周松楨 　王媛媛

摘? 要：因?qū)W校籃球場地升級改造，考慮到學(xué)生安全暫時(shí)封閉籃球場，籃球課面臨著沒有籃球場的尷尬境地。針對這種情況，高一籃球備課組老師群策群力，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，開展交流研討，初步形成了幾個(gè)應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：策略;規(guī)矩;傳接運(yùn);課課練

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ? 文章編號：1005-2410（2018）11-0076-02

開學(xué)伊始接到學(xué)校通知：因暑期籃球場地升級改造工程未完工，考慮到學(xué)生安全，暫時(shí)封閉籃球場一個(gè)月。這意味著在接下來的一個(gè)月時(shí)間里，我們面臨著籃球課沒有籃球場的尷尬境地。經(jīng)體育教研組商討，高一年級第一個(gè)月體育課的主要內(nèi)容調(diào)整為學(xué)習(xí)廣播操和健身啦啦操，每套操4課時(shí)，正好1個(gè)月時(shí)間。很快1個(gè)月就過去了，國慶假期結(jié)束回來，卻又得知籃球場因硅PU材料檢測再次延長2個(gè)月。在沒有籃球場的情況下，高一年級籃球備課組老師認(rèn)真?zhèn)湔n上課，開展交流研討，組織觀摩展示，初步形成了以下幾個(gè)應(yīng)對策略。

策略一：抓常規(guī)，立規(guī)矩

“沒有規(guī)矩不成方圓?！睂W(xué)生任何一種行為都必須受到一定規(guī)范的約束。為了使學(xué)生安全高效的參與體育教學(xué)活動(dòng)，高一籃球備課組教師積極思考和探索，制定了符合我校學(xué)生實(shí)際情況的“籃球課行為準(zhǔn)則”，明確向?qū)W生宣布哪些行為是允許的，哪些行為是不允許的，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識。

循序漸進(jìn)，從平時(shí)的點(diǎn)滴抓起。注重課前、課中、課后常規(guī)教育，努力把“常規(guī)”修煉成“習(xí)慣”。狠抓常規(guī)，樹立規(guī)矩，能夠有效避免課堂傷害事故的發(fā)生，提高教學(xué)效率，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

教師在嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候自己也要率先垂范。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，往往與教師的言行以及教學(xué)方式與方法密切相關(guān)?！坝H其師，信其道?！苯處熞龊帽砺首饔?，用模范的感召力去感染學(xué)生，潛移默化地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

策略二：熟球性，增球感

球性球感是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本的元素，也是學(xué)習(xí)和掌握好籃球技術(shù)的前提條件。球性球感的好壞，直接影響著籃球技術(shù)掌握的速度和質(zhì)量，像NBA球星（科比、庫里、詹姆斯等人）就是因?yàn)轶@人的球感，才能成為左右比賽勝負(fù)的關(guān)鍵人物。因此，應(yīng)該充分讓學(xué)生認(rèn)識到球性球感練習(xí)的重要性。

為此，備課組教師在課的內(nèi)容上，專門設(shè)置了一個(gè)以球性球感練習(xí)為主要內(nèi)容的單元，穿插在每節(jié)課中。例如：兩手扔球、單手轉(zhuǎn)球、左右手拋球、單手背后拋球、體前體后拋接球、單手繞球、胯下拋接球、繞“三環(huán)”、胯下繞8字、換腿繞球練習(xí)、雙手胯下前后拍擊球、貼地運(yùn)球等練習(xí)。這些練習(xí)結(jié)合徒手操，柔韌性練習(xí)可以安排在課的開始部分作為熱身準(zhǔn)備，當(dāng)然也可以作為主要授課內(nèi)容專門來練習(xí)。

策略三：傳接運(yùn)，為三要

在沒有籃球場的實(shí)際情況下，備課組教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)以傳球、接球、運(yùn)球?yàn)橹饕獌?nèi)容，以田徑場跑道作為籃球練習(xí)的場地。通過對墻傳接球、直臂對墻運(yùn)球、原地雙人相互傳接球、單手前后左右運(yùn)球、體前交換手運(yùn)球以及雙手運(yùn)兩球等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)傳球、接球、運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。通過兩隊(duì)相互傳接球、三隊(duì)循環(huán)傳接球、多種方式運(yùn)球+四角傳切球、固定區(qū)域三對三對抗等練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。

在教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生明白傳球、接球、運(yùn)球技術(shù)在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要性，還要循序漸進(jìn)，逐漸增加練習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)對能力，潛移默化地滲透團(tuán)隊(duì)配合的意識。另外教師在教學(xué)過程中要做到“四勤”，即勤參與、勤指導(dǎo)、勤幫助、勤鼓勵(lì)。最后要充分發(fā)揮學(xué)生體育骨干的作用，選擇運(yùn)動(dòng)水平相對較高，責(zé)任心和組織能力較強(qiáng)、樂于助人的學(xué)生為小組長，發(fā)揮他們以點(diǎn)帶面的引領(lǐng)作用。

策略四：課課練，提素質(zhì)

高一年級學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)存在較大差異。備課組教師對籃球選項(xiàng)學(xué)生體質(zhì)測試成績作了整理、統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)籃球選項(xiàng)學(xué)生力量和耐力素質(zhì)普遍不如人意。1000米跑項(xiàng)目合格率為61.7%，引體向上項(xiàng)目合格率僅為31.2%。針對這種情況，備課組商討后決定引入“課課練”。

根據(jù)學(xué)生體質(zhì)測試的成績，將學(xué)生分成A、B、C三組，每節(jié)課留有5分鐘左右的時(shí)間從事專門身體素質(zhì)練習(xí)。采用高杠直臂懸垂、低杠斜體引體向上、助力引體向上、面對面俯臥撐挑戰(zhàn)賽等練習(xí)方法發(fā)展學(xué)生上肢力量。通過快走慢跑、連續(xù)蛙跳、重復(fù)后蹬跑、限時(shí)高抬腿、400米間歇跑等練習(xí)方法提高學(xué)生耐久跑能力。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，從測試成績來看，學(xué)生的身體素質(zhì)有了明顯的提高，為接下來的體育教學(xué)打下了良好的身體基礎(chǔ)。

策略五：創(chuàng)游戲，添歡娛

在沒有籃球場的情況下，長期不斷的技術(shù)教學(xué)以及多次重復(fù)的身體素質(zhì)練習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，形成消極怠工的不良情緒。為此，備課組商討適時(shí)引入游戲教學(xué)的方式調(diào)節(jié)課堂氛圍。例如“攻城游戲”，在10m×10m的方框里，3人對3人運(yùn)用傳接球配合，運(yùn)球過對方端線得2分，看哪組得分多。

對引入課堂的游戲，從游戲的安全性、與教材的關(guān)聯(lián)性、教育與娛樂性等多方面進(jìn)行審查。審查沒通過的游戲禁止引入課堂。

高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的創(chuàng)編能力。我們嘗試要求學(xué)生根據(jù)提供的場地器材，運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，結(jié)合以往游戲經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編新游戲，拓展學(xué)生的思維空間。例如，兒時(shí)經(jīng)典的“貼燒餅”游戲，經(jīng)過學(xué)生的創(chuàng)編，“追”和“貼”的人持球，變成了運(yùn)球追逐的新游戲，既保留了原游戲的精髓，喚起了學(xué)生美好的回憶，又鞏固了籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作。

策略六：賞影音，促情懷

籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)剛開始感覺很新穎，時(shí)間長了就顯得枯燥乏味，要使學(xué)生能夠長期堅(jiān)持下去必需要有相應(yīng)的情懷作動(dòng)力。在備課組長的號召下，全體教師按任務(wù)收集影像資料，精心策劃，剪輯了一段長達(dá)40分鐘的《NBA籃球人物集錦》。

雨天，我們將影片播放給學(xué)生欣賞，并要求寫簡短的觀后感。例如，有學(xué)生寫道：……除了犀利的球技，我還欣賞他的孤獨(dú)和忠誠，雖然沒見證他的巔峰，但他的那一次進(jìn)攻我已然陶醉……

還有學(xué)生寫道：科比，以前黑過他，但慢慢地他讓我感動(dòng)，當(dāng)你看見一個(gè)高齡球員還在球場上飛奔，一瘸一跛地仍然堅(jiān)持罰球，凌晨四點(diǎn)的洛杉磯一定是你奮斗的榜樣……