何俊

去年秋季，我回到母校協(xié)同中心小學(xué)工作，擔(dān)任五年級班主任和語文老師。我滿腔熱情地期待能一帆風(fēng)順地收獲教育的喜悅，但是這個期待很快變成迷茫，如入陰霾，差點讓我迷失方向。

事情是這樣的，班上有位叫旭的學(xué)生，開學(xué)才兩周就和同班同學(xué)磊鬧矛盾，大打出手。之前同事好心提醒我，旭在學(xué)?！昂蘸沼忻保獗┰?，性格古怪，惹急了甚至?xí)詺?，家長拿他也沒辦法，弄出點事來還會賴著老師，找學(xué)校麻煩，以前老師們只好盡量忍讓著他。

但我覺得不可思議，怎么能這樣慣著學(xué)生？我決定好好“收拾”這個學(xué)生。就像以往一樣，我先來個“下馬威”，嚴厲地批評教育了旭一番，然后讓他寫檢討。結(jié)果旭回到教室就把他的作業(yè)本全撕了，上課不聽講，擾亂課堂紀律。

這怎么能行呢？我把他叫到辦公室再次嚴厲地批評他，他竟然用拳頭狠狠砸墻，十分狂躁。看來，我來硬的還真不行。事后我反思，嚴厲教育方式也許不適合他，我要“甘拜下風(fēng)”了，于是就采取緩和的教育方式。我主動接近，處處留意他，和他交流，多給他表現(xiàn)機會，表揚他。他安靜了一段時間，我也省心了不少。

可是好景不長，他總想由著自己的性子來，想聽課就聽，脾氣來了什么都不干，我行我素，擾亂秩序。更嚴重的是，在課間，旭和六年級的四個學(xué)生又打架了，真是一波未平一波又起，我一聽血壓立馬升上來，急忙和六年級彭老師跑去處理。我弄清事件緣由，確定錯在旭。彭老師教育他，沒想到竟遭到旭的攻擊。

以前我從沒遇到過這樣“頑固不化”的學(xué)生，花精力地去教導(dǎo)他，他卻軟硬都不吃。我很困惑，不知道該怎么去轉(zhuǎn)變他了，覺得所有的努力都付之東流，情緒低落。我一氣之下打電話讓他的父母把他領(lǐng)回家教育。

晚上我把事情經(jīng)過和心中的困惑、苦惱告訴了校長。校長語重心長地告訴我：“要做一個智慧型的教師，對有個性的學(xué)生，要采用不同的教育方式?！?/p>

第二天上午第一節(jié)課，旭竟然沒有到校。我聯(lián)系家長，家長說他已經(jīng)上學(xué)。我的心突然一緊，認識到粗放式的教育方式可能會帶來嚴重后果。我立刻沿著他上學(xué)的路尋找，最后在路旁的一棵大樹下發(fā)現(xiàn)了他。

只見他臉上青紫，眼神里充滿著倔強與怨恨，很明顯他被家長狠狠地“教訓(xùn)”了一頓。我意識到孩子之所以暴躁叛逆也許與他的家庭粗暴教育有關(guān)，也與老師對他的另眼相待有關(guān)，讓他的內(nèi)心缺乏平等的關(guān)愛。想到自己之前的教育方式是多么無能，我主動向他道歉，說自己沒有盡到一個老師的本分，沒有關(guān)愛他，請求他的原諒。

他感覺很意外，抬頭睜大眼睛看我。在我的勸說下，他到我的宿舍，我?guī)退逑茨樕系挠偾?，涂上藥酒，這時我看到他的眼睛濕潤了。此后，我常找他談心，在生活上關(guān)心他，樹立他的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)他在學(xué)習(xí)上的興趣。后來老師們發(fā)現(xiàn)旭改變了許多，不像以往那樣惹事了，見了老師能主動問好，他的臉上常常是笑容滿面。

看到他的進步，我內(nèi)心的陰霾也終于一掃而光，如沐春風(fēng)，心中一片溫暖?？磥斫逃绞胶苤匾?，要真正了解學(xué)生個性和家庭教育情況，不能隨便把在校教育的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長。

正如教育家陶行知所說：“有了愛才有了教育，有了愛才會有不同的教育方式?！庇辛藧鄄拍軗荛_我們心中的陰霾，讓每一位學(xué)生都能見到藍天白云。

（作者單位：南漳縣武安鎮(zhèn)協(xié)同中心小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳殷