陸 江，孫晨明，姚志蘭，張 靜

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 225300）

目前，我國(guó)寵物行業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)有了全新而專(zhuān)業(yè)的完整定位，并形成了日趨成熟的商業(yè)模式，旺盛的消費(fèi)需求、細(xì)化的服務(wù)產(chǎn)業(yè)配套、全方位的文化宣傳，使寵物行業(yè)高速發(fā)展，潛力巨大，逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)形成了“新專(zhuān)業(yè)、大產(chǎn)業(yè)、好就業(yè)”的良好局面。我國(guó)已有35家高職院校開(kāi)設(shè)了寵物類(lèi)專(zhuān)業(yè)，主要分布于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，并與區(qū)域?qū)櫸锝?jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)、各具特色。寵物內(nèi)科病作為寵物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程亟需進(jìn)行規(guī)劃與建設(shè)，以滿(mǎn)足行業(yè)的人才需求。

1 課程建設(shè)現(xiàn)狀與意義

1.1 課程性質(zhì)與特點(diǎn)

《寵物內(nèi)科病》是寵物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，是針對(duì)寵臨床寵物醫(yī)師崗位所需的技能而設(shè)置的課程，在寵物疾病診療過(guò)程中有著非常重要的意義。本課程以寵物解剖生理、寵物病理、寵物藥理、寵物臨床診療技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合寵物內(nèi)科病診治過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)所需的關(guān)鍵技術(shù)融合而成的核心職業(yè)技術(shù)課。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備寵物各系統(tǒng)疾病、內(nèi)分泌疾病及免疫性疾病等疾病的臨床及實(shí)驗(yàn)室診斷能力，并能綜合所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)疾病進(jìn)行治療。是考取勞動(dòng)與社會(huì)保障部頒布的寵物醫(yī)師職業(yè)工種及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 課程建設(shè)緊迫性與意義

該課程在本校經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：第一階段為開(kāi)設(shè)寵物類(lèi)專(zhuān)業(yè)（2001年～2006年），將寵物內(nèi)科病從傳統(tǒng)的動(dòng)物內(nèi)科學(xué)中分離出來(lái)，組織人員編寫(xiě)了《寵物內(nèi)科病教材》，實(shí)施教學(xué)；第二階段為項(xiàng)目化課程改革階段（2007年～2013年），根據(jù)高等職業(yè)教育特點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了知識(shí)重組，構(gòu)建了項(xiàng)目化課程體系；第三階段互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)改革（2014年至今），依托現(xiàn)代寵物技術(shù)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，建立了寵物內(nèi)科病網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT、微課及虛擬仿真等多種媒介展現(xiàn)知識(shí)技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《寵物內(nèi)科病》是一門(mén)操作性與思維能力完美結(jié)合的課程，盡管前期的各種改革取得的一定的效果，但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)還存在一定的難度。為了使學(xué)生具備獨(dú)立開(kāi)展崗位工作、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具備自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，能夠成為寵物行業(yè)第一線合格的技術(shù)操作人員和經(jīng)營(yíng)管理人員，還需對(duì)本課程進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃建設(shè)。

2 課程建設(shè)的目標(biāo)

本課程組立足以人為本和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)人才為根本目標(biāo)，以課程教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法與手段作為教學(xué)改革的主要內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)，突出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為目標(biāo)，以技能為軸線、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，不斷改革教學(xué)方法和手段，使課程更具實(shí)踐性，針對(duì)性，可操作性，職業(yè)性和開(kāi)放性，突出高職教育特色，體現(xiàn)示范作用，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力，力求在課程建設(shè)的各個(gè)方面取得新的突破，在高職高專(zhuān)院校中居于領(lǐng)頭地位。

3 課程建設(shè)的內(nèi)容

3.1 教材及教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

以現(xiàn)代寵物技術(shù)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)為平臺(tái)，根據(jù)寵物職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求，整合已有資源，聚攏新資源，開(kāi)發(fā)豐富多樣的課程資源和載體類(lèi)型，組建工學(xué)結(jié)合立體化課程，突破傳統(tǒng)的物理教學(xué)空間，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、虛擬社區(qū)討論學(xué)習(xí)、分布式協(xié)作等學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、時(shí)效性和前瞻性。

3.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)內(nèi)培外引等多種方式，全面提高教師的綜合素質(zhì)。打造一支既有較高理論水平又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的，年齡、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的，師德師風(fēng)高尚的，有良好責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的師資隊(duì)伍。

3.3 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

目前寵物內(nèi)科病實(shí)踐教學(xué)主要采取病例分析、教學(xué)錄像及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式開(kāi)展。病例分析法的優(yōu)點(diǎn)是模擬診療情景，突出了臨床鑒別診斷能力的培養(yǎng)，但無(wú)實(shí)踐操作，無(wú)法鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力；教學(xué)錄像可以直觀地讓學(xué)生了解寵物內(nèi)科病的診療過(guò)程，像看電影，知識(shí)技能點(diǎn)容易遺忘；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是最理想的寵物內(nèi)科病實(shí)踐教學(xué)方法，但病例具有偶然性，且需要一定的場(chǎng)所（主要是教學(xué)寵物股醫(yī)院），從而限制了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的應(yīng)用。因此，這些教學(xué)法還不能滿(mǎn)足寵物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的要求。因此，為了避免現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在時(shí)間和空間的限制以及減少現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法不可重復(fù)特性，引入疾病建模法?？衫梦锢怼⑸?、化學(xué)等致病因素的作用，人為制造動(dòng)物模型，具有制作方法簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)條件容易控制，重復(fù)性好，在短時(shí)間內(nèi)可誘導(dǎo)出大量疾病模型等特點(diǎn)，可廣泛地定時(shí)定點(diǎn)用于寵物內(nèi)科病實(shí)踐教學(xué)。將圍繞疾病建模進(jìn)行實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)。

3.4 教學(xué)方法改進(jìn)

利用學(xué)校信息平臺(tái)，依托寵物教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程，形成“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”相結(jié)合的全方位、多層次和信息化的立體教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)了學(xué)生對(duì)課程教學(xué)知識(shí)接受不足，實(shí)踐教學(xué)解決了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的虛擬化問(wèn)題，而課堂教學(xué)又指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，互動(dòng)式、案例式、討論式與專(zhuān)題研討式等多種教學(xué)方式融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。三種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能得到大幅度提高。

3.5 課程考核機(jī)制建設(shè)

以發(fā)展性和激勵(lì)性為宗旨，引入學(xué)分互換制度，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法的多元化，實(shí)施自主評(píng)價(jià)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元主體評(píng)價(jià)方法以及目標(biāo)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法等。

4 實(shí)施方案

4.1 完善更新教學(xué)資源

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，校企合作共同開(kāi)發(fā)，適當(dāng)引入相關(guān)疾病的發(fā)病機(jī)制，編寫(xiě)十三五《寵物內(nèi)科病》教材；進(jìn)一步按10%更新率完善現(xiàn)代寵物技術(shù)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)中關(guān)于寵物內(nèi)科病的內(nèi)容，增加教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)、錄像等動(dòng)態(tài)資源；依托學(xué)校數(shù)字化平臺(tái)和現(xiàn)代寵物技術(shù)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)，組建網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)。

4.2 培養(yǎng)一支優(yōu)秀師資隊(duì)伍

主要采取“師徒工程”的內(nèi)培措施，以老帶新，以新促老，培養(yǎng)教師的事業(yè)心、責(zé)任心和求知欲；每?jī)芍荛_(kāi)展一次專(zhuān)業(yè)教研活動(dòng)，共享每位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)成果等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；課程組教師每年至少參加1次行業(yè)企業(yè)集會(huì)，了解行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技術(shù)和新產(chǎn)品等，并能融入課程建設(shè)。同時(shí)，每年聘請(qǐng)企業(yè)骨干技術(shù)專(zhuān)家3～5名，參與課程建設(shè)或教學(xué)，提高課程實(shí)用性和先進(jìn)性。

4.3 與科研項(xiàng)目相結(jié)合，探索疾病建模法在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用

結(jié)合學(xué)院相關(guān)政策，鼓勵(lì)廣大師生進(jìn)行寵物內(nèi)科病建模的研究，總結(jié)研究過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，近3年，爭(zhēng)取成功建模10種左右寵物內(nèi)科病，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

4.4 建立“線上與線下結(jié)合，過(guò)程與終末結(jié)合”的考評(píng)機(jī)制

現(xiàn)代寵物技術(shù)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)校信息化教學(xué)平臺(tái)，建立完善線上學(xué)習(xí)、點(diǎn)名、提問(wèn)及測(cè)試等教學(xué)功能，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，形成過(guò)程分，結(jié)合期末考試分?jǐn)?shù)，加權(quán)成績(jī)的考評(píng)機(jī)制。

結(jié)語(yǔ)

課程建設(shè)是高職院校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是教學(xué)工作逐步走向規(guī)范化的重要措施，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是搞好專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)工作。因此，要根據(jù)市場(chǎng)及崗位的需求，從教學(xué)用具、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行綜合建設(shè)與規(guī)劃，才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)教育資源與條件，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。