張其進(jìn)

寫作是一種重要的工具，它是人們表達(dá)內(nèi)心情感的載體，通過寫作，能顯示出一個人的語文功底，所以，作文教學(xué)在小學(xué)教育階段是非常重要的組成部分。從小學(xué)開始，學(xué)生就會接觸寫作，隨著新課程改革的不斷深入，對小學(xué)生寫作能力的要求也不斷增加。其中，對小學(xué)生作文寫作中想象力的提升是教學(xué)的重中之重，所謂想象，就是人們對于自己腦海中現(xiàn)有的東西進(jìn)行加工從而孕育出新事物的一個過程，想象是無窮無盡的，它能幫助我們創(chuàng)造出無窮多的新事物，因此，提升小學(xué)生作文寫作中的想象力是至關(guān)重要的。

一、觀察生活，激發(fā)想象

藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該源于生活，從真實生活中取材，合理想象也應(yīng)該是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的，離開現(xiàn)實的想象是空洞的，不會引起共鳴。反之，如果寫作只是照搬生活現(xiàn)象，就會產(chǎn)生千篇一律、毫無新意的文章。因此，在寫作中，合理的想象必須是合情合理的，即便是虛幻的、童話式的創(chuàng)作也要結(jié)合實際，在實際生活的現(xiàn)象上展開想象，通過現(xiàn)實中的事物來表達(dá)自己的情感。在實際教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)身邊的事物，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來展開聯(lián)想，同時，學(xué)生也要自主培養(yǎng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，注意觀察生活，積累素材，積極思考，大膽想象，從而為日后寫作奠定基礎(chǔ)。教師可以篩選閱讀素材，選擇一些符合學(xué)生實際情況的古典名著或者是當(dāng)代的文學(xué)精品，也可以在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，積累一些經(jīng)典美文、段落，組織學(xué)生背誦記憶，將這些知識內(nèi)化成自己的寫作能力，從而創(chuàng)作出富有想象力的文章。

例如，組織學(xué)生圍繞“未來”展開寫作，大多數(shù)學(xué)生會想到機(jī)器人、其他星球等事物，或者受到科幻電影的影響，創(chuàng)作出一些空泛的、沒有實際意義的作文。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生多觀察自己周圍的事物，基于現(xiàn)實事物創(chuàng)作出有意義的作文，比如未來母校會變成什么樣子？未來課堂是怎么教學(xué)的？未來你想居住在哪里？我們的房子會變成什么樣子？電子設(shè)備在我們的生活中會起到什么重要的作用？這些都是生活中可以經(jīng)常接觸到的，圍繞這些熟悉的事物展開想象，再進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生就會有話可說，創(chuàng)作出來的文章也會富有新意，吸引眼球。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象

在小學(xué)生寫作教學(xué)中，教師要利用一切教學(xué)資源，為學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還要及時更新自己的教學(xué)理念，掌握多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，給學(xué)生足夠的想象空間，這是鍛煉學(xué)生想象力的第一步。其次，教師還可以進(jìn)行分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，交流思想，集思廣益，共同進(jìn)步。教師還可以給小組中的每個成員布置自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，在每次討論結(jié)束之后，教師要將回答情況進(jìn)行總結(jié)，以便進(jìn)一步幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，鼓勵學(xué)生通過角色扮演的方式進(jìn)一步加深對文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中鍛煉自己的想象力。通過這些方法，設(shè)立一個相關(guān)的情景，讓學(xué)生自由地進(jìn)行合理的想象，不僅能讓學(xué)生有的想、有的說、有的寫，也有利于鍛煉學(xué)生的想象力，提升他們的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)《會走路的樹》這一篇課文時，教師可以首先組織學(xué)生找出課文中涉及的事物，在這篇課文中主要有小鳥、大樹等，然后組織小組中的每個學(xué)生扮演課文中的角色，分角色演繹，加深對課文的理解，最后提問：“如果小鳥來到了小馴鹿的家……”讓學(xué)生展開想象，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)來，讓學(xué)生自己揣摩主要角色的語言特點(diǎn)和行為舉止以及這些角色想要表達(dá)的情感，把自己對這些角色的認(rèn)識以及圍繞這些角色所展開的想象付諸筆下，成為自己的作品，然后再反復(fù)修改，完善作品，從而進(jìn)一步提高自己的寫作能力。

三、培養(yǎng)興趣，愛上想象

“興趣是最好的老師”，這是非常有道理的。興趣是人們學(xué)習(xí)的功力，一個人對于某件事情的專注程度體現(xiàn)了他對這一事情的興趣和熱情。同樣，在小學(xué)階段進(jìn)行寫作教學(xué)時，也要充分利用一切教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵他們積極主動地去想象和寫作。小學(xué)生活潑好動，對一切新鮮事物都有好奇心，因此，教師要充分利用這一特點(diǎn)，將小學(xué)生的興趣愛好建立在他們的好奇心上，才會使興趣長久地保持下去。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生去觀察一個人，就要告訴學(xué)生要想全面地了解一個人，不僅要觀察他們的外貌、衣著，還要觀察他們的行為舉止以及語言談吐，這是一個人內(nèi)在品質(zhì)的充分體現(xiàn)。讓學(xué)生觀察動物，就要注意不僅要觀察它們的行動方式，即飛、游、跑、爬等，還要觀察它們的身體結(jié)構(gòu)，即有幾只腿，有沒有犄角、尾巴等。學(xué)生的好奇心被激起，觀察的興趣就會很濃，也會更仔細(xì)，對于寫作就會越有興趣和信心，學(xué)生的想象空間就會更廣闊，學(xué)生也會對下次想象充滿期待，從而形成一個良性循環(huán)，讓學(xué)生愛上想象。

例如在學(xué)習(xí)《早》這篇課文時，通篇瀏覽之后，我們可以知道這是魯迅先生描述自己在三味書屋中學(xué)習(xí)的場景，課文對三味書屋進(jìn)行了詳細(xì)的描述，也解釋了為什么用“早”來命名的原因。教師可以組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和插圖來觀察作者小時候?qū)W習(xí)到的場景，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)場景，結(jié)合實際，展開想象，這樣學(xué)生在寫相關(guān)話題的作文時就會有話可說，也可以讓自己的文章與眾不同，給人一種眼前一亮的感覺。

綜上所述，想象力可以促進(jìn)人們產(chǎn)生新觀點(diǎn)，從而創(chuàng)作出新作品，正是有想象力的存在，人們的思想才不會枯竭，才不會墨守成規(guī)，創(chuàng)作出千篇一律的作品。小學(xué)階段正是學(xué)生發(fā)散思維、培養(yǎng)想象力的重要時期，教師要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對新知識的接受程度，鼓勵學(xué)生積極觀察生活，并且在實際教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生愛上想象，利用一切教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生在寫作中積極運(yùn)用想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品，進(jìn)一步促進(jìn)自身的全面發(fā)展。endprint