黃家煦

（南縣第一中學1522班 湖南 益陽 413000）

將現(xiàn)代信息技術應用于高中物理實驗的試論

黃家煦

（南縣第一中學1522班 湖南 益陽 413000）

現(xiàn)代信息技術在學習物理實驗中的應用，對物理學習起到了良好的幫助作用。因此，本文針對現(xiàn)代信息技術應用于高中物理實驗做出了進一步分析，對各項應用的措施給出了詳細的分析。

信息技術；高中物理；實驗探究

1 引言

在高中的日常學習中，需要學習大量的知識，特別是在高三階段，既有保障好對新知識的學習，又要對之前學習的知識進行復習。所以，在學習中，要講究方式和方法，充分利用現(xiàn)代化的手段學習。由于高三物理具備了一定的難度，實驗又是學習物理非常關鍵的環(huán)節(jié)，所以，在教師的指導下，將信息技術應用在了物理實驗的學習中，有效幫助我們提升了學習的效果。

2 利用微課，預習實驗課程

在現(xiàn)代化的教學中，老師更新了教學的模式以及方法，將現(xiàn)代化信息融入到了物理課程當中[1]。其中，利用微課進行教學便是一種教學方式，我們在這樣的環(huán)境氛圍中學習，不會感到物理課程的枯燥，提升了對知識進行探究的興趣，其學習效果有了明顯的提升。

例如：在《用油膜法估測分子的大小》的實驗學習之前，老師便制作了微視頻，將其上傳到了班級的學習平臺中。這樣，我們便能利用課余時間，結合教材當中內(nèi)容，通過微課對實驗當中的知識進行預習。在微課中，可以看到實驗的整個流程，明確實驗的目的，知道實驗需要用到的器材，并在觀察實驗的過程中了解實驗原理。此外，對于不理解的知識點，可以通過反復觀看實驗進行探究，并提出自己的問題，以便在之后的實驗當中，可以帶著疑問進行探究性學習，學習會更具針對性。利用現(xiàn)代化信息技術預習實驗課程，可以先了解到實驗當中應注意的事項，如：油酸酒精溶液的濃度以小于l‰為宜；油酸酒精溶液的液滴要適當多一些；每次實驗時要讓淺盤中的水穩(wěn)定后再做；痱子粉不宜撒得過厚，器具用后要清洗好等，以便保障實驗的效果。這樣，在之后完成實驗報告的時，會對實驗的分析更加透徹和具體，提升了實驗學習的質(zhì)量。

3 利用實驗模擬軟件，細致觀察實驗現(xiàn)象

在物理實驗中，有很多實驗是非常難展示的，或者有些實驗現(xiàn)象不能直觀的進行觀察。并且，在實驗教學中，很多實驗教師也只是帶領我們做一遍，之后需要結合理論知識進行強化學習[2]。但由于高三物理已經(jīng)具備了一定的難度，在這樣的學習過程中，有時不能深化對實驗的理解。因此，在課堂中，針對有些難以展示的或者不夠直觀的物理現(xiàn)象，大型實驗等，老師會指導我們在課下利用實驗模擬軟件進行學習，熟悉實驗步驟，利用軟件反復觀察實驗現(xiàn)象。

例如：在光學、熱學實驗的實驗中，測定玻璃的折射率的實驗是測定物理量的實驗。要求我們要掌握插針的實驗方法，學會測定平行玻璃磚、三棱鏡、半圓形玻璃磚折射率，并掌握減小實驗誤差的方法等。在實驗中，要適當增大所插各針間間距并調(diào)整好入射角的大小。如果只進行一次實驗操作，對于實驗的步驟和實驗的原理不會有非常深刻。但利用模擬軟件，可反復對實驗的步驟進行練習，如果有錯誤的操作，軟件會給出相應的提示，并指導我們完成正確的實驗步驟。此外，軟件還能幫助我們補充知識點，如在測定凸透鏡的焦距的實驗的實驗當中，要三種測量凸透鏡焦距的方式，雖然主要要對共軛法進行掌握，但在實驗中，軟件還會提示我們對兩種方式進行操作練習，熟練掌握平行光聚焦和利用透鏡成像公式的方法。

4 利用信息技術，進行實驗習題練習

完成實驗習題是非常重要的學習內(nèi)容，利用習題能夠?qū)⒆约簩W習的情況進行反映出來，查缺補漏，及時鞏固知識點，以便將學習的物理知識進行串聯(lián)，使其更加系統(tǒng)[3]。因此，在對實驗內(nèi)容進行復習的時候，可以利用信息技術，對物理知識快速進行復習，先將其中的知識要點復習一遍，在利用復習題鞏固學習。

例如：（1）我國艦載飛機在“遼寧艦”上成功著艦后，某課外活動小組以艦載飛機利用阻攔索著艦的力學問題很感興趣。他們找來了木板、鋼球、鐵釘、橡皮條以及墨水，制作了如圖1所示的裝置，準備定量研究鋼球在橡皮條阻攔下前進的距離與被阻攔前速率的關系。要達到實驗目的，需直接測量的物理量是鋼球由靜止釋放時的__ 和在橡皮條阻攔下前進的距離，還必須增加的一種實驗器材是__。忽略鋼球所受的摩擦力和空氣阻力，重力加速度已知，根據(jù)定律（定理），可得到鋼球被阻攔前的速率。在做練習之前，學習軟件會幫助我們復習機械能守恒定律當中的知識。在練習的過程中，軟件會對實驗進行演示，引導我們思考出在該實驗中，量出鋼球由靜止釋放時距水平木板的高度，以及在橡皮條阻攔下前進的距離，根據(jù)機械能守恒定律得出被橡皮條阻攔前的速度，從而定量研究鋼球在橡皮條阻攔下前進的距離與被阻攔前速率的關系。在之后解答同一類型的習題時，便知道了解決問題的關鍵點在于知道小球下滑的過程中只有重力做功，機械能守恒，通過高度可以求出鋼球的速度。

5 利用信息技術，加強學習的溝通和交流

在學習物理實驗知識的過程中，會遇到很多的問題，如果只靠自己對知識點進行探究，有時并不能解答出問題的結果[4]。但利用合作探究，大家一起學習很快便能分析出問題的答案。因此，在自己物理實驗進行學習的過程中，如果遇到了一些難題可以在網(wǎng)絡平臺中與其他同學進行交流，提出自己的疑問，與大家一同探究和分析實驗原理、注意事項和實驗步驟等，可有效將學習的難點突破，繼續(xù)之后物理知識學習。同時，老師也可以在平臺中收集我們提出的問題，了解我們的學習動態(tài)，適當對教學模式和進度等進行調(diào)整。

6 結語

總之，時代的發(fā)展和進步，已經(jīng)將傳統(tǒng)的學習模式進行改變，將學習與現(xiàn)代化信息技術進行結合，通過微課、實驗模擬軟件、習題練習軟件以及信息交流平臺等，可以更進一步對知識進行學習，鞏固物理實驗步驟等，對物理學習效果的提升有很大的幫助。

[1]張志剛.淺談高中物理教學中多媒體技術的應用[J].中國校外教育，2016，(33)：166.

[2]嚴慶勇.巧借現(xiàn)代信息技術平臺，速建精彩物理實驗課堂——淺談信息技術在高中物理實驗教學中的應用[J].科技資訊，2014，12(17)：25.

[3]王勇.將現(xiàn)代信息技術應用于高中物理實驗的研究[J].赤子(中旬)，2013，(10):107.

G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）02-0172-02