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攻擊行為是青少年中普遍存在的一種故意傷害他人的行為，有攻擊行為的青少年往往認(rèn)知功能低下、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、同伴關(guān)系差，難以適應(yīng)社會(huì)，可能給他人的身體和心理造成傷害，甚至?xí)?dǎo)致校園暴力等嚴(yán)重后果[1～3]。研究表明[4,5]，青少年攻擊行為與生理因素、心理因素、家庭因素及社會(huì)因素等諸多因素相關(guān)。本研究著重研究青少年攻擊行為現(xiàn)狀，以及攻擊行為與其家庭因素、自尊的關(guān)系?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用整群分層抽樣、調(diào)查問卷的方法，對(duì)山東省內(nèi)某2所初級(jí)中學(xué)(包括初一、初二、初三)、某1所高級(jí)中學(xué)(包括高一、高二，因高三學(xué)生備戰(zhàn)高考故未進(jìn)行施測(cè))的在校中學(xué)生，隨機(jī)整群選擇20個(gè)班級(jí)作為抽樣調(diào)查對(duì)象，共計(jì)1 231名。共發(fā)放問卷1 231份，回收問卷1 203份，有效回收率為97.73%，剔除156份無效問卷及不符合入組標(biāo)準(zhǔn)的樣本，最終獲得有效問卷1 047份，最終問卷有效率為85.05%。入組標(biāo)準(zhǔn)：(1)正常在校的初中及高中學(xué)生；(2)年齡12～18歲；(3)獲得學(xué)生及監(jiān)護(hù)人的書面知情同意；(4)排除嚴(yán)重軀體疾?。?5)排除嚴(yán)重精神障礙及心理疾病。

1.2 方法

1.2.1 評(píng)價(jià)量表 包括：(1)一般情況調(diào)查表：包括姓名、性別、年齡、年級(jí)等基本信息；(2)Buss-Warren攻擊問卷中國修訂版(Buss-Warren Aggression Questionnaire Revised in China, AQ)[6,7]：共 34 個(gè)條目，每個(gè)條目采用5 級(jí)評(píng)分方法，從1分(一點(diǎn)兒不像我)到5分(幾乎和我一樣)。包含身體攻擊(Physical aggression)、言語攻擊(Verbal aggression)、間接攻擊 (Indirect aggression)、憤怒(Anger)、敵意(Hostility) 等5個(gè)因子。得分高表示被試者有較高的攻擊性傾向。AQ問卷具有良好的信度和效度。按照中國城市學(xué)生攻擊問卷的標(biāo)準(zhǔn)化常模，將得分在均值±標(biāo)準(zhǔn)差以上定義為“有攻擊行為”。(3)家庭環(huán)境量表中文版(Family Environment Scale-Chinese Version, FES-CV)[8,9]：共90項(xiàng)，每項(xiàng)均為“是”或“否”作答，包括親密度(Cohesion)、情感表達(dá)(Expressiveness)、矛盾性(Conflict)、獨(dú)立性(Independence)、成功性(Achievement Orientation)、知識(shí)性(Intellectual-Cultural Orientation)、娛樂性(Active-Recreational Orientation)、道德宗教性(Moral-Religious Emphasis)、組織性(Organization)、控制性(Control)等10個(gè)分量表。(4)自尊量表(Self-esteem Scale, SES)[10]：采用 Rosenberg 編制的自尊量表，該量表包含4個(gè)反向計(jì)分和6個(gè)正向計(jì)分共10個(gè)題目，每題采用4級(jí)評(píng)分，即 1(完全不符合)、2(比較不符合)、3(比較符合)、4(完全符合)，得分范圍在10～40分，分?jǐn)?shù)越高表明被試者自尊越高，廣泛用于測(cè)量?jī)和嗌倌甑淖宰穑芯孔C實(shí)其信度和效度均良好。

1.2.2 測(cè)試方法 利用課余時(shí)間對(duì)實(shí)測(cè)對(duì)象進(jìn)行問卷施測(cè)，首先由調(diào)查員向施測(cè)對(duì)象說明問卷的填寫方法，要求其當(dāng)場(chǎng)自行填寫完成，收回前檢查量表完成情況，如有未填涂的選項(xiàng)，提示調(diào)查對(duì)象當(dāng)場(chǎng)補(bǔ)全，檢查無漏后收回。施測(cè)過程中，調(diào)查員不可對(duì)施測(cè)對(duì)象進(jìn)行問卷內(nèi)容的解釋和引導(dǎo)，測(cè)試時(shí)間約為40 min。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 調(diào)查數(shù)據(jù)輸入SSPS 21.0版進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，分別采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)、Pearson相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)a=0.05。

2 結(jié)果

2.1 一般資料 在最終完成研究的1 047名學(xué)生中，包括：男生541名，女生506名；初一學(xué)生203名，初二學(xué)生197名，初三學(xué)生184名，高一學(xué)生225名，高二學(xué)生238名；年齡12～17歲，平均年齡(14.87±3.14)歲。

2.2 攻擊行為檢出情況 根據(jù)AQ的結(jié)果，共有112名學(xué)生存在“攻擊行為”，檢出率為10.70%。541名男生中共有69名存在“攻擊行為”(檢出率為12.75%)，506名女學(xué)生中共有43名存在“攻擊行為”(檢出率為8.50%)，男生的檢出率高于女生(χ2=4.96，P=0.026)。將112名存在“攻擊行為”的學(xué)生納入研究組，將余下的935名不存在“攻擊行為”的學(xué)生納入對(duì)照組。

2.3 兩組FES-CV、SES評(píng)分比較 結(jié)果顯示，研究組FES-CV矛盾性、控制性因子分高于對(duì)照組(P<0.05)，而親密度、情感表達(dá)因子分低于對(duì)照組(P<0.05)。研究組SES評(píng)分低于對(duì)照組(P<0.05)。見表1。

表1 兩組FES-CV、SES評(píng)分比較

2.4 研究組AQ與FES-CV、SES評(píng)分的相關(guān)分析 研究組中，AQ各因子分與FES-CV的矛盾性、控制性因子分均呈正相關(guān)(P<0.05)，與FES-CV的親密度、情感表達(dá)因子分均呈負(fù)相關(guān)(P<0.05)。AQ各因子分與SES評(píng)分均呈負(fù)相關(guān)(P<0.05)。見表2。

表2 研究組AQ與FES-CV、SES評(píng)分的相關(guān)分析(r)

注：*P<0.05

3 討論

攻擊行為是青少年中常見的行為之一，包括身體攻擊、言語攻擊、間接攻擊、敵意、憤怒等直接或間接方式，也可表現(xiàn)為暴力、沖動(dòng)等極端方式，極有可能給社會(huì)造成極大的危害，造成巨大負(fù)擔(dān)[11]。本研究結(jié)果顯示，青少年攻擊行為的檢出率為10.70%，處于一個(gè)較高的水平，且男生的發(fā)生率高于女生，這與國內(nèi)相關(guān)研究的結(jié)果大致相當(dāng)[12，13]。原因可能是青少年處于一個(gè)特殊發(fā)展階段，其在家庭、學(xué)校及社會(huì)交往中，既要求實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值、自主性明顯增強(qiáng)，還要承受來自社會(huì)規(guī)范及家長、老師的約束、管教，在這種矛盾下極容易產(chǎn)生違抗、抵觸心理，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)、QQ、微博、微信等各種新興媒體方式的廣泛應(yīng)用，會(huì)對(duì)青少年的心理、行為方式等產(chǎn)生重要影響，尤其是不良內(nèi)容的影響，在這種綜合因素的作用下，青少年較為容易出現(xiàn)攻擊行為等不良行為方式。與男生相比，女生從小受傳統(tǒng)文化影響，給自己賦予溫柔、善良的社會(huì)角色，從而有相應(yīng)約束的社會(huì)行為，因而較不容易出現(xiàn)攻擊行為，而男生受到社會(huì)宣揚(yáng)的男子氣概、英勇、威武等觀念的影響，這些因素容易刺激男生形成攻擊行為，例如身體攻擊、言語攻擊以及憤怒等等，另外男生在性格上更容易表現(xiàn)為沖動(dòng)，也會(huì)在一定程度上增加了攻擊行為發(fā)生的可能性。

國內(nèi)相關(guān)研究表明[14～17]，青少年攻擊行為與諸多因素相關(guān)，外部因素包括家庭、社會(huì)環(huán)境、同伴關(guān)系以及媒體等因素，內(nèi)部因素包括氣質(zhì)、情緒以及遺傳等因素。本研究結(jié)果顯示，青少年攻擊行為與家庭環(huán)境密切相關(guān)，存在攻擊行為的青少年FES-CV矛盾性、控制性因子分高于無攻擊行為的青少年，親密度、情感表達(dá)因子分低于無攻擊行為的青少年，在存在攻擊行為的青少年中AQ各因子分與FES-CV的矛盾性、控制性因子分均呈正相關(guān)，與FES-CV的親密度、情感表達(dá)因子分均呈負(fù)相關(guān)，說明高矛盾性、高控制性、低親密度、低情感表達(dá)的家庭中的青少年更容易出現(xiàn)攻擊行為。這與相關(guān)研究結(jié)果基本一致[18,19]。青少年時(shí)期，心理尚未完全成熟，容易受到周圍環(huán)境影響，而最重要的周圍環(huán)境之一就是家庭環(huán)境，當(dāng)青少年所處的家庭中存在較多家庭成員之間的矛盾及爭(zhēng)吵時(shí)，會(huì)造成青少年長期處于一種關(guān)系十分緊張的家庭氛圍之中，再加上家長對(duì)于青少年存在過分的管控及日常行為限制，就會(huì)容易使得青少年出現(xiàn)較為明顯的對(duì)抗及逆反心態(tài)，再加上家長不善于用正確的方式去表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)心及呵護(hù)，也不會(huì)采用正確的方式去表達(dá)自己對(duì)孩子的愛，家長與孩子之間幾乎沒有正確且恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)，致使家庭內(nèi)的親子關(guān)系長期處于一種較為緊張的狀態(tài)，這時(shí)青少年既需要采取自己的方式來表達(dá)和宣泄自己內(nèi)心的不良情緒，又會(huì)不自覺地模仿家長的那些不正確的行為方式，從而容易導(dǎo)致攻擊行為等不良方式的出現(xiàn)。而另一方面也說明，矛盾性小、親密度高且善于表達(dá)情感的家庭環(huán)境，家庭成員之間也會(huì)關(guān)系融洽、摩擦較少，這種相對(duì)溫馨和諧的家庭環(huán)境，有利于青少年的心理健康發(fā)展，在一定程度上出現(xiàn)較少的攻擊行為。

本研究結(jié)果還表明，存在攻擊行為的青少年SES評(píng)分低于無攻擊行為的青少年，在存在攻擊行為的青少年中AQ各因子分與SES評(píng)分均呈負(fù)相關(guān)，說明低自尊的青少年更容易產(chǎn)生攻擊行為，這也與相關(guān)研究結(jié)果基本一致[20,21]。究其原因，高自尊的青少年對(duì)自己比較有信心，對(duì)自己及外界均可以有較為客觀、全面的認(rèn)識(shí)，情緒較為穩(wěn)定且不容易受到家庭、學(xué)校等不良事件的影響，也就是說不需要應(yīng)用過多的攻擊行為來緩解和宣泄自身的不良情緒，而那些自尊狀況較差的青少年，自我意識(shí)較強(qiáng)，但是其對(duì)自身的評(píng)價(jià)不夠清晰，對(duì)自身的信心也相對(duì)不足，當(dāng)他們受到外界的批評(píng)、指責(zé)、拒絕甚至是不同意見時(shí)，十分容易出現(xiàn)較為強(qiáng)烈的不安、惶恐、煩躁、對(duì)抗等不良心理，當(dāng)自身能力有限而無法順利解決這些問題時(shí)，他們便會(huì)容易采用言行攻擊、憤怒、對(duì)外敵意增強(qiáng)等攻擊行為來處理，從而可能導(dǎo)致更為嚴(yán)重的問題出現(xiàn)。

總之，青少年攻擊行為的狀況較為嚴(yán)重，與其家庭環(huán)境、自尊等因素有關(guān)。結(jié)果提示，一方面父母作為青少年成長過程中十分重要的家庭角色，需要給孩子營造一種較為輕松愉快的家庭氛圍，盡量減少家庭內(nèi)部矛盾和沖突，適當(dāng)增加良好的親子交流，而另一方面在學(xué)校與家庭的共同努力下，培養(yǎng)青少年形成正性的自尊心和自信心，正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)于青少年的健康成長有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。