■黃俐

湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 410210

在素質(zhì)教育理念下，高職院校對(duì)英語專業(yè)提出了更高的要求，為了促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，英語專業(yè)必須堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向原則，結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行創(chuàng)新，從而確保英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)用性。

1 定位以職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)目標(biāo)

高職英語通過準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，能在順利開展英語教育的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的英語水平。教育部門指出，高職英語課程需要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)具備英語自主學(xué)習(xí)能力。因此教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)立能為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提供良好的導(dǎo)向。教研組應(yīng)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、當(dāng)代社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，使英語課程能夠運(yùn)用于職業(yè)生活中。當(dāng)職業(yè)導(dǎo)向與英語教學(xué)目標(biāo)良好融合時(shí)，才能完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2 完善以職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教材

不同于普通學(xué)院的英語教材，高職院校以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)樾枨簏c(diǎn)，需要展現(xiàn)其特色。為了確保高職學(xué)生具備良好的職業(yè)技能，教材的內(nèi)容與選題必須確保實(shí)用性，并且與高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平相吻合，適當(dāng)增加一定難度的知識(shí)點(diǎn)，有效提升學(xué)生的英語水平。小組合作活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，而且能便于學(xué)生展開英語討論交流。每個(gè)單元都需要設(shè)置小組合作交流活動(dòng)，活動(dòng)主要圍繞職場(chǎng)環(huán)境情景展開。在口語練習(xí)中關(guān)注多個(gè)行業(yè)崗位的語言知識(shí)技能訓(xùn)練，確保學(xué)生參與的積極性。小組合作訓(xùn)練有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。譬如對(duì)于旅游管理專業(yè)而言，教材需要編寫培養(yǎng)學(xué)生旅游能力的內(nèi)容，為學(xué)生今后考取國(guó)際導(dǎo)游證奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能強(qiáng)化學(xué)生的語言基本功與專業(yè)技能訓(xùn)練。基礎(chǔ)英語板塊中，注重教授學(xué)生的基礎(chǔ)旅游行業(yè)詞匯，同時(shí)設(shè)置行程安排、餐桌禮儀、會(huì)議主持、文化習(xí)俗、房間預(yù)訂、旅游觀光等教學(xué)模塊，使學(xué)生掌握常用的句型，能夠靈活運(yùn)用專業(yè)導(dǎo)游詞。

3 提升英語教師行業(yè)教學(xué)能力

英語教師綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到改革的成敗，當(dāng)前多數(shù)高職教師都是英語專業(yè)，并不了解高職院校的發(fā)展局勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際情況，因此難以考量到學(xué)生未來的崗位目標(biāo)需求，為了改善這一問題，學(xué)校必須加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向的了解，確保英語教師充分了解高職院校的專業(yè)背景知識(shí)、行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢猿鲑Y讓教師前往合作企業(yè)中學(xué)習(xí)，感受學(xué)生的工作環(huán)境、崗位實(shí)踐的內(nèi)容，確保在今后的課程中能夠以學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)。英語教師自身也應(yīng)不斷提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，學(xué)習(xí)高職院校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)方式、心理課程書籍等，從而有效提升英語教學(xué)質(zhì)量。

4 基于職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

在現(xiàn)代化教育背景下，英語教師必須建立以人為本的教學(xué)理念，課程教學(xué)以學(xué)生為主體，充分明確職業(yè)教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的基礎(chǔ)水平靈活授課。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多高職學(xué)生英語水平相對(duì)不高，缺乏攻克英語知識(shí)難點(diǎn)的信心，學(xué)習(xí)模式不科學(xué)，英語教師應(yīng)多與學(xué)生互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語課程。為了確保課堂教學(xué)的趣味性，教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，更新傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題。其次，靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。高職人才的培養(yǎng)模式是以職業(yè)需求為基礎(chǔ)的，其教育體系是為特定崗位的目標(biāo)為導(dǎo)向的。自新課程改革以來，高等職業(yè)教育采用工學(xué)結(jié)合的教育理念。為了確保實(shí)踐期間與該理念吻合，彰顯高職教育的魅力，英語教師應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的成果，確?？己梭w系的科學(xué)性。譬如學(xué)院在日常的筆試考核評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，將工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐模式融入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬職業(yè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在工作面試、業(yè)務(wù)洽談、例會(huì)報(bào)告等情境中扮演不同角色，充分考察學(xué)生的聽說讀寫能力，并且也能讓學(xué)生得到更多的鍛煉，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。譬如校園中開創(chuàng)英語社團(tuán)，同時(shí)完善評(píng)分制。英語社團(tuán)能為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)口語的過程中提升膽量。社團(tuán)每周都需要設(shè)置活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容要較為豐富，包括上臺(tái)演講，分享英語美文，或者情景劇表演、優(yōu)秀電影的英語觀后感等?；顒?dòng)最后由教師作為評(píng)委為學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，并且指出優(yōu)缺點(diǎn)，給予勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的英語氛圍中，學(xué)生能了解國(guó)外的民風(fēng)習(xí)俗、生活習(xí)慣等，有效提升學(xué)生的業(yè)務(wù)交流能力與心理素質(zhì)。高職院校通過定期召開英語講座的方式，邀請(qǐng)各行業(yè)高管、工程師、人力資源管理者講授知識(shí)，涵蓋到多個(gè)行業(yè)的前沿信息、發(fā)展方向與當(dāng)前社會(huì)的人才需求與社會(huì)禮儀，能為學(xué)生做良好的榜樣，與學(xué)生互動(dòng)分享實(shí)際生活中的案例，來鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，從而設(shè)定清晰的職業(yè)發(fā)展方向。

5 結(jié)語

綜上所述，高職英語教學(xué)改革以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)符合新課標(biāo)教育理念，也是高職院校改革中的關(guān)鍵內(nèi)容，不僅能提升學(xué)生的英語專業(yè)技能，也能強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，更好地適應(yīng)未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而提升高職英語教育質(zhì)量。