韓志俊，周艷萌，李明強(qiáng)（遵義醫(yī)學(xué)院，貴州遵義 563000）

【提 要】 隨著教學(xué)改革的日趨深入，導(dǎo)向性教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注。實(shí)驗(yàn)室作為醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)及科研的重要場(chǎng)所，如何構(gòu)建科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、高效化的運(yùn)行模式，是值得每位實(shí)驗(yàn)室人員思考的問題。該文探討了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立“以結(jié)果為導(dǎo)向的標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行模式”，提出了實(shí)驗(yàn)室具體的管理方法，制定了導(dǎo)向性實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程的實(shí)施方案，闡述了實(shí)驗(yàn)室人員的培養(yǎng)過程。

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)與科研的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室（簡(jiǎn)稱微免實(shí)驗(yàn)室）承擔(dān)了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的全部實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備工作。因此，實(shí)驗(yàn)室需同時(shí)開展不同層次、不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課。雖然實(shí)驗(yàn)室在不斷發(fā)展與完善，但隨著招生人數(shù)的增長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)室資源變得異常緊張，實(shí)驗(yàn)室人員工作強(qiáng)度及壓力激增。如何能夠使實(shí)驗(yàn)室更好地為教學(xué)工作服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源的利用率，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化運(yùn)行，是值得每位實(shí)驗(yàn)室人員認(rèn)真思考與探索的問題。本文將介紹遵義醫(yī)學(xué)院微免實(shí)驗(yàn)室建立的以結(jié)果為導(dǎo)向的標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行模式，以及取得的效果。

1 以結(jié)果為導(dǎo)向的標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行模式

導(dǎo)向性教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種具有更明確目的的教學(xué)方法，教學(xué)過程凸顯教學(xué)主體，更利于提高學(xué)生的思維能力[1]，例如本校免疫學(xué)教研室實(shí)施的“以綜述為導(dǎo)向的自我學(xué)習(xí)”教學(xué)模式得到了同行專家的認(rèn)可，并取得了良好的教學(xué)效果[2]。實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化在部分高校及醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室已有應(yīng)用，并在提高教學(xué)質(zhì)量及管理質(zhì)量方面都顯示出明顯的成效[3-4]。本校微免實(shí)驗(yàn)室提出的以結(jié)果為導(dǎo)向的標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行模式是針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的，涵蓋了標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行、以結(jié)果為導(dǎo)向兩個(gè)內(nèi)容，二者互為前提、相輔相成。結(jié)果具體是指學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行則包括實(shí)驗(yàn)室人員的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)基本設(shè)備的管理，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體操作，以及實(shí)驗(yàn)課中涉及的生物安全等多項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行的實(shí)施可以使實(shí)驗(yàn)室資源得到優(yōu)化配置，使實(shí)驗(yàn)室人員合理分工、合理調(diào)配，使實(shí)驗(yàn)室的整體利用率提高[5]。標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行的具體實(shí)施要以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為導(dǎo)向，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果為前提，以達(dá)到趨于完美的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為目的，進(jìn)而保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程順利進(jìn)行。

2 實(shí)驗(yàn)室安全管理登記體系的建立

由于學(xué)生人數(shù)增多，實(shí)驗(yàn)所需實(shí)驗(yàn)材料比以往更加繁雜，實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備數(shù)量龐大，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施承載壓力也增大，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室人員有可能沒有精力了解和明確實(shí)驗(yàn)室?guī)齑媲闆r，試劑、材料有效期及實(shí)驗(yàn)儀器運(yùn)行情況。為避免實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)，節(jié)省人力，保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，科學(xué)化、規(guī)范化的管理必不可少。因此，建立較完善的實(shí)驗(yàn)室管理體系及運(yùn)行機(jī)制，是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利開展的基本前提[6]。具體包括實(shí)驗(yàn)耗材的管理，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理，以及實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施安全管理。

2.1 分級(jí)分段互補(bǔ)管理制度 有效的管理體系的建立與管理制度的制定是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的前提與保證[7]。本校微免實(shí)驗(yàn)室分別設(shè)置了實(shí)驗(yàn)材料（包括實(shí)驗(yàn)試劑藥品、實(shí)驗(yàn)耗材等），實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施安全分管人員（分管人員可以是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教師），實(shí)行定崗管理，專人負(fù)責(zé)。各分管人員分別負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)材料的預(yù)算，庫(kù)存的清點(diǎn)登記；實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃的報(bào)送，設(shè)備的日常報(bào)修與維護(hù)；實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施的安全檢查。實(shí)驗(yàn)分管人員與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教師進(jìn)行互補(bǔ)分段管理。分管人員主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課課前及課后的管理與日常維護(hù)。教學(xué)任務(wù)開始時(shí)段，學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的分管責(zé)任自動(dòng)移交至實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教師。承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師負(fù)責(zé)處理此時(shí)段實(shí)驗(yàn)室內(nèi)出現(xiàn)的個(gè)別問題，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的領(lǐng)用作好登記，對(duì)儀器設(shè)備的運(yùn)行情況做好記錄。分管人員在向?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備教師移交管理責(zé)任時(shí)，必須保證基本實(shí)驗(yàn)材料庫(kù)存充足，儀器設(shè)備運(yùn)行正常，實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施完好，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室能夠正常、良好地運(yùn)行。教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，管理責(zé)任自動(dòng)轉(zhuǎn)還分管人員。學(xué)生上課實(shí)驗(yàn)室以外的設(shè)備設(shè)施，教學(xué)任務(wù)以外的實(shí)驗(yàn)材料管理責(zé)任不做轉(zhuǎn)交，始終由各分管人員負(fù)責(zé)。各分管人員由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人直接管轄，統(tǒng)一調(diào)配，確認(rèn)管理責(zé)任。通過互補(bǔ)、分級(jí)、分段管理，可有效培養(yǎng)和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員的責(zé)任感，增強(qiáng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的凝聚力。

2.2 電子管理系統(tǒng)的引入 為了實(shí)驗(yàn)室人員能夠?qū)崟r(shí)了解實(shí)驗(yàn)材料的庫(kù)存及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的運(yùn)行情況，提高管理效率，本校微免實(shí)驗(yàn)室特引入電子管理系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室人員可通過各自的賬號(hào)、密碼登陸。電子管理系統(tǒng)同樣分為實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施安全三個(gè)部分。各部分由上述專人管理，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的記錄與更新。電子管理系統(tǒng)實(shí)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)材料的出入庫(kù)、領(lǐng)用與歸還、購(gòu)置計(jì)劃等工作情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)儀器設(shè)備的分類入庫(kù)和退庫(kù)、維修保養(yǎng)、借用等工作的管理，記錄實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施更換與檢修等工作情況，并形成電子檔案。每位實(shí)驗(yàn)室人員都有權(quán)限查看，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)材料還有領(lǐng)用權(quán)限，如此可以更方便、快捷地實(shí)時(shí)了解實(shí)驗(yàn)基本材料儲(chǔ)備情況，避免實(shí)驗(yàn)材料不必要的損耗，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利實(shí)施。

3 標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備方案的制定與實(shí)施

對(duì)于基礎(chǔ)課程而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)課程的組織開展，都需要實(shí)驗(yàn)教師的斟酌與精心準(zhǔn)備和實(shí)施[8]。

同時(shí)，為有效提高整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行效率，本校微免實(shí)驗(yàn)室在具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，制定了標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備方案，即實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程。操作規(guī)程是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利完成的保障，也是實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式的核心內(nèi)容，所有的實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備工作都以操作規(guī)程為據(jù)。一旦建立，參加實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的教師均需按規(guī)程操作，不可自行改動(dòng)。所以，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程的建立要極為嚴(yán)謹(jǐn)，并由實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師執(zhí)筆完成。

經(jīng)過與各教研室的討論，分別制定了具體、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程。操作規(guī)程內(nèi)容包括：（1）課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，包括課前實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)試劑的盛裝、實(shí)驗(yàn)物品的擺放、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備等。（2）課中具體的實(shí)驗(yàn)操作條件。（3）課后實(shí)驗(yàn)廢棄物品回收與處置。操作規(guī)程實(shí)施的前提是保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程制定過程中，要充分汲取以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種經(jīng)驗(yàn)，力求使操作規(guī)程利于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完美呈現(xiàn)。操作規(guī)程要在每次課前再次進(jìn)行討論。課后聽取授課教師與學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況、實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的滿意度反饋，及時(shí)更新、優(yōu)化。每次更新、改進(jìn)措施等要詳細(xì)記錄，建立更新檔案，以確保更改、更新過程可追溯。實(shí)驗(yàn)室所有實(shí)驗(yàn)教師都應(yīng)熟悉、熟知操作規(guī)程，能夠熟練操作每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。參與教學(xué)準(zhǔn)備的老師均要按照規(guī)程進(jìn)行操作，使每個(gè)實(shí)驗(yàn)室、每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行的準(zhǔn)備工作整齊統(tǒng)一，使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程程序化、高效化。如此不僅有利于人員的靈活調(diào)配，更可以保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成度。

隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段在教學(xué)過程中應(yīng)用，單純的、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不能滿足學(xué)生對(duì)某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的要求。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中合理、適時(shí)與新技術(shù)相結(jié)合，發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新形式，也是目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容[9]。為此，本校微免實(shí)驗(yàn)室結(jié)合全景景象技術(shù)，對(duì)每次課前的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況進(jìn)行全景展示：包括實(shí)驗(yàn)材料的擺放，實(shí)驗(yàn)物品的分配。并在全景景象中對(duì)每次實(shí)驗(yàn)可能用到的儀器、設(shè)備進(jìn)行標(biāo)記。實(shí)驗(yàn)室教師則利用公共信息平臺(tái)，于課前將實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備全景景象提供給學(xué)生與授課教師[10]。這樣不僅有助于授課教師了解實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備整體情況，也可以幫助學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

4 實(shí)驗(yàn)室人員的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)室工作集科學(xué)性、實(shí)踐性、技術(shù)性為一體。本校微免實(shí)驗(yàn)室同時(shí)承擔(dān)多門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員提出了更高的要求。對(duì)于新入職的人員，實(shí)驗(yàn)室以“傳幫帶，老帶新”的形式進(jìn)行培養(yǎng)，嚴(yán)格要求其具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟練掌握各課程的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，同時(shí)進(jìn)行生物安全、規(guī)章制度培訓(xùn)，并且根據(jù)各自具體情況，制定培訓(xùn)計(jì)劃，不斷提高實(shí)驗(yàn)教師生物安全意識(shí)[11]。

實(shí)驗(yàn)室人員能力水平參差不齊的現(xiàn)象難以避免，可根據(jù)每位人員的優(yōu)勢(shì)，再結(jié)合實(shí)際工作需要，安排具體工作，并充分調(diào)動(dòng)大家的工作積極性。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員申報(bào)、參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，摒棄老舊的思想與實(shí)踐模式，為實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展、實(shí)驗(yàn)室新的運(yùn)行模式的可持續(xù)性實(shí)施提出新的見解。隨著教改的深入，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的增加，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也漸漸由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這些同樣也要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不斷更新知識(shí)，通過學(xué)習(xí)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)人員的主觀能動(dòng)性，不再被動(dòng)地根據(jù)帶教老師的需要，而是自主地以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為導(dǎo)向，根據(jù)操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，從而轉(zhuǎn)變其從屬地位，并與各實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與人員協(xié)作完成教學(xué)活動(dòng)。

5 結(jié) 語(yǔ)

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行體系是教學(xué)、科研活動(dòng)順利開展的前提。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體過程中，需加強(qiáng)管理，建立有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的三位一體的教學(xué)模式[12]。以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為導(dǎo)向的標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行模式，提高了實(shí)驗(yàn)授課教師與學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的參與度，保證了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成度，有利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且，由于其具有系統(tǒng)性、可追溯性、可持續(xù)性等特點(diǎn)，在保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，提高了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行效率，有利于緩解學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)與實(shí)驗(yàn)室資源不匹配的矛盾。