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(溫州市南浦實(shí)驗(yàn)中學(xué))

一、搞好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是指學(xué)生在沒(méi)有參加課堂學(xué)習(xí)之前，先把教師在課堂將要講解的內(nèi)容自己提前學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)就對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的了解，并且在預(yù)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)內(nèi)容，然后把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶到課堂上再參與集體學(xué)習(xí)，這樣聽(tīng)課就有了目的性，帶著問(wèn)題參與學(xué)習(xí)，注意力肯定會(huì)更集中，也就很容易掌握知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)在老師的引導(dǎo)下，難點(diǎn)問(wèn)題也就不攻自破了。所以，預(yù)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解新學(xué)的知識(shí)與上節(jié)內(nèi)容以及以后章節(jié)所涉及的知識(shí)存在的聯(lián)系，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且還要知道包含的數(shù)學(xué)方法，等等。因此，學(xué)生通過(guò)自學(xué)預(yù)習(xí)就能把前后知識(shí)都能聯(lián)系起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生，預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)一些主觀性強(qiáng)的內(nèi)容，要善于提出自己的觀點(diǎn)，不明白的或模棱兩可的問(wèn)題，一定要記下來(lái)，然后教師在課堂上有針對(duì)性的引導(dǎo)，解惑。我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極地提出自己的疑惑，大家討論心得，相互之間進(jìn)行探討，這樣的課堂會(huì)顯得輕松，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候需要我們老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使知識(shí)系統(tǒng)化，規(guī)范化。要培養(yǎng)學(xué)生善于使用教學(xué)媒體的能力，課外數(shù)學(xué)書(shū)籍、電腦、數(shù)學(xué)報(bào)刊、雜志等都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的老師，要善于利用這些學(xué)習(xí)資源，放開(kāi)手腳積極主動(dòng)地去查閱自己需要的資料，以開(kāi)闊數(shù)學(xué)知識(shí)視野。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是老師講授，學(xué)生聽(tīng)講，課堂氣氛嚴(yán)肅而沉悶，往往給學(xué)生造成一種壓抑的心情。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情，對(duì)老師講過(guò)的內(nèi)容不能融會(huì)貫通，久而久之，就會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。理想的教學(xué)課堂，教師時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)是自己學(xué)的，學(xué)習(xí)的事是自己的事，課堂需要自己管理好自己，不要在老師逼迫下被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)了相似三角形和函數(shù)等知識(shí)后我讓學(xué)生分組討論測(cè)量物體高度的問(wèn)題。各小組經(jīng)過(guò)熱烈地討論，提出了許多有趣的問(wèn)題：如物體不高可以用竹竿或繩子直接測(cè)量;高大的物體可以利用勾股定理計(jì)算;有太陽(yáng)照射可利用影子長(zhǎng)與物體高的關(guān)系計(jì)算……最后各小組提出了很多解決問(wèn)題的方案。這樣的數(shù)學(xué)課堂，輕松和諧，充滿活力和激情，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、搞好課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

教師的教是手段，學(xué)生學(xué)會(huì)才是目的。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要善于利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，多年來(lái)，我經(jīng)常搞“今天我來(lái)當(dāng)老師”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，具體要求是：課堂40分鐘，教師先講解本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，后面的大部分時(shí)間，由學(xué)生來(lái)支配，每節(jié)課由各小組推薦學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)“小老師”；輪流進(jìn)行，一節(jié)課或有一個(gè)同學(xué)講，或由多個(gè)同學(xué)講，全班同學(xué)都有上臺(tái)展示才能的機(jī)會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)展示才能的平臺(tái)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參加課堂實(shí)踐活動(dòng)的積極性。每節(jié)課的小老師，在準(zhǔn)備課的時(shí)候，通過(guò)組織語(yǔ)言、查找資料，都要進(jìn)行一番深思熟慮的過(guò)程，所以他們對(duì)自己講過(guò)的內(nèi)容印象一定非常深刻，另外學(xué)生講課更加貼近同學(xué)們的認(rèn)知層面，也就更符合學(xué)生的實(shí)際需要，更有有針對(duì)性。即使講課中出現(xiàn)了問(wèn)題，也不是壞事，對(duì)于自己講錯(cuò)的內(nèi)容，肯定記憶更加深刻。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，資料的搜索，自覺(jué)參與小組討論，自發(fā)參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。鍛煉了他們數(shù)學(xué)思維能力，畫(huà)圖能力、計(jì)算能力以及語(yǔ)言表達(dá)力。在充分尊重學(xué)生“主體”地位的基礎(chǔ)上，教師的“主導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、重難點(diǎn)知識(shí)的突破等方面，重視學(xué)情調(diào)查、問(wèn)題匯總，然后答疑解惑、適時(shí)點(diǎn)撥。想辦法讓學(xué)生全面參與課堂活動(dòng)，并在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上尊重課堂生成，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索，經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式的使用，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，學(xué)生的知識(shí)水平也得以飛快提升。當(dāng)然，課堂教學(xué)模式應(yīng)該是多樣的，需要我們改變的地方還很多，如融入討論式教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等都是對(duì)于傳統(tǒng)講授式教學(xué)法的挑戰(zhàn)，只有徹底解放教師、解放學(xué)生、解放課堂，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以有效提升。

[1]方紅.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式探究[J].考試周刊，2016，(85).