孫家麗，王海東

（烏魯木齊市高級(jí)技工學(xué)校 新疆 烏魯木齊 830031）

激發(fā)中職生《電氣控制與檢修》課程學(xué)習(xí)興趣策略研究

孫家麗，王海東

（烏魯木齊市高級(jí)技工學(xué)校 新疆 烏魯木齊 830031）

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高素質(zhì)勞動(dòng)力緊缺的形勢(shì)愈演愈烈，職業(yè)教育越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、刺激就業(yè)的重要教育方式。但是，就近年來(lái)職業(yè)中專教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平來(lái)看，職業(yè)中專教育與當(dāng)前社會(huì)需求還有一定差距，特別是電氣控制與檢修這種與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不大。文章將闡述當(dāng)前職業(yè)中專電氣控制與檢修課程的發(fā)展現(xiàn)狀，并為激發(fā)中職生電氣控制與檢修課程的學(xué)習(xí)興趣提供思路。

職業(yè)中專；電氣控制與檢修；學(xué)習(xí)興趣

1 引言

電氣控制與檢修課程是目前職業(yè)中專電氣類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)好電氣化的基礎(chǔ)。只有掌握了電氣控制與檢修的基本技能，才能更好的開展其他較高難度的課程學(xué)習(xí)，也才能在走向工作時(shí)更快速的使用工作崗位。對(duì)于電氣控制與檢修課程來(lái)說(shuō)，由于課程本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和特殊性，而中職學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)積極性有不高。因此，為了提高電氣控制與檢修課程課程的教學(xué)效果必須從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始著手。

2 讓第一堂課成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開始

第一節(jié)課，顧名思義指的是中職學(xué)生在開始學(xué)習(xí)電氣控制與檢修課程時(shí)，任課老師給學(xué)生們上的第一堂課。第一堂課與后續(xù)的正式內(nèi)容講解不同，第一堂課被賦予了更加重要的作用和意義。在第一堂課的時(shí)間里，老師要向?qū)W生解釋電氣控制與檢修課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程安排和課程發(fā)展前景。相對(duì)來(lái)說(shuō)，第一堂課沒有復(fù)雜的教學(xué)知識(shí)和操作實(shí)驗(yàn)，有的是老師和學(xué)生的溝通交流、相互了解。如果說(shuō)第一堂課就沒有成功的引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，那么以后的課程教學(xué)難度將更大。因此，對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，第一堂課尤為重要。在第一堂課的安排上，教師要盡可能的打破平時(shí)授課的條條框框，用平易近人的語(yǔ)言和學(xué)生做好溝通，不必講授課程知識(shí)，只要從談話溝通中慢慢為學(xué)生灌輸電氣電子的發(fā)展歷程等等，來(lái)以此吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生針對(duì)電氣電子話題的探討，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。第一堂課要讓課堂氛圍活躍起來(lái)，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)，在課堂上給予學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利，讓學(xué)生在剛剛接受課程內(nèi)容時(shí)就養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)自己想法的好習(xí)慣，真理越辯越明，道理越講越清，只有給學(xué)生提出問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)學(xué)生才能在以后的課堂上遇到問(wèn)題及時(shí)與老師溝通交流。

3 采用互動(dòng)式開放式教學(xué)模式

過(guò)去，我國(guó)職業(yè)中專教學(xué)課堂上大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師負(fù)責(zé)教課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽課，老師學(xué)生明顯發(fā)生兩級(jí)分化。這種教學(xué)模式雖然能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)按照教學(xué)要求完成教學(xué)內(nèi)容，但是由于老師學(xué)生之間沒有溝通，課堂氛圍僵化導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高，學(xué)習(xí)效果也并不能令人滿意。因此，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式開放式教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要方法。

采用互動(dòng)式教學(xué)模式，也就是打破固有的師生之間的界限，讓老師和學(xué)生融為一體。互動(dòng)式教學(xué)要求老師轉(zhuǎn)變思想觀念，不再是給學(xué)生傳授知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，老師成為了學(xué)生的一部分，引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。可以采用小組討論、師生辯論、學(xué)生表達(dá)等多種教學(xué)手段，避免一截粉筆一本教材一節(jié)課的尷尬局面發(fā)生。老師可以采用多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生提供先進(jìn)的電氣控制與檢修相關(guān)知識(shí)和前沿性的研究成果，以此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生視野。為學(xué)生播放在課堂上不能動(dòng)手操作的檢修操作課程，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻更真實(shí)有效的學(xué)會(huì)電氣檢修，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)充滿興趣。

開放式教學(xué)要求老師教學(xué)不能閉門造車，要與時(shí)俱進(jìn)。特別是在電氣控制與檢修這門實(shí)踐性、社會(huì)性極強(qiáng)的課程上，老師不能再犯教條主義的錯(cuò)誤，在授課時(shí)要與實(shí)際生產(chǎn)生活向結(jié)合。很多職中使用的教材都是很久以前編制的，而當(dāng)前電氣技術(shù)發(fā)展日新月異，可能教材上的很多知識(shí)都已經(jīng)不適用于當(dāng)前實(shí)際情況，這時(shí)老師如果依然照本宣科只能給學(xué)生傳授錯(cuò)誤知識(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這時(shí)就需要老師結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生講授在實(shí)際中正確的知識(shí)，這樣學(xué)生在走向工作崗位后才能利用所學(xué)知識(shí)開展工作。總的來(lái)說(shuō)，采用互動(dòng)式開放式教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生成為課堂上的主人，對(duì)學(xué)習(xí)方式、所學(xué)知識(shí)更有自己的思想，學(xué)習(xí)的積極性和興趣也就得到了提高。

4 制定全新教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容

很多學(xué)校由于信息閉塞、資金困難等原因，給學(xué)生使用的教材是幾年前的老版本教材，制定的教學(xué)目標(biāo)十幾年沒變。這種老教材、老教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)興趣并不多大。原有教材在教學(xué)內(nèi)容豐富度和科學(xué)性上也存在較大問(wèn)題，很多學(xué)校使用的職中教材都是對(duì)本?？平滩牡暮?jiǎn)單化，沒有真正結(jié)合職中教育實(shí)際情況編制適合職中學(xué)生學(xué)習(xí)、具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性的教材。為了適應(yīng)教學(xué)需求，必須要制定全新教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要匯集一批在電氣控制與檢修領(lǐng)域研究甚廣、實(shí)踐經(jīng)歷豐富的教師專家和企業(yè)工作人員，集思廣益，制定與現(xiàn)實(shí)電氣工程發(fā)展相適應(yīng)、具有廣泛指導(dǎo)意義的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)老舊的教材進(jìn)行重新替換，重新編寫能夠緊跟實(shí)際電氣行業(yè)發(fā)展情況、具有較強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的課程教材。在課程設(shè)置過(guò)程中，要盡可能的考慮學(xué)生實(shí)際應(yīng)用于操作教學(xué)，不能過(guò)多的注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視技能提升教學(xué)。比如說(shuō)在編制熔斷器一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意到當(dāng)前社會(huì)實(shí)際使用的熔斷器設(shè)備已經(jīng)發(fā)生了多次更新?lián)Q代，如果教材編制仍然采用老舊的熔斷器應(yīng)用知識(shí)，那么對(duì)學(xué)生實(shí)際工作將產(chǎn)生不利影響。因此，在編制教材時(shí)要結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，著重介紹社會(huì)上應(yīng)用廣泛的先進(jìn)熔斷器的構(gòu)造原理和檢修注意事項(xiàng)。這樣，學(xué)生們才能學(xué)到與社會(huì)實(shí)際保持同步的新知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能得到提升。

5 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，在實(shí)踐中提升興趣

眾所周知，電氣控制與檢修課程與其他理論課程不同，該課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和操作性，因此理論學(xué)的再好，不如現(xiàn)場(chǎng)操作鍛煉。在該課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于理論知識(shí)過(guò)于復(fù)雜無(wú)趣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中難免存在缺乏興趣的時(shí)間。而實(shí)踐課程不同于理論課程的無(wú)趣，整個(gè)過(guò)程充滿了未知和探索，需要學(xué)生自己動(dòng)手操作去一步步驗(yàn)證所學(xué)理論是否正確。以此，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，能夠在實(shí)踐中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。校內(nèi)課程要在理論知識(shí)中穿插實(shí)踐課程，在學(xué)校自有的實(shí)踐基地，由實(shí)踐老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本操作知識(shí)，做到基礎(chǔ)理論知識(shí)能夠在實(shí)踐中掌握升華。開展校企聯(lián)合，創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校可以與相關(guān)電氣企業(yè)進(jìn)行合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)崗位，在學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，為學(xué)生提供合適的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走上工作一線，參與各項(xiàng)工作，解決工作中遇到的各種難題，學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中熟練操作、提升技能。這樣既能鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力又能為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們將會(huì)倍加珍惜，在學(xué)習(xí)興趣上將會(huì)得到立竿見影的提高。

6 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)中專教育作為與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最密切、人才發(fā)展與就業(yè)聯(lián)系最充分的教育事業(yè)，肩負(fù)著國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重任。電氣控制與檢修課程作為電氣類職業(yè)中專學(xué)生的基礎(chǔ)課程，是電氣專業(yè)學(xué)生習(xí)得理論知識(shí)、掌握專業(yè)實(shí)踐技能的先決基礎(chǔ)。因此，職業(yè)中專學(xué)校在電氣控制與檢修課程課程教育上，要不斷改革、與時(shí)俱進(jìn)，采用互動(dòng)式教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在走上工作崗位時(shí)能夠做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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G434;TM921.5-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）02-0186-02