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(青島市城陽第二高級中學(xué))

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.能夠讓教師和學(xué)生之間更好的溝通

因為傳統(tǒng)的教育手段和方法會受到當(dāng)前的應(yīng)試教育的影響，特別是高中數(shù)學(xué)科目，在高考中會讓學(xué)生之間產(chǎn)生很大的差距，也帶來了一定的壓力，這就使得教師在教學(xué)的過程中，更注意的是學(xué)生的成績，分?jǐn)?shù)，更多的是讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)度很大的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生也是在進(jìn)行重復(fù)性的工作來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的方式雖然能夠讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高，但是學(xué)生和教師之間的溝通卻變少了。學(xué)生不理解的地方，教師也不能夠及時的發(fā)現(xiàn)，更不能及時的進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。而信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能夠很好的解決學(xué)生的這一個問題。教師在課堂上利用多媒體教學(xué)，能夠把書本上比較抽象的知識變成學(xué)生更好理解的內(nèi)容，也能夠跟學(xué)生進(jìn)行更好的交流和探究，進(jìn)而對師生之間的溝通和互動進(jìn)行了增強(qiáng)，也就更好的發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題地位。

2.能夠讓學(xué)生更好的克服學(xué)習(xí)困難

高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，比之前的數(shù)學(xué)課程在難度上都增加了很多，而且學(xué)生在理解知識的時候也是很困難的。而信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠利用圖像、表格之類的軟件更好的讓學(xué)生來理解這些枯燥抽象的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的克服學(xué)習(xí)的障礙。而且，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還能夠讓學(xué)生更好的了解到數(shù)學(xué)課程中的特殊性，就像高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對函數(shù)圖像的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生只能通過課本來進(jìn)行了解，并沒有具體的概念。但是利用信息技術(shù)，學(xué)生就能夠利用電腦，來進(jìn)行比較復(fù)雜的函數(shù)圖像的繪畫，就能夠更好的了解到數(shù)學(xué)課程的獨(dú)特的魅力。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師教學(xué)模式的改變

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，最主要的一個改變就是教學(xué)的模式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，老師就是傳統(tǒng)的按照書本來對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，教學(xué)模式非常的單一枯燥，學(xué)生在進(jìn)行了解的過程中也有很多的困難。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠利用聲音、圖片等多樣的方式來把知識內(nèi)容講解給學(xué)生，而且教師的授課方式變得更加的靈活，能夠滿足不同學(xué)生的需求。除此之外，教師在授課的過程中，一旦出現(xiàn)了需要討論或者是有疑惑的地方，教師能夠及時的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識的查閱，能夠更好的解決學(xué)生的問題，學(xué)生也就更有了學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變

因為高中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容比較枯燥單一，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，都被忽視了是學(xué)習(xí)主體的這個位置，都是在進(jìn)行被動的學(xué)習(xí)。對所學(xué)知識的掌握也通常都是利用大量的習(xí)題來進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。時間長了之后，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)感到更加的厭煩，這對學(xué)習(xí)效果來說有著非常不好的影響。而利用信息技術(shù)，能夠很好的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠親自動手進(jìn)行實踐，更好的體驗將知識和實踐進(jìn)行結(jié)合的效果，而且能夠更好的提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，更好的激發(fā)學(xué)生更深層次的思考。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)方面的改變

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，能夠給師生之間提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，能夠給學(xué)生建立一個更加完整的多元化的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生還能夠自己動手來進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)律的探索，不必像傳統(tǒng)的方式中那樣只能通過教師的講解才能夠?qū)W習(xí)知識。

三、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時的方法

1.分清主次

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對信息技術(shù)的應(yīng)用，首先應(yīng)該要堅持分清主次的原則。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，僅僅是進(jìn)行輔助的功能，不能夠完全的取代課堂上的教學(xué)內(nèi)容，也就是說課堂教學(xué)的內(nèi)容不能完全取決于信息技術(shù)，要將兩者進(jìn)行很好的結(jié)合，一起進(jìn)行合作教學(xué)。

2.高效性教學(xué)

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還需要進(jìn)行高效性的教學(xué)，不能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行過多的依賴，不能完全的信任信息技術(shù)，還是要在使用的時候進(jìn)行很好的篩選，合理應(yīng)用。而不是全部都拿過來進(jìn)行使用。而是要有選擇性的來進(jìn)行篩選，將信息技術(shù)應(yīng)用的更好，進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。

3.利用動態(tài)來進(jìn)行教學(xué)展示

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中只能夠使用板書以及講解來進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生也只能利用眼睛來看，耳朵來聽，比較單一，沒有立體的成像。比如在學(xué)習(xí)幾何的時候，學(xué)生并不能夠全方位的了解到這些圖形，只能夠看到平面的圖形。而利用信息技術(shù)則能夠讓學(xué)生欣賞到動態(tài)的圖形，能夠把幾何圖形立體的展示在學(xué)生面前，還能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生更好的感受到圖像的改變。

4.教師利用信息技術(shù)進(jìn)行授課

老師在進(jìn)行授課的時候，傳統(tǒng)的方式就是利用書本以及教案來進(jìn)行學(xué)習(xí)，再通過教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授。但是這種方式對于學(xué)生和老師來說都有一定的偏差，而且老師的接受水平和學(xué)生的不一樣，老師不能夠站在學(xué)生的角度來進(jìn)行思考。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就能夠彌補(bǔ)這一方面的缺點(diǎn)，讓師生之間能夠站在同樣的水準(zhǔn)來思考問題，讓課堂氛圍更加的豐富。

5.學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行課后作業(yè)的輔導(dǎo)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)固然重要，但是學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)和作業(yè)也是比較重要的。而信息技術(shù)則是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的輔導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，能夠利用信息技術(shù)來進(jìn)行問題的解決，還能夠進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生不同的級別來進(jìn)行習(xí)題的選擇，還能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行問題的研究。學(xué)生還能夠通過網(wǎng)絡(luò)來與同學(xué)和老師分享在學(xué)習(xí)中遇到的問題或者是新的解決思路，能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量。也能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行獨(dú)立思考。

四、結(jié)語

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。教師也能夠利用信息技術(shù)再結(jié)合實際的教學(xué)水平和情況來進(jìn)行更好的應(yīng)用。