的班集體的背后，必然有一個優(yōu)秀的班主任。班主任之責(zé)，時時刻刻影響著整個班集體的發(fā)展。班主任的行為品質(zhì)、道德情操、處事方式，勢必影響著每個孩子的行為發(fā)展。

1.擁有一顆敬業(yè)的心。一個合格教師就是要做有誠心、愛心、善心和童心的敬業(yè)精神的"四心"教師。 教師肩負(fù)著歷史的重任，肩負(fù)著社會的責(zé)任，學(xué)校教育的關(guān)鍵在教師。作為合格教師的條件應(yīng)該有很多吧，我認(rèn)為其中最重要的是要有敬業(yè)精神。

敬業(yè)，就是精益求精地對待自己的工作，在平凡的工作崗位上為他人提供好服務(wù)，從中發(fā)現(xiàn)自我價值、實現(xiàn)自我價值。平凡的事情做好就不平凡，簡單的事情做好就不簡單。敬業(yè)精神是一種超越，不僅是為了謀生，而更是通過服務(wù)他人，獲得精神的樂趣、情感的滿足，尋求自我價值的實現(xiàn)，體驗人生的意義。

2.用人格魅力征服學(xué)生。有道是：一流的教師教情感和智慧，二流的教師教方法，三流的教師只會教知識。而教育的目的是培養(yǎng)人，終極目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，因此“人”是教育的核心，培養(yǎng)什么樣的“人”是教育必須思考的最大問題。因此，培養(yǎng)杰出人才，我們的教育需要注重對人的精神品質(zhì)的培育，引導(dǎo)學(xué)生懂得善良，崇高，博愛，正義，尊嚴(yán)，責(zé)任，使命……這才是對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的教育，是我們應(yīng)當(dāng)追求的教育價值。傳遞這些價值的最重要途徑就是每一個教育者的行為示范。

教師的人格對學(xué)生的震撼力量是任何教科書和教育力量所無法替代的。烏申斯基有兩句教育名言:“教師的人格就是教師工作中的一切”，“只有從教師的人格活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。教師的人格魅力是學(xué)生產(chǎn)生“向師力”解決信任危機的前提。好的教師除了具備一定的教學(xué)能力以外，還必須具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，不僅僅讓學(xué)生收獲知識，更重要的讓學(xué)生收獲的是感悟，是成長，在教學(xué)和交往過程中能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和生命中最美好的部分，激勵他們?nèi)?chuàng)造各種可能性，能點燃學(xué)生生命中探索的欲望，給學(xué)生前行的動力和內(nèi)心的力量，讓學(xué)生帶著教師滿滿的期待去開拓屬于自己的人生。

3.建立平等、民主的師生關(guān)系。俗話說，親其師，信其道。只有我們民主平等的對待每一位學(xué)生，愛學(xué)生、理解信任學(xué)生，懂得去傾聽他們的心聲，能讓他們享受真實而廣泛的“基層民主”，實踐他們自己當(dāng)家作主的愿望。在平時的工作中學(xué)生受到老師的尊重，他們也是有感情的人，在愛學(xué)生的同時，學(xué)生感受到的愛，他們會更加尊重老師，對老師的話也會深信不疑。所以只要建立了良好的師生關(guān)系，班主任的工作效果會是事半功倍。更是防止學(xué)生逆反的有效手段。想要建立平等、民主的師生關(guān)系不能僅僅靠說，而是做出來的，在平時的評優(yōu)樹先或是選標(biāo)兵時，我會讓同學(xué)們來評選，從不評主觀印象直接指派。讓學(xué)生找到存在感，這是實行平等民主的前提。

4.用愛心感動學(xué)生。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”，教育的最有效的手段就是“愛的教育”。愛的力量是偉大的，因此，我們在進(jìn)行教育的過程中要注意講究愛的方式與教育的原則相結(jié)合。

作為一名人民教師，首先要做到的就是要愛您的學(xué)生，這樣您也一定會取得他們對您的尊敬和愛戴。有了這種愛，師生之間才能架起溝通的橋梁，才能有效提高教育的實效性，教育才能成功！而另一個方面，您的學(xué)生也會把他們感受到的愛放入心中并“傳播”開去，去愛自己身邊的人和所有的事物。

二、建設(shè)優(yōu)秀的班級文化

班級是學(xué)生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生個性發(fā)展是在班級文化背景下的活動和交往中實現(xiàn)的。班級特色文化具有一種無形的教育力量。它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程序上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。班級文化建設(shè)不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學(xué)生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的

1.班級環(huán)境文化建設(shè)

教室環(huán)境是班級形象的重要標(biāo)志之一。班級的環(huán)境是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，一個良好的環(huán)境能讓人心情愉悅，反之如果是一個非常臟亂差的教室環(huán)境，可想而知能培育出什么樣的學(xué)生。我也給學(xué)生提出了“凈、靜、競、敬”的四字方針。

2.班級制度文化建設(shè)

沒有規(guī)矩不成方圓，這也充分說明了制度的重要性，而制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。班級規(guī)章制度的制定是為了使全班同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)、生活的自覺性，自覺遵守班級紀(jì)律，積極參加班級各類文體活動，為班級爭榮譽，以期通過全班同學(xué)共同努力，塑造優(yōu)良的班級風(fēng)貌；班級制度好建立，建立制度也不是根本，最為根本的是制度的落實。為了更好的落實制度，還要建立班委會，根據(jù)不同性格的學(xué)生，不同目標(biāo)的學(xué)生，發(fā)揮班委會及班委的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，各負(fù)其責(zé)，各盡所能，調(diào)動工作的積極性，使班級工作有條不紊地進(jìn)行。

3.班級精神文化建設(shè)

班級的精神文化建設(shè)是文化建設(shè)的重要組成部分也是最高層次，也是班級文化建設(shè)的核心，班級文化的建設(shè)水平高低，通過精神文化建設(shè)最能得到體現(xiàn)，還能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。開始提到的“凈、靜、競、敬”四字方針中的后三個，都是精神文化建設(shè)的范疇。

“靜”，諸葛亮《誡子書》：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！敝柑耢o以修善自身，儉樸以淳養(yǎng)品德。依靠內(nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心，依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德，無論做人；還是學(xué)習(xí)，作者強調(diào)的是一個“靜”字：修身須要靜，學(xué)習(xí)須要靜，獲得成就也取決于靜。平時要求進(jìn)室則靜，不但要身體安靜下來，還要做到心靜。

“競”，是比賽；互相爭勝的意思。在現(xiàn)在這種適者生存的社會里，處處是競爭，適度培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識是必不可少的。因為學(xué)生將來總要走向社會，總要學(xué)會擔(dān)當(dāng)?，F(xiàn)在讓學(xué)生理解關(guān)適應(yīng)相應(yīng)的競爭對于將來有很好的幫助。這種培養(yǎng)也是在無形有精神層面才能體現(xiàn)出來的。

“敬”，左半邊是“茍”字，許慎《說文解字》認(rèn)為，“茍”字為“自我告誡、自我反省”之義。右半邊為“攵”，即反文旁，由“攴”字演化而來，是用棍子或鞭子敲打的意思。從字的結(jié)構(gòu)的解釋來看，敬對于一個人是何等的重要，因為它的本意就是尊重，有禮貌地對待。一個敬字是一個人思想品德的評價，也是做人的評價。在精神文化建設(shè)上，這個敬字必不可少，也是提高修養(yǎng)的重要標(biāo)志。

班級管理是班主任行使主權(quán)，團(tuán)結(jié)班集體內(nèi)的所有同學(xué)，形成一種積極向上的精神面貌；班級管理是制度的制定和制度的執(zhí)行，對制度落實結(jié)果不斷進(jìn)行檢查并改進(jìn)制度的一個過程。而班主任就是要做好和同學(xué)們的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作，把這些做好了，班主任工作也就做好了。