摘 要：在生活和游戲中，都有無窮無盡的教育資源。數(shù)學(xué)教育中的生活和游戲化理念也將數(shù)學(xué)教育推向更廣闊的空間，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教育的活力。它還降低了數(shù)學(xué)教育的難度，更有利于兒童愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活；游戲；積累；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

幼兒數(shù)學(xué)是幼兒教育的重要組成部分。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)生活和游戲中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。為孩子們創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境和空間，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個可以思考的頭腦，使幼兒受到感染，使無聊的數(shù)量，抽象的邏輯關(guān)系和難以理解的概念融入游戲中，獲得良好的教育功效。

一、 在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)內(nèi)容

陶行知先生所說“到處是生活，即到處是教育，整個社會是生活的場所，亦即教育之場所?！币虼?，教師應(yīng)該立足于兒童的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索數(shù)學(xué)教育，注重引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒從現(xiàn)實(shí)生活中感知數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（一） 挖掘日常生活各方面的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中都是不可或缺的。讓幼兒在輕松自然的環(huán)境中獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，并激發(fā)兒童對數(shù)學(xué)的興趣。如：當(dāng)孩子們吃飯時，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)許多一對一的對應(yīng)關(guān)系；使用水碗上的數(shù)字來感知數(shù)字，相鄰數(shù)字和序數(shù)的形成；活動前可請一部分小朋友發(fā)放學(xué)具；進(jìn)餐前請個別孩子數(shù)物對應(yīng)發(fā)放餐具、午點(diǎn)等讓幼兒感知數(shù)學(xué)意義；通過生活中幼兒最感興趣的事“過生日”引導(dǎo)幼兒尋找并理解每個數(shù)字（生日、學(xué)號）所表示的不同含義。當(dāng)孩子們組織玩具時，引導(dǎo)他們按形狀，顏色和類別進(jìn)行分類；當(dāng)孩子們上下樓梯時，有多少步驟可以引導(dǎo)他們數(shù)樓梯？知道上樓梯是順數(shù)，下樓梯是倒數(shù)；走路時，讓孩子們統(tǒng)計幼兒園里的樹木，而不是樹木的高度；使用被子和手動折紙來體驗(yàn)圖形的對稱性；中型和大型班級使用天氣預(yù)報來觀察天氣并測量溫度、時間和月、周和日的定律。

（二） 在社交生活中找到數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

公園的日常生活包含豐富的數(shù)學(xué)教育，公園外的真實(shí)社交生活為兒童提供了探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的廣闊空間。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)作為生活工具，觀察社會，了解社會，與兒童一起尋找生活中的數(shù)學(xué)。如：點(diǎn)數(shù)、比較、區(qū)分過往的汽車、行人；走過現(xiàn)場，看看有多少停車標(biāo)志，有幾個站立的頭，觀察建筑物的不同形狀；參觀公園時，可以計算池塘里的花，鳥，魚和其他小動物。在商場購物時，產(chǎn)品的價格優(yōu)于產(chǎn)品的重量，以及孩子對產(chǎn)品分類的初步認(rèn)知。因此，在生活中，我們可以捕捉到數(shù)學(xué)的影子。讓孩子學(xué)會用數(shù)學(xué)眼睛觀察周圍的世界，解決生活中的問題，讓孩子體驗(yàn)并認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識是在自己生活的周圍環(huán)境中，在游戲過程中自然、輕松、不知不覺地獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、 在游戲中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

《綱要》中指出“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛A(chǔ)?！庇螒蚴呛⒆觽兊谋拘?。

（一） 充分利用游戲的組織方式

游戲是幼兒時期獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。在整個孩子的數(shù)學(xué)活動中，在數(shù)學(xué)活動中適當(dāng)使用生動的游戲形式和游戲情節(jié)可以幫助幼兒掌握和鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識，避免單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)活動的樂趣和樂趣，特別是小班數(shù)學(xué)活動的設(shè)計和組織應(yīng)采用更多的游戲形式和方法。如：在“貓與老鼠”游戲中，讓孩子們感受到“1和許多”。老師扮演貓媽媽，孩子扮演小貓，貓媽媽帶領(lǐng)許多小貓；捉到的老鼠有大有小。為了讓幼兒玩中學(xué)，放松，快樂，擺脫壓力，沒有負(fù)擔(dān)，自然體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣，還構(gòu)建了數(shù)字的初步概念。另一個例子是“小動物捉迷藏”的游戲，它貫穿于對方向的理解（上下，前后，內(nèi)外）。在中班，使用更具競爭力的數(shù)學(xué)游戲或數(shù)學(xué)益智游戲。如：在“按對象數(shù)量”活動中，競爭游戲“兔子拉蘿卜”：將孩子分成兩組，并根據(jù)手中的數(shù)字拉出相應(yīng)數(shù)量的蘿卜。又如：對大班中單數(shù)和雙數(shù)的合并的理解貫穿于“打開火車”的游戲中，教師將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則：孩子們坐在一排，輪流報告1～10，當(dāng)他們離開單數(shù)時，他們繼續(xù)報雙倍數(shù)。在游戲中，兒童保持積極的心態(tài)，促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展，如靈活性和敏捷性。

（二） 積極調(diào)動游戲中的數(shù)學(xué)教育因素

幼兒積極活躍，他們的探索欲望很強(qiáng)，但他們的生活范圍仍然狹窄，他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有限。在國際象棋、賀卡、拼圖等建筑或智力游戲活動中，幼兒可以按照自己的興趣和愿望進(jìn)行，自由選擇游戲活動材料，自己確定活動的內(nèi)容和方法，利用感官來感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，并使用和擴(kuò)展現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識。與此同時，教師應(yīng)充分調(diào)動兒童游戲中的數(shù)學(xué)教育因素。一方面，教師可以有意識地引導(dǎo)幼兒使用和鞏固游戲中現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如在“超市”游戲中，如何根據(jù)不同的類別（類別）根據(jù)不同的項(xiàng)目安排，如何注意整潔，美觀，方便客戶采取（排序），銷售了多少件物品，收集了多少錢（統(tǒng)計，通信）等，其中包括數(shù)量知識，如物品數(shù)量和等量匹配，數(shù)學(xué)教育因素在游戲中得到充分調(diào)動。另一方面，教師可以仔細(xì)觀察、分析和捕捉游戲活動中嵌入的學(xué)習(xí)價值。及時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更好地反映個性化教育，彌補(bǔ)現(xiàn)成課程的不足。例如，如果拼圖區(qū)域中的教師發(fā)現(xiàn)孩子對對數(shù)知識不感興趣，則即使是最簡單的手對點(diǎn)也很困難。與此同時，老師還發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡為他人服務(wù)，所以便想引導(dǎo)孩子們在早餐前發(fā)小碗或小盤子。如：要求每個桌子上發(fā)四個小碗或看桌子下面放幾把小椅子就放幾個小碗，孩子們積極性很高，每天都早早到園爭著搶著為小朋友服務(wù)。剛開始一些孩子有時候會發(fā)錯，一些小朋友會主動幫他們檢查糾正，慢慢地孩子們不僅認(rèn)真地數(shù)數(shù)，而且還學(xué)會了檢查數(shù)數(shù)。在這個過程中，這些孩子在不知情的情況下掌握了一點(diǎn)方法。這樣不僅提高了他們點(diǎn)數(shù)實(shí)物的能力，而且還提高了他們?yōu)樾∨笥逊?wù)的能力，使一些能力較弱的孩子在寬松愉快的氣氛中，調(diào)動了孩子進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)的實(shí)踐活動。由于孩子的興趣、能力和個性不同，教師應(yīng)善于把握游戲活動中的教育機(jī)會，促進(jìn)每個孩子潛能的最大發(fā)揮。

在生活和游戲中，都有無窮無盡的教育資源。數(shù)學(xué)教育中的生活和游戲化概念也將數(shù)學(xué)教育推向了更廣闊的空間。它增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教育的活力，降低了數(shù)學(xué)教育的難度。作為教師的我們應(yīng)該始終遵循著《綱要》的精神，努力成為早期兒童學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和指路人。

作者簡介：

劉艷華，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)市幼兒園。