“英語趣配音”手機APP輔助高職高專公共英語教學(xué)的可行性研究綜述

■ 岳春秀

昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 研究背景

教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》中明確指出，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇,并提出推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,這一理念的提出,為高職高專英語教師教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進提供了一條新的改革路徑。

21世紀(jì)以來，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，E-Learning 受到了廣泛關(guān)注，2002 年史密斯·J 與艾勒特·馬西埃將 E-learning與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念相結(jié)合，重新提出了 Blended Learning（混合式學(xué)習(xí)）這一概念?；旌鲜綄W(xué)習(xí)是一種以 E-Learning 為標(biāo)志的全新的混合式學(xué)習(xí)理念，它在原有基礎(chǔ)上被賦予了新的內(nèi)容：即把E-learning的優(yōu)勢與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢結(jié)合起來。如今，可用于教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的網(wǎng)絡(luò)和移動平臺種類繁多，教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、微課、慕課、微信、QQ，郵件，甚至還有下載到移動客戶端的APP學(xué)習(xí)軟件。學(xué)生可通過這些平臺自主地進行學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源拓寬了學(xué)生獲得知識的渠道，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有更強的靈活性，可以不受時空限制，隨時隨地反復(fù)學(xué)習(xí)。同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力也能獲得提升?；旌鲜浇虒W(xué)將面對面的課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)結(jié)合起來，旨在使兩者優(yōu)勢互補，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

在眾多的英語學(xué)習(xí)軟件中,“ 英語趣配音”獨樹一幟,集視頻配音、單詞積累、社交功能等于一身,深受廣大英語學(xué)習(xí)者的喜愛?！坝⒄Z趣配音”通過給 1至2分鐘的短視頻配音。讓英語學(xué)習(xí)充滿趣味。APP中每日會更新美劇 、動漫、歌曲等視頻資源，學(xué)生可以擺脫枯燥無味的背書學(xué)習(xí)方式。自由選擇模仿、跟讀喜歡的視頻，水平提高后，還能配出原版電影的效果。用戶還可以通過 UGC渠道上傳自己喜愛的英語類視頻，供英語學(xué)習(xí)愛好者配音學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在玩轉(zhuǎn)配音的同時，不知不覺提高英語口語水平。擺脫枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，走進輕松又好玩 的配音學(xué)習(xí)社區(qū)。跟隨 APP內(nèi)的精選推送。通過配音練習(xí)來學(xué)習(xí)英語、提高口語和聽力以及英語的運用和交際能力。視頻臺詞中的生詞點擊直接翻譯讓學(xué)習(xí)不再困難。一鍵加入生詞本，隨時進入學(xué)習(xí)中心鞏固積累詞匯，不知不覺中提升詞匯量。

在信息化時代下,飛速發(fā)展的信息技術(shù)不僅不斷改變著人們的生活、工作和思維方式,同時還改變著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式。 近十年來的英語學(xué)習(xí)方式已經(jīng)和現(xiàn)代信息技術(shù)緊密聯(lián)合并且不斷變更。 因此,如何讓英語趣配音APP與高職英語課程深度融合,如何在信息時代培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進行高效的英語學(xué)習(xí)值得我們進一步研究。

高等職業(yè)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)高技能型人才，而高職高專公共英語教學(xué)改革的終極目的是形成和提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。在這個大背景下，高職高?；A(chǔ)英語的地位逐漸被邊緣化，取而代之的是行業(yè)英語的推廣和興起。誠然，高職院校開設(shè)行業(yè)英語有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，能讓英語教學(xué)與工作過程有機銜接起來，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)與英語知識相互滲透。然而，學(xué)生如果沒有經(jīng)過基礎(chǔ)英語階段的知識和技能的積累，又如何能順利過渡到行業(yè)英語階段并很好地提升行業(yè)英語能力呢？劉黛琳認(rèn)為：“高職高專學(xué)生英語能力基礎(chǔ)普遍較弱，只學(xué)行業(yè)英語，不學(xué)基礎(chǔ)英語，其行業(yè)英語就會成為無源之水，無本之木；即便在職場環(huán)境下，日常話題的交流與溝通也是經(jīng)常會遇到的形式，而這樣的一般性日常交際需要以基本的語言技能為基礎(chǔ)；只學(xué)行業(yè)英語，不學(xué)基礎(chǔ)英語，也有違當(dāng)今社會終身學(xué)習(xí)的理念，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。”

我校的公共英語教學(xué)一直以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主，英語教學(xué)主要發(fā)生在課堂上，教師的授課方式主要采用傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”的模式，因為大部分學(xué)生詞匯量不足，語法基礎(chǔ)薄弱，無法獨立完成聽、說、讀、寫任務(wù)，所以調(diào)動學(xué)生的積極主動性、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式幾乎是遙不可及。另外，學(xué)生興趣不濃也是主要因素之一。大多數(shù)高職高專學(xué)生自我管理能力較差，很容易受環(huán)境的影響，所以他們的注意力主要集中在手機游戲或者手機視頻上。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

蔣秀娟等對手機軟件“英語趣配音”輔助高職英語教學(xué)的可行性進行探討，以所任教學(xué)校2014級大一新生為對象做過一項高職學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)體驗問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)92%受訪的學(xué)生認(rèn)為“英語趣配音”手機學(xué)習(xí)軟件適用于英語輔助教學(xué)，學(xué)生對手機輔助英語教學(xué)普遍持支持態(tài)度。李麗對“英語趣配音”軟件輔助英語教學(xué)的實踐情況作了闡述。她利用此軟件對學(xué)生進行了英語語音語調(diào)和聽說能力的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行配音的同時也潛移默化地提高了詞匯量和英漢互譯的能力?！坝⒄Z趣配音”為英語教師提供了非常好的輔助英語教學(xué)的平臺，通過“英語趣配音”來實現(xiàn)學(xué)生對原版英文視聽材料的移動學(xué)習(xí)、利用課后的碎片時間隨時隨地地練習(xí)、模仿，最后呈現(xiàn)作品的整個過程，是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法實現(xiàn)的。周瑩把手機軟件“英語趣配音”作為英語聽說課的媒介進行了實證研究，發(fā)現(xiàn)“英語趣配音”軟件能讓學(xué)習(xí)者跟著興趣的腳步走，在愉悅的配音中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，英語語感也逐漸提升。夏春梅通過實證研究發(fā)現(xiàn)，將智能手機APP“英語趣配音”應(yīng)用于高職英語口語教學(xué)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與提高學(xué)習(xí)效果均具有可行性?！坝⒄Z趣配音”擁有海量視頻資源，各類短小精悍的視頻資源讓語言在大量真實的語境中出現(xiàn)，配音練習(xí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在使用過程中得到良好的學(xué)習(xí)體驗?！坝⒄Z趣配音”APP在教學(xué)中的應(yīng)用對實驗班學(xué)生的口語表達能力、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心與主動性等方面均起到良好促進作用。

3 研究意義

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主渠道 ，教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要文本之一 ；但語言學(xué)習(xí)的目的是進行語言知識的應(yīng)用。我們的課堂教學(xué)及教科書往往很難達到這樣的要求。“英語趣配音”能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加貼近生活的語境 ，更能讓學(xué)生立體地接觸和了解英語和英美文化，這種訓(xùn)練更注重學(xué)生的自主性 ，適合高職高專學(xué)生的認(rèn)知特點 ，能夠讓學(xué)生有更多的機會體驗成功的喜悅。本研究的意義在于將便捷、實用、方便、有趣的手機英語學(xué)習(xí)軟件引入我校公共英語教學(xué),符合高職學(xué)生的興趣特點，讓學(xué)生不再覺得英語學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者可隨時隨地利用零散時間學(xué)習(xí)英語的可能,在我校學(xué)生中掀起一股“全民學(xué)英語”的浪潮，培養(yǎng)了我校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為輔助大學(xué)英語教學(xué)提供了新思路,構(gòu)建適合于我校學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)策略,并在實踐中加以應(yīng)用,將有助于推動建立適合我校學(xué)生的實用英語教學(xué)模式。

4 研究目標(biāo)

本研究旨在引導(dǎo)學(xué)生用手機APP 輔助英語學(xué)習(xí)，一方面通過課外使用“英語趣配音”APP培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，促進課堂英語教學(xué)的有效開展，在我校營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍；另一方面通過課外使用“英語趣配音”APP讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)跨文化意識，擴大詞匯量，提高聽說能力和英漢互譯能力，實現(xiàn)聽、說、讀、寫、譯綜合能力的提高。