李 郁，孫 裴，王希春，劉雪蘭，李 琳，徐前明，王菊花，魏建忠

（安徽農業(yè)大學動物科技學院，安徽 合肥 230036）

安徽農業(yè)大學是以農林生命學科為優(yōu)勢和特色的地方農業(yè)高校，長期以來，學校始終堅持服務“三農”的辦學方向，為推動地方經濟社會建設做出了突出貢獻。示范實驗實訓中心是高等學校質量工程的一項重要內容，對于深化教學改革，提高大學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和應用能力具有重要意義。畜禽疾病檢測實驗實訓中心 （簡稱 “中心”）的建設正是適應新世紀動物醫(yī)學和動物檢疫學教育發(fā)展需要，推動高等農業(yè)院校加強動物醫(yī)學和動物檢疫學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實踐教學改革，提升辦學水平的重要舉措。2013年，安徽農業(yè)大學成功申報立項了省級示范畜禽疾病檢測實驗實訓中心，經過近4年的教學實踐積累，完成了“中心”的各項建設目標，實踐教學的水平和質量取得了較好成績。

1 “中心”建設的定位和目標

“中心”是由安徽農業(yè)大學動物科技學院（簡稱動科院）聯(lián)合省內“產學研”合作企業(yè)安徽安泰種豬育種公司、安徽浩翔農牧有限公司和合肥德林畜牧獸醫(yī)研究所共同建立的。實驗實訓教學作為動物醫(yī)學、動物檢疫學教育的重要組成部分，與理論教學同等重要，不僅是對理論知識的驗證和感知，更是理論教學的拓展和升華。畜禽疾病檢驗是動物醫(yī)學、動物檢疫學專業(yè)學生學習的重要實踐環(huán)節(jié)，具有較強的綜合性、科學性、應用性，對于培養(yǎng)能夠從事臨床獸醫(yī)診療、獸醫(yī)學檢驗檢疫工作的應用型專門人才意義十分顯著。

本著理論與實踐、創(chuàng)新與應用相結合的思路，以學生為根本，實現學生理論水平、知識結構、動手能力和綜合素質協(xié)調發(fā)展的教學指導思想，實現產學研聯(lián)盟共贏的策略，“中心”建設的目標為：在教學上構建結構優(yōu)化、符合專業(yè)特點、具有學科特色、以培養(yǎng)學生“創(chuàng)新思維”和“精湛技藝”為核心的畜禽疾病檢測實驗實訓教學課程體系；在條件上建成一個儀器設備先進、基礎設施完備的實驗實訓教學的創(chuàng)新實踐基地；在管理運行上建立實踐教學的開放共享機制；在隊伍上構建一支教育思想先進、具有創(chuàng)新精神、學術水平高、業(yè)務能力強、結構合理、教學和科研兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍［1］。讓“中心”成為集教學、科研、社會服務于一體的新型實驗實訓基地。

2 “中心”建設的方案和內容

2.1 “中心”建制

“中心”隸屬于安徽農業(yè)大學動物科技學院，依存于動物醫(yī)學系，下設3個實驗實訓平臺：

①基礎獸醫(yī)學檢驗平臺：設有形態(tài)學實驗室、機能實驗室、動物病理學研究室。負責畜禽解剖、生理、病理、藥理、機能學的實驗實訓教學和科研工作。

②預防獸醫(yī)學檢驗平臺：設有微生物與免疫學實驗室、傳染病與寄生蟲學實驗室、畜禽疾病防治研究室。負責畜禽微生物學、免疫學、傳染病學、寄生蟲學、檢疫學的實驗實訓教學和科研工作。

③臨床獸醫(yī)學檢驗平臺：設有臨床獸醫(yī)診斷實驗室、臨床實訓基地。負責畜禽臨床診斷學的實驗實訓教學和科研工作。

2.2 管理運行

“中心”在院系教學科研領導的統(tǒng)一指導下，采用“中心主任全面負責、副主任協(xié)助管理、各實驗室總管為中心執(zhí)行領導、各實驗室成員為具體執(zhí)行者”的管理模式。資源實行集約化管理，最大化地實現資源共享，充分發(fā)揮儀器設備效益。資源實行全方位開放機制，開放內容包括本學科的實驗實訓教學、畢業(yè)論文設計和科技創(chuàng)新活動，教師、研究生和其他人員的科研，“產學研”單位、實踐基地和科研院所合作項目研究，畜禽養(yǎng)殖企業(yè)疾病監(jiān)測與檢測，校內外畜禽疾病檢測技術培訓等［2］。

2.3 教學理念

秉承“團結協(xié)作、艱苦奮斗、改革創(chuàng)新、務實求進”的安徽農業(yè)大學精神，堅持“以學生為本，知識、能力、素質全面協(xié)調發(fā)展”的辦學理念，構建以培養(yǎng)學生“創(chuàng)新思維”和“精湛技藝”為核心的畜禽疾病檢測實驗實訓教學課程體系，教學內容以檢驗項目為導向，以方法學為主線，增加設計性、綜合性、探索性實驗項目的比例。從而加強學科間整合、科研與教學結合、檢驗與臨床結合、經典與現代結合、理論與實踐結合，提高學生自主學習和創(chuàng)新實踐的能力。

2.4 教學體系

動物醫(yī)學和動物檢疫學專業(yè)的特點決定了實驗實訓教學是一個相對獨立的課程體系，理論與實踐必須要密切結合，教學中加強實踐教學，突出培養(yǎng)學生動手、設計、解決問題的能力。因此，在實驗實訓教學中，設有專業(yè)基礎實驗實訓課、專業(yè)實驗實訓課以及本科畢業(yè)實習，創(chuàng)建新型的教學模式，即理論教學→實驗教學→實訓教學→生產實習。實驗實訓課以學生動手為主，以自主創(chuàng)新為理念，以綜合性實驗為特色，以模擬臨床實訓基地為平臺，從而使基礎實驗課、專業(yè)實驗課、臨床實踐形成一個完整的實驗實訓教學課程體系［3-4］。同時，為了配合加強教學課程體系的建設和完善，編寫出版了國內首部 《畜禽疾病檢測實訓教程》，并已發(fā)揮了應有的積極作用。

2.5 教學隊伍

實行實踐教學與理論教學、科研隊伍與教學隊伍的互通，以保證實驗實訓教學隊伍的知識、技術不斷更新，保證理論教學與實驗實訓教學及其教學改革的相互銜接和相互補充。鼓勵教師積極投入實驗實訓教學改革，將科研成果或新技術、新方法運用到實驗實訓教學中，根據本學科優(yōu)勢的研究方向和技術，打破學科界限，設計符合學生能力培養(yǎng)、反映先進研究領域或研究方向的可用于學生的研究創(chuàng)新性實驗實訓［5］。

3 “中心”建設的教學效果

經過多年的“中心”建設工作以及實驗實訓教學實踐積累，不僅建設了一支業(yè)務基礎扎實、專業(yè)理論水平高、實踐經驗豐富的實訓教師隊伍，而且學生經過系統(tǒng)培訓在探索精神、科學思維、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面均得到了較大提高，增強了自身競爭力。在全國大學生動物醫(yī)學專業(yè)技能大賽中連續(xù)四屆均取得了佳績（特等獎、一等獎），全國生產類大學生實踐創(chuàng)新論壇暨成果展一等獎，畢業(yè)生就業(yè)率一直在93%以上，而執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過率也約達32%，全國平均通過率一般為20%～30%。在省級“中心”建設工作的帶動下，完成大學生創(chuàng)新基金項目國家級5項、省級12項，制定安徽省地方標準6項，開展三屆校企聯(lián)合實戰(zhàn)交流會，發(fā)表教改論文7篇、大學生科創(chuàng)研究論文18篇。同時，1位教師入選安徽省教學名師，5位教師入選安徽省現代農業(yè)產業(yè)技術體系崗位專家（生豬、家禽、牛羊），他（她）們不斷將豐富的生產實踐經驗有機結合到實訓實驗教學中，使實訓實驗教學更加生動，更加貼近臨床生產實際，提高了實訓實驗的教學水平。

4 結語

“中心”以實訓實驗教學改革為切入點，創(chuàng)建了以能力培養(yǎng)為核心的教學模式；分層次的教學體系；學科間整合、科研與教學結合、基礎與臨床結合、經典與現代結合、理論與實踐結合的課程體系；搭建了集教學、科研、社會服務為一體的綜合性實驗實訓基地，使其成為動物醫(yī)學、動物檢疫學專業(yè)學生能力培養(yǎng)的訓練場、創(chuàng)新教育的基地、科研成果的孵化器。在人才培養(yǎng)、科研開發(fā)、資源共享、社會服務等方面起到了一定的引領和示范作用。