■申風(fēng)

貴州省都勻市牛場(chǎng)完全小學(xué)校

0 引言

美術(shù)本身就屬于人文學(xué)科藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、人文素養(yǎng)等多方面都有著十分顯著的促進(jìn)作用，同時(shí)還能更好地提高學(xué)生對(duì)于文化以及美學(xué)的理解。多媒體技術(shù)能夠有效的改善美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，更好地滿足小學(xué)美術(shù)直觀性與創(chuàng)造性這一特點(diǎn)，有效的應(yīng)用多媒體技術(shù),就能夠借助于直觀的色彩、形象以及線條來更好地引導(dǎo)學(xué)生感悟繪畫的思想和精髓，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生思維得以發(fā)展，最終有效的保障小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

1 應(yīng)用多媒體技術(shù)提高美術(shù)欣賞的生動(dòng)性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)欣賞是十分重要的構(gòu)成，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及美術(shù)認(rèn)知的關(guān)鍵[1]。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，因?yàn)槭芟抻谡故纠щy、素材搜集不夠全面等因素，很多教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞課程教學(xué)的時(shí)候，大多是草草了事，學(xué)生在課堂上能夠真正欣賞的內(nèi)容也十分有限。應(yīng)用多媒體技術(shù)就能有效的改善這一點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)來提高美術(shù)教學(xué)素材數(shù)量以及質(zhì)量，而且在實(shí)際的教學(xué)中，作品的展示也不再受限于文字、圖片和口頭講解，可以借助于動(dòng)畫、視頻等多種形式來讓學(xué)生欣賞，這樣就能有效的提高美術(shù)欣賞教學(xué)的生動(dòng)性以及直觀性，真正引導(dǎo)學(xué)生從不同方面和角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，從而也就能夠讓小學(xué)生全身心的投入到美術(shù)欣賞課教學(xué)之中，真正有效的提高學(xué)生審美能力。如：在講授《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》一課時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)了解汽車的歷史的課件。從世界上第一輛汽車的誕生，到汽車工業(yè)飛速發(fā)展的今天，汽車都發(fā)生了哪些變化呢？欣賞現(xiàn)代的汽車設(shè)計(jì)拓寬了學(xué)生的視野。最后，學(xué)生都設(shè)計(jì)出了不同的汽車，從而對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容十分感興趣。

2 應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的美術(shù)教學(xué)情境

小學(xué)生年齡較小，所以在生理、心理上都和成年人具有較為顯著的區(qū)別，天性活潑、天真浪漫更是小學(xué)生較為突出的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上，學(xué)生只能被動(dòng)的聆聽教師講解繪畫技巧，或者是借助于美術(shù)作品的觀看來學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程死板無趣，學(xué)生天性以及創(chuàng)新思維明顯得到了抑制，從而也就無法體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性，學(xué)生觀察能力、繪畫能力以及創(chuàng)造能力都無法從中得以提升。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多樣化的美術(shù)教學(xué)情境，通過這一舉措來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境之感，這樣就能讓學(xué)生在自由的課堂氛圍下對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且積極的投身到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。

我在講授《我喜歡的交通工具》一課時(shí)，利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)，并設(shè)計(jì)制作了一個(gè)樣圖游戲環(huán)節(jié)，在多媒體上選擇合適的幾何圖形拼出交通工具，要求與眾不同。最后，學(xué)生都拼出了不同的交通工具，從而對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容十分感興趣。有效地拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

3 應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富美術(shù)教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，大多是單一的教學(xué)手段，整個(gè)美術(shù)教學(xué)效果因此而大大降低，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容也十分的表面。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師可以在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)來展開教學(xué)，這樣就能夠有效地豐富美術(shù)教學(xué)手段，而學(xué)生也能因此而獲得更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及渠道，在全新的美術(shù)教學(xué)手段下得以進(jìn)步。例如，教師在進(jìn)行《組合與寫生》教學(xué)的時(shí)候，教師除了使用傳統(tǒng)圖片以及組合體展示的方式之外，還可以使用動(dòng)畫模擬的方式來進(jìn)行教學(xué)，借助于建筑三維結(jié)構(gòu)來更好地讓學(xué)生感受到多媒體對(duì)于教學(xué)手段的豐富[2]。美術(shù)課中有一課是關(guān)于“戲曲人物”的，許多學(xué)生對(duì)京劇感到陌生，不感興趣。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”“花旦”“小生”等角色覺得乏味而枯燥。這時(shí)教師可以給他們講解楊門穆桂英這位女將的故事，通過多媒體展示多幅穆桂英掛帥的京劇圖片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái)，于是學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真，積極性高漲。筆者當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物臉譜圖制作，做得有趣生動(dòng)，使他們積極地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。這樣的課堂安排很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了中小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)效果，提高了學(xué)生自覺參與、主動(dòng)探索的興趣，達(dá)到了教學(xué)的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)想象力。

4 應(yīng)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，創(chuàng)新能力以及想象力可謂是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中十分重要的內(nèi)容，可是無論如何藝術(shù)源于生活都是基礎(chǔ)，所以在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要將物質(zhì)本質(zhì)認(rèn)識(shí)放在同等地位之上，借助于多媒體技術(shù)來提高學(xué)生對(duì)于物質(zhì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。例如，教師在進(jìn)行《多變的水紋》這一課程內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以應(yīng)用動(dòng)畫來將不同場(chǎng)景下的水紋有效的變幻出來，學(xué)生在這一過程中也形象的感受到了下雨、微風(fēng)等情境下的水紋變化，整個(gè)教學(xué)過程不僅變得更加的生動(dòng)，還能有效的提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力。

5 結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著十分顯著的價(jià)值，能夠滿足美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，也能滿足小學(xué)生身心發(fā)展需求。為此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)生動(dòng)性、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富教學(xué)手段、提高學(xué)生認(rèn)知，從而真正保障小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。