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(甘肅省肅北蒙古族自治縣蒙古族學(xué)校)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與滲透，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在工作、學(xué)習(xí)、生活中乃至被各行各業(yè)都廣泛應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將死板的教材生動(dòng)地再現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)多媒體上，學(xué)生會(huì)更加直觀、生動(dòng)、深入地了解每一部分語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，打好語文基礎(chǔ)，促使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到提高。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀

語文是教育中的基礎(chǔ)與必修的一門課程，在我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一的對(duì)課程與教材進(jìn)行講解，老師都是把字母與漢字寫在黑板上讓學(xué)生來記憶，對(duì)老師的提問是非常害怕的，學(xué)生坐在課堂上與老師四目相對(duì)，干巴巴的聽著課，然后在進(jìn)行各種試題的測試，對(duì)錯(cuò)題的講解，這樣很容易造成學(xué)生的厭倦心理。有的家長以打罵為主，很少了解一下孩子的內(nèi)心世界。近年來，發(fā)生多起孩子因?yàn)閬碜詫W(xué)習(xí)的壓力，而父母又很少關(guān)心孩子的身心健康，導(dǎo)致發(fā)生多起惡性事件，引發(fā)我們思考，這樣的教育到底給下一代帶來了什么，又有多少教學(xué)達(dá)到了教育的目的與指標(biāo)。此外，受教師教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念方式的影響，語文一直受到教學(xué)體制的忽視。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展語文課堂教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量具有重要作用。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)效性應(yīng)用措施

(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語文是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，語文的知識(shí)內(nèi)容是與我們的生活息息相關(guān)的，也就是說語文的知識(shí)有一部分是來自于生活當(dāng)中，教師可以通過設(shè)立問題的情境模式來講述知識(shí)點(diǎn)，不僅在課堂中在生活中我們也可以更好的學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，充分利用生活中的事例和問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，利用多媒體技術(shù)，教師不僅可以創(chuàng)建一個(gè)根據(jù)語文教材內(nèi)容和繪畫，和現(xiàn)場的聲音結(jié)合起來的情景，同時(shí)也讓那些學(xué)生們不能看到的抽象的或難以通過繪制在屏幕上再現(xiàn)該內(nèi)容的那些東西，并可以來調(diào)節(jié)時(shí)間的長短，來適應(yīng)各種基礎(chǔ)的學(xué)生。

例如，在講解朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，教師先通過播放一段視頻來讓下學(xué)生欣賞，我們感知與體會(huì)作者的情感，再引發(fā)小學(xué)生的思考，教師通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，激發(fā)對(duì)語文課堂熱情，有效地提高了教師教學(xué)的能力，也有助于培養(yǎng)對(duì)語文的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性，豐富了教學(xué)形式與內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。

(二)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行語文課堂的合作學(xué)習(xí)

教師首先應(yīng)該增加與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生與教師一起在線閱讀文章或者利用網(wǎng)絡(luò)下載多方面的語文書籍，拓展學(xué)生多元化的思維模式，使學(xué)生在語文課堂中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，開闊學(xué)生解決問題的多種思維模式，在語文知識(shí)的海洋中發(fā)現(xiàn)自身的不足并且快速的改正，在小學(xué)課堂中將不同語文水平的小學(xué)生進(jìn)行分組，在每個(gè)小組里設(shè)置一臺(tái)電腦，讓幾個(gè)學(xué)生運(yùn)用電腦來跟老師一起學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長與興趣，對(duì)差生積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，給予正確的教學(xué)態(tài)度，對(duì)于優(yōu)生給予贊美與肯定，同時(shí)在語文的課堂中也可以增強(qiáng)學(xué)生的抽象思維與概況思維能力，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣。就連一些理科界專家、前輩們都子教導(dǎo)我們語文的重要性。由此可見，語文對(duì)我們每個(gè)人與生活、工作、學(xué)習(xí)都有著不可替代的作用。我認(rèn)為，首先語文培養(yǎng)了我們觀察世界，了解世界的能力，在我們的語文教材中無論是祖國的大好河山，還是古今中外的著名典故都讓我們?cè)鲩L了知識(shí)開闊了眼界，了解了許多在現(xiàn)在無法知道的事情，通過語文的學(xué)習(xí)，使我們感知與體會(huì)中文文化的魅力。

三、結(jié)束語

總而言之，教師是教育的根本，只有在外部環(huán)境與內(nèi)在動(dòng)力達(dá)到和諧一致的狀態(tài)下，小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性與有效性才能真正實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)該廣泛應(yīng)用，不僅在課堂中在生活中也要運(yùn)用，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的實(shí)際問題，改變傳統(tǒng)模式，使教學(xué)的方式更具有科學(xué)性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與互助性，強(qiáng)化學(xué)生的思維、表達(dá)等能力。在語文的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化合作意識(shí)與競爭意識(shí)，并且通過互聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)習(xí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自身的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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