◆

(黑龍江大慶市第二中學(xué))

當(dāng)前新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，在各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行教學(xué)的改革和實(shí)踐，這一點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)地尤為明顯。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師已經(jīng)不單單只是教授一些公式和原理，更重要地是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，使他們能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在理論的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用和創(chuàng)新。這也是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大亮點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生的各方面水平都得到加強(qiáng)和提高，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)運(yùn)用的資源匱乏

雖然當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施得到了很大的完善和提高，但是由于老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，還是在依據(jù)以前的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就是通過(guò)板書(shū)的形式將一些重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)列舉到黑板上，讓學(xué)生強(qiáng)化理解和記憶，這種方式本身來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生的一大束縛，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)，卻沒(méi)有自己的獨(dú)到觀點(diǎn)和見(jiàn)解。久而久之，學(xué)生的天賦和創(chuàng)新力被扼殺了，漸漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，這就是老師在教學(xué)上沒(méi)有合理運(yùn)用一些教學(xué)資源的結(jié)果，這種方式抑制了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生的發(fā)展。

2.高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式較為單調(diào)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)與初中知識(shí)比較起來(lái)是非常抽象和難理解的，它的知識(shí)點(diǎn)要比初中數(shù)學(xué)抽象很多。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的方式還是非常單一的，并不能很好地將一些數(shù)學(xué)原理和知識(shí)講清和講明白，很多時(shí)候都是老師自己心理清楚，但是表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生大部分并不能很好的理解。其原因就在于老師只是在自己的角度去思考這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并不能置身于學(xué)生的視野和視角去思考這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣就使得學(xué)生不知所以然，而白白浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)光，終無(wú)所獲。

3.老師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)理解不夠

雖然新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間，但是由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響，老師并不能很好地貫徹執(zhí)行新課程的一些理念和方法，新課程改革的執(zhí)行有名無(wú)實(shí)。在大部分老師的觀念里面，學(xué)生只要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中取得好成績(jī)就可以了，有沒(méi)有創(chuàng)新性思維能力并不重要，這是曲解了教育的實(shí)質(zhì)和意義，這樣教育出來(lái)的學(xué)生就只能是通過(guò)考試的工具，而沒(méi)有獨(dú)立自主的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，久而久之，學(xué)生的天賦就受到了很大地限制。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效措施

1.運(yùn)用探究的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

探究的教學(xué)方法是一種新的教學(xué)模式和方法，它是老師將所教授的課程能夠有計(jì)劃地在課堂教學(xué)中展開(kāi)，以商討研究的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生也能夠參與其中，能夠?qū)虒W(xué)建言獻(xiàn)策。這種方式的好處在于鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽提出問(wèn)題與假設(shè)，加深學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流。這樣，老師也能更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更加具有針對(duì)性，這樣就便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.引用先進(jìn)的教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)將課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和天賦，讓他們獨(dú)立自主思考問(wèn)題。老師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生彼此之間加深認(rèn)識(shí)和合作，讓他們共同去解決一些實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解答而獲得學(xué)習(xí)信心的增加，也愿意學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)。老師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將一些數(shù)學(xué)公式和原理通過(guò)視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，學(xué)生因此創(chuàng)新思維能力也得到鍛煉和提高。

3.對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高老師的綜合能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，老師是起到關(guān)鍵作用的，老師自身的素質(zhì)一定要過(guò)關(guān)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣就需要加強(qiáng)對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓老師在數(shù)學(xué)理論知識(shí)上面能夠有更高地認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠在個(gè)人核心素養(yǎng)方面得到培訓(xùn)，使他們明白創(chuàng)新思維的內(nèi)涵，老師自身素質(zhì)得到提高的同時(shí)，便于他們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)自身的創(chuàng)新思維能力也能得到提高，他們自身也愿意自發(fā)地學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這樣就達(dá)到了最終教育學(xué)生的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐娜.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的措施[J].科技資訊，2015，(26)：134-135.

[2]楊春茹.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[3]蘇小平.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng).新課程，2015，(10).