陳殷 尹培文 劉觀國(guó) 晏坤山

隨州，一座舉世矚目的歷史文化名城，古稱“漢東之國(guó)”。同時(shí)，還是編鐘古樂(lè)之鄉(xiāng)。在這片古老的大地上，隨州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“隨外”）正像一顆冉冉升起的新星，逐漸成為隨州新的文化名片。

“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子成功”的辦學(xué)理念，在隨外踐行了十多年，成為隨外一個(gè)顯著特色。2016年12月，首都師范大學(xué)楊朝暉教授來(lái)?？疾旌筚澆唤^口：“這所學(xué)校代表著互聯(lián)網(wǎng)背景下、基于未來(lái)趨勢(shì)的未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)樣本，他們找到了一個(gè)有效途徑，真正打開(kāi)思維的窗口，徹底顛覆傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，將重新定義學(xué)校與教育。”社會(huì)各界對(duì)隨外的認(rèn)可度與日俱增。這一切，都離不開(kāi)湖北名師工作室主持人、教育家型校長(zhǎng)熊仕榮。

三尺講臺(tái)上，熊仕榮默默走過(guò)37年。她在曾都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)職位上長(zhǎng)達(dá)11年后，又挑起了隨外校長(zhǎng)的擔(dān)子。熊仕榮榮獲過(guò)很多榮譽(yù)：2005年被評(píng)為湖北省英語(yǔ)特級(jí)教師，2006年被湖北省教育廳評(píng)為湖北名師，2011年當(dāng)選為湖北省民協(xié)副會(huì)長(zhǎng)，2014年被評(píng)為曾都區(qū)十佳校長(zhǎng)，2016年1月被湖北省委組織部、湖北省教育廳評(píng)為“湖北名師工作室”主持人。

如今，熊仕榮帶領(lǐng)著一群教育工作者在隨外這方天地里耕耘。這塊教育圣地，寄托著她的光榮與夢(mèng)想。她恪守著“用心來(lái)教學(xué)，進(jìn)一天學(xué)校就要當(dāng)一天老師”的原則，堅(jiān)持奮戰(zhàn)在教學(xué)一線。37年的漫漫教育修行中，她默默前行，經(jīng)歷了哪些心路歷程？

艱難堅(jiān)守，充滿夢(mèng)想和希望的創(chuàng)業(yè)

記者觀摩隨外熊仕榮名師工作室，一走進(jìn)工作室，就被簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)，精致的布局，濃濃的書香味所吸引。熊仕榮就工作室的創(chuàng)建、團(tuán)隊(duì)的發(fā)展、目標(biāo)規(guī)劃作了介紹，耐心細(xì)致地講解起學(xué)校發(fā)展系統(tǒng)圖。

2006年，隨州城區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)教育實(shí)行布局調(diào)整，區(qū)委、區(qū)政府和教育主管部門決定撤并難以為繼的南關(guān)小學(xué)，引進(jìn)民間資本，舉辦一所民辦學(xué)校，通過(guò)有序競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)基礎(chǔ)教育辦學(xué)活力，以期實(shí)現(xiàn)百花齊放、優(yōu)質(zhì)教育資源更加豐富的目標(biāo)。

在親人的勸阻和同事諸多不解中，熊仕榮想，自己在教育上取得的成績(jī)和榮譽(yù)都是組織培養(yǎng)和給予的，在組織需要的時(shí)候要敢于擔(dān)當(dāng)。而且民辦學(xué)?？赡苁且粋€(gè)能實(shí)現(xiàn)教育理念的更好舞臺(tái)。于是，她走進(jìn)了隨州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

建校伊始，經(jīng)費(fèi)困難，人手少，社會(huì)知曉度低。熊仕榮就帶領(lǐng)教師們上街?jǐn)[宣傳牌，老火車站、購(gòu)物中心門口、明珠廣場(chǎng)、南關(guān)口，凡是人多的地方，都留下了她的身影。折騰了一個(gè)暑假，七年級(jí)新生只招了58個(gè)學(xué)生，勉強(qiáng)開(kāi)了2個(gè)班。面對(duì)如此開(kāi)局，熊仕榮感到“壓力山大”。

“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”，熊仕榮沒(méi)有退路。當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭支撐著她：既然選擇了，再苦再累也要堅(jiān)持下去！當(dāng)務(wù)之重是要教好這58個(gè)學(xué)生，因?yàn)?8個(gè)學(xué)生背后是58個(gè)家庭，是580雙甚至更多雙眼睛。學(xué)校當(dāng)時(shí)是上連晚自習(xí)，教師們?yōu)榱溯o導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常忘了吃飯，餓了，就去校門口買幾個(gè)餅子或紅薯充饑。

為了讓教師們對(duì)這個(gè)新建的民辦學(xué)校有信心，暑假里，熊仕榮從自己的存折里取出1萬(wàn)元錢，買上吃的東西，將4個(gè)班主任送上去旅游的火車。

這一真誠(chéng)的舉動(dòng)感動(dòng)了教師和董事長(zhǎng)，幾個(gè)骨干教師說(shuō)：“熊校長(zhǎng)，您能為學(xué)校這樣做，我們還怎么能三心二意呢？” 教師們留下來(lái)了。董事長(zhǎng)感動(dòng)地說(shuō)：“就是錢賠光了，我也要支持你對(duì)教育的這份執(zhí)著和癡情，支持你把這所學(xué)校辦下去！”就是憑著對(duì)教育的無(wú)限忠誠(chéng)和堅(jiān)守，熊仕榮度過(guò)了最苦也最值得回憶的創(chuàng)業(yè)階段。

聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展力

熊仕榮說(shuō)：“我們更多的是著眼于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，為一生的發(fā)展打牢基礎(chǔ)?！彼龓ьI(lǐng)著隨外大膽創(chuàng)新，希望每一位學(xué)生都能夠：敢想——善于思考不盲從，敢說(shuō)——善于表達(dá)不沉默，敢做——善于展示不怯場(chǎng)，敢管——善于擔(dān)當(dāng)不退縮。如此，學(xué)校就需要構(gòu)建一種“民主、自由、科學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的個(gè)性，還孩子以童真。

從2007年起，隨外開(kāi)始探索課堂教學(xué)方式的變革。2008年，高效課堂教學(xué)模式進(jìn)入校園;2011年，探索教材、課件、教學(xué)案的有機(jī)整合;2012年，開(kāi)展課型研究;2013年，又開(kāi)始了課例研究……抽絲剝繭，上下求索，熊仕榮努力探索尊重學(xué)生主體地位的教育教學(xué)方式。

熊仕榮為隨外確定的發(fā)展方向是：“辦真教育，為孩子一生奠基，對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，讓孩子幸福成長(zhǎng)。”在隨外的課堂上，學(xué)生“個(gè)人自主學(xué)習(xí)——小組合作探究——全班自信展示、質(zhì)疑”成常態(tài)，完全打破了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，做到思維開(kāi)放（發(fā)散思維、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考）、過(guò)程開(kāi)放（學(xué)習(xí)過(guò)程不拘一格）、形式開(kāi)放（學(xué)習(xí)形式多樣）、結(jié)論開(kāi)放（只要有道理就應(yīng)得到認(rèn)可）。徹底改變傳統(tǒng)的教師的思維代替學(xué)生的思維、教師的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生的灌輸式的教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。

從2007年起，在熊仕榮的策劃組織下，隨外相繼創(chuàng)造性地開(kāi)辦了三大主題活動(dòng)。

一是英語(yǔ)擂臺(tái)賽，其目的是提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，主要分個(gè)性展示（自由演講、才藝表演）、有問(wèn)必答、超級(jí)模仿、請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)等步驟，優(yōu)勝者被學(xué)校推薦參加湖北省英語(yǔ)口語(yǔ)大賽和全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽。二是文化講壇，旨在提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和綜合應(yīng)用知識(shí)能力。整個(gè)活動(dòng)由主講學(xué)生自主選題、自制課件、自由演講完成，內(nèi)容涉及政治、軍事、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等各領(lǐng)域。三是書海論道，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。參賽主題由學(xué)生根據(jù)近段時(shí)間的讀書內(nèi)容自主確定，如推薦一本好書或一篇美文、漫談作家作品、講講精彩故事、評(píng)點(diǎn)人物形象、賞析作品的表現(xiàn)手法、揭秘作品背后的故事等等，內(nèi)容不定，形式不限。

三大主題活動(dòng)提供給學(xué)生的三道精神大餐，提升了學(xué)生的規(guī)劃能力、進(jìn)取精神、不屈斗志、合作意識(shí)、包容心態(tài)、協(xié)調(diào)能力、審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)”辦學(xué)理念。

彈指一揮間，三大活動(dòng)現(xiàn)已舉辦1200多期，參與主講近3000多人，聽(tīng)眾達(dá)20多萬(wàn)人次。熊仕榮喜歡坐在后排座位上，靜靜地做一個(gè)幸福的聽(tīng)眾。主講學(xué)生知識(shí)的厚度和思想的深度都會(huì)讓她欣喜不已。她感到最驚喜的，不是學(xué)生的知識(shí)有多么的淵博，而是他們獲取這些知識(shí)的途徑和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還有他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中因思想的碰撞而形成的積極向上的人生態(tài)度和內(nèi)化的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在其他學(xué)校還在視手機(jī)如洪水猛獸的時(shí)候，用手機(jī)制作微視頻，生成二維碼，形成碼課碼書，上傳到互聯(lián)網(wǎng)上與大家分享，已經(jīng)成為隨外師生們?nèi)粘５墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)內(nèi)容。

走進(jìn)今天的隨外，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)未來(lái)學(xué)校的影子，微課程、二維碼等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幾乎無(wú)處不在。每個(gè)教室內(nèi)外，無(wú)論是班級(jí)管理的“一日一省”，還是分享學(xué)習(xí)心得的“學(xué)海拾貝”，也都附有二維碼。路過(guò)小樹(shù)林，樹(shù)上也有3個(gè)二維碼，用手機(jī)掃一掃，第一個(gè)是劉明同學(xué)講述他的作文《快樂(lè)的小樹(shù)林》的具體思路。第二個(gè)是孩子們?cè)诖髽?shù)下練習(xí)集體舞的視頻;第三個(gè)是柳樹(shù)的生物學(xué)介紹。這些微課程都是師生們制作的。

面對(duì)朝氣蓬勃的師生們，熊仕榮堅(jiān)定地說(shuō)：“盡管受到現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)體系的一些影響和制約，但是隨外的孩子仍然能以快樂(lè)的方式學(xué)習(xí)，并且從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，這是我們當(dāng)前的教育追求，也一定會(huì)是我們未來(lái)學(xué)校教育的追求！”

創(chuàng)新思維模式，助推教師專業(yè)化成長(zhǎng)

熊仕榮認(rèn)為：“要用高尚的人格凝聚人心、用和諧的環(huán)境溫暖人心、用先進(jìn)的思想引領(lǐng)人心、用科學(xué)的制度規(guī)范人心、用格式化的程序凈化人心、用創(chuàng)新的精神激勵(lì)人心、用不怕得罪人的態(tài)度贏得人心?！痹谌嗄甑慕逃鞒讨?，熊仕榮捧出一顆真心，收獲了累累碩果。

2016年1月，首批“湖北名師工作室”主持人名單公布，熊仕榮名列其中。她是隨州的唯一獲此殊榮的教育工作者，這是對(duì)熊仕榮數(shù)十年教育工作的充分肯定。

“本工作室要成為‘研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心，形成學(xué)校發(fā)展共同體，凝聚教研力量，推動(dòng)課程改革，促進(jìn)學(xué)校管理，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展?！庇浾呖吹叫苁藰s“湖北名師工作室”墻上的一段話，這正是她和她團(tuán)隊(duì)不懈的追求的縮影。

作為一校之長(zhǎng)，熊仕榮這樣理解校長(zhǎng)的責(zé)任，那就是要以教師為本，選好、用好、培養(yǎng)好每一名教師，讓每一名教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化、最優(yōu)化，讓每一名教師不僅有使命感、責(zé)任感，還要有成就感、幸福感，做到“快樂(lè)工作，幸福生活”。

回顧37年的教育人生經(jīng)歷，熊仕榮為教師們指明了一條專業(yè)成長(zhǎng)捷徑。她說(shuō)，教育就像修佛一樣，修佛的目的不是為了修佛，而是修自己。教育是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要努力尋找屬于自己的方式，要頓悟。每個(gè)教師要努力改善自己的思路和方式，當(dāng)努力尋找適合自己的方式成為一種風(fēng)尚、一種生活的時(shí)候，我們的教育才有希望。

在教學(xué)及管理實(shí)踐中，熊仕榮致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作探究能力，形成了獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)風(fēng)格，先后有《英語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問(wèn)技巧》《論英語(yǔ)立體教學(xué)模式初探》《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)》等多篇論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)校管理工作中，始終倡導(dǎo)“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子成功”的辦學(xué)理念，以科學(xué)先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，打造團(tuán)結(jié)高效的教師團(tuán)隊(duì)，不斷推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

熊仕榮堅(jiān)持以教學(xué)研究為抓手，不斷變革教師的思維模式和行走方式。通過(guò)研究課題化、過(guò)程課程化、成果可視化、發(fā)展個(gè)性化，凝聚教研力量，推動(dòng)課程改革，從而引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校定期舉辦“教師專業(yè)成長(zhǎng)”主題論壇，為教師提供展示自我的平臺(tái)。教師“夠不著”的地方，熊仕榮就親身示范;學(xué)校不針對(duì)教師教學(xué)設(shè)置專門的管理制度和懲罰措施，以專業(yè)的探討和爭(zhēng)鳴，代替外在規(guī)范和束縛，鼓勵(lì)老師敢于創(chuàng)新和追問(wèn)……她分批遣派教師到外地考察學(xué)習(xí)，參加高級(jí)研修培訓(xùn)，讓教師及時(shí)地了解、掌握教育發(fā)展新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)知名學(xué)校課堂教學(xué)精髓，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，探索適合自己特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。

她指導(dǎo)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)心教師生活，讓老師們找到歸屬感。期間，熊仕榮本人出外學(xué)習(xí)考察行程達(dá)到3萬(wàn)多公里。在教育教學(xué)上，熊仕榮主張“以人為本”，引導(dǎo)教師們以“開(kāi)放教學(xué)”為抓手，以“課例研究”為載體，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建以“開(kāi)放”為靈魂的“幸福教育”實(shí)踐策略體系，把學(xué)校建設(shè)成“開(kāi)放、自由、民主”的師生和諧共生的精神家園。

針對(duì)很多發(fā)展期的教師，尤其是適應(yīng)期的教師，在管理過(guò)程中，常因?yàn)樘幚聿划?dāng)而導(dǎo)致小事變大的問(wèn)題，熊仕榮提出“發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題，找出小方法，得出小策略”研究解決問(wèn)題的方法，如：《如何指導(dǎo)孩子晨誦》《孩子上課不聽(tīng)講怎么辦？》《怎樣養(yǎng)成孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣？》《怎么讓小組合作時(shí)人人發(fā)言，人人參與？》等等。在熊仕榮的引領(lǐng)下，教師們著眼于教學(xué)管理小細(xì)節(jié)，帶著鏡頭發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制成微課，在團(tuán)隊(duì)中分享交流。

在她的指導(dǎo)下，青年教師王金娥、喻婉婷在省教研室組織的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，邵露露、張娟、任玉鳳在省教研室組織的說(shuō)課競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng);她指導(dǎo)引領(lǐng)青年教師參與課題研究，進(jìn)行了“英語(yǔ)課堂活動(dòng)任務(wù)1+1模式”“讀思言”的深層閱讀模式等的教學(xué)規(guī)律方法的研究并在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用推廣。

現(xiàn)在的隨州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所涵蓋初中、小學(xué)、幼兒園的全日制民辦學(xué)校。熊仕榮和她的團(tuán)隊(duì)用12年時(shí)間，把隨州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校從最初的4個(gè)教學(xué)班、14名教師、160多名學(xué)生、偏隅一角的“小不點(diǎn)”，發(fā)展成為了擁有5個(gè)校區(qū)、346名教師、4000余名學(xué)生的全省乃至全國(guó)知名的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校。

十年艱辛，隨外為隨州市基礎(chǔ)教育開(kāi)辟出一塊碩果滿園的試驗(yàn)田?？绮竭~進(jìn)第二個(gè)“十年”，熊仕榮帶領(lǐng)隨外不忘初心，堅(jiān)持辦有品質(zhì)、面向未來(lái)的教育，繼續(xù)以創(chuàng)新謀發(fā)展，以活動(dòng)促教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)”的成功感，讓教師找到“快樂(lè)工作，幸福生活”的職業(yè)幸福感。

責(zé)任編輯? 陳殷