摘要：國(guó)際商法是國(guó)際商務(wù)專業(yè)的重要課程，但是國(guó)際商法課程在現(xiàn)實(shí)中仍然存在著一些問(wèn)題，為了讓教學(xué)能夠順利進(jìn)行，這些問(wèn)題是必須要解決的。

關(guān)鍵詞：國(guó)際商務(wù)專業(yè)；國(guó)際商法；問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：D996.1-4；G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2017）35-0248-01

作者簡(jiǎn)介：龍欣（1978-），男，漢族，貴州六盤水人，碩士，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，副教授，研究方向：民商法、國(guó)際商法。

國(guó)際商法作為國(guó)際商務(wù)專業(yè)的重要課程，在國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中也占有重要地位。國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生需要懂得國(guó)際商法，因?yàn)閺乃麄兾磥?lái)的工作性質(zhì)而言，國(guó)際商法是必須要掌握的，所以讓學(xué)生學(xué)好《國(guó)際商法》是教師的任務(wù)。本文就國(guó)際商法的重要性以及當(dāng)前存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行探究。

一、國(guó)際商法課程在國(guó)際商務(wù)專業(yè)中的重要性

《國(guó)際商法》是一門幫助國(guó)際貿(mào)易雙方以公平合理的途徑進(jìn)行交易的保障課程。讓學(xué)生研究國(guó)際商法可以幫助學(xué)生在日后的國(guó)際貿(mào)易實(shí)操中保障雙方權(quán)益。學(xué)習(xí)這門課程，需要讓學(xué)生先掌握國(guó)際貿(mào)易的理論政策，用法律的眼光去看待國(guó)際貿(mào)易，要對(duì)實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易過(guò)程了解透徹，多研習(xí)國(guó)際貿(mào)易的經(jīng)典案例，遵循國(guó)際貿(mào)易的各項(xiàng)有關(guān)規(guī)定，讓國(guó)際貿(mào)易既能夠讓雙方實(shí)現(xiàn)互惠互利，有能夠合理合法。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程后可以在國(guó)際貿(mào)易中有效地避免出現(xiàn)違法違章的現(xiàn)象。

《國(guó)際商法》課程所包含的內(nèi)容眾多，主要包括：稅收、金融、運(yùn)輸、國(guó)際貨物買賣法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、服務(wù)貿(mào)易與勞工保護(hù)、貨物貿(mào)易、貨幣與銀行、外國(guó)投資、跨國(guó)企業(yè)、爭(zhēng)議解決、國(guó)家責(zé)任與環(huán)境法、國(guó)際法等。為了培養(yǎng)出高水平的國(guó)際商務(wù)人才，《國(guó)際商法》這門課程是必須要學(xué)好的，但是目前各大高校在《國(guó)際商法》這門課的教學(xué)中仍然存在著問(wèn)題。

二、國(guó)際商法在國(guó)際商務(wù)專業(yè)中存在的問(wèn)題

《國(guó)際商法》的教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直是倍受關(guān)注的問(wèn)題，教師的專業(yè)素養(yǎng)基本沒(méi)有問(wèn)題，但是如何將自己多年積累的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)更好地傳授給學(xué)生卻是一個(gè)難題。教師要按照教材進(jìn)行教學(xué)，要符合學(xué)校的教學(xué)制度和考核制度，還要力爭(zhēng)讓學(xué)生能夠最大化的吸收知識(shí)，難免會(huì)有疏漏。經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)改革后，如今現(xiàn)存的問(wèn)題主要體現(xiàn)在如下四個(gè)方面：

（一）內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題

《國(guó)際商法》的內(nèi)容設(shè)置存在這一個(gè)巨大的問(wèn)題，因?yàn)檫@門課需要學(xué)習(xí)許多其他方面的知識(shí)，要擁有一定的專業(yè)知識(shí)做為輔助來(lái)學(xué)習(xí)，而在實(shí)際的課程教學(xué)中，學(xué)生并沒(méi)有完全了解學(xué)習(xí)這門課前應(yīng)掌握的知識(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)教學(xué)內(nèi)容一知半解的情況。這種情況會(huì)極大地影響到學(xué)校對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)好這樣重要的一門課程，在日后的工作中就容易出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）教學(xué)過(guò)程有問(wèn)題

因?yàn)椤秶?guó)際商法》這門課程涵蓋了大量的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)又非常地零碎，所以大部分的《國(guó)際商法》教師會(huì)選擇采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，單方面地向?qū)W生講解知識(shí)，這樣的教學(xué)過(guò)程就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)習(xí)熱情。

（三）考核方式有問(wèn)題

學(xué)校為學(xué)生安排《國(guó)際商法》這門課程最主要的原因是為了讓學(xué)生掌握國(guó)際商法的知識(shí)，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際中去，擁有綜合分析問(wèn)題的能力。但是實(shí)際的考核并沒(méi)有考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，試卷大多采用閉卷的形勢(shì)，讓學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成名詞解釋、判斷題、填空題、選擇題與簡(jiǎn)答題和論述題，對(duì)于案例分析題也主要考察的是學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，這樣的考核方式所呈現(xiàn)的分?jǐn)?shù)并不能代表學(xué)生實(shí)際掌握這項(xiàng)技能的水平。

（四）缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)

《國(guó)際商法》需要親身實(shí)踐去體會(huì)課程教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通。但是在實(shí)際的課程教學(xué)中，學(xué)生很難擁有實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣往往會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才只是一個(gè)半成品。缺少實(shí)踐的教學(xué)是不完整的教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)得不到試練，在求學(xué)的過(guò)程中也累計(jì)不到經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)的效率大打折扣。

三、對(duì)策分析

（一）巧用案例進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

《國(guó)際商法》的眾多案例大部分都是實(shí)際案例，教師可以先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，帶領(lǐng)學(xué)生分析一個(gè)典型的案例，之后組織學(xué)生對(duì)另外一個(gè)案例進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)去處理案例中的問(wèn)題。這樣的教學(xué)模式既實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)將知識(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用。

（二）改良考核方式

教師可以向?qū)W校申請(qǐng)改變分?jǐn)?shù)組成結(jié)構(gòu)，其中課堂的案例情景模擬可以占50%的分?jǐn)?shù)比例，期中與期末一共占50%的分?jǐn)?shù)比例，筆試試卷盡量以綜合案例考核學(xué)生，考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，這樣得到的分?jǐn)?shù)可以最真實(shí)地體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)自己的工作性質(zhì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生到航運(yùn)公司、進(jìn)出口公司、海關(guān)進(jìn)行實(shí)習(xí)，方便了解自己未來(lái)的工作。

四、結(jié)語(yǔ)

《國(guó)際商法》是國(guó)際商務(wù)專業(yè)的重要學(xué)科，它覆蓋了廣闊的知識(shí)面，但是學(xué)習(xí)它的前提也需要掌握大量的專業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，多與學(xué)生互動(dòng)，用科學(xué)的方法考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)綜合人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曹亮，謝雪玉.國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士<國(guó)際貿(mào)易政策與實(shí)務(wù)>課程教學(xué)模式構(gòu)想[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2013（12）.

[2]周俊蘭.<國(guó)際商法>課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革[J].中國(guó)成人教育，2008（01）.