林 妹

（廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校石獅分校 福建 石獅 362700）

信息技術(shù)環(huán)境下高中物理探究教學(xué)策略的研究解析

林 妹

（廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校石獅分校 福建 石獅 362700）

針對(duì)教育部門(mén)所提出的加強(qiáng)落實(shí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，教育工作者需要不斷改進(jìn)教育策略，探究有效的培養(yǎng)學(xué)生的方法。教師在當(dāng)下信息社會(huì)大環(huán)境中，面臨的問(wèn)題是怎樣利用信息技術(shù)提高教學(xué)的質(zhì)量。目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展如火如荼，信息時(shí)代的到來(lái)可以彌補(bǔ)高中物理傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的不少缺點(diǎn)，為此，筆者就自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，淺談一些如何把信息技術(shù)利用到高中物理教學(xué)中的方法。

信息技術(shù)；高中物理；互聯(lián)網(wǎng)

1 引言

高中物理課程是學(xué)生在所有的高中階段課程中難度最大，但也是最有意義的課程。高中的物理內(nèi)容比任何一門(mén)課程都要抽象，從宏觀的天體、宇宙再到微觀的粒子，從抽象的力學(xué)再到物體做功。由于這些都是學(xué)生看不見(jiàn)摸不著的現(xiàn)象，但是卻又在生活中實(shí)際存在著，這就給學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)了不少的困擾，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師由于沒(méi)有條件把抽象的知識(shí)結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活中去運(yùn)用，所以在教學(xué)過(guò)程中有著明顯的不足，而信息技術(shù)把抽象性的東西具象化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，剛好可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。

2 我國(guó)當(dāng)前的高中物理教育現(xiàn)狀

2.1 高中教師不善于用多媒體教學(xué)

目前，雖然大多數(shù)的學(xué)校都提倡利用信息化技術(shù)教學(xué)，并且大多數(shù)教師都配備了多媒體，但是在具體的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，這一方法運(yùn)用的不是很理想。有很多教師還是比較崇尚傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們習(xí)慣在黑板上畫(huà)圖來(lái)給學(xué)生講解抽象的知識(shí)，并且通過(guò)讓學(xué)還生大量的做題來(lái)完善學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解。另外一方面，教師們不習(xí)慣用多媒體教學(xué)，面對(duì)這些新的技術(shù)不知道如何發(fā)揮其價(jià)值，盡管他們?cè)谏险n的時(shí)候有時(shí)也會(huì)用到多媒體，但只是一寫(xiě)簡(jiǎn)單的圖片展示或者播放一些視頻。教師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，所以就不擅長(zhǎng)用多媒體教學(xué)，也就使得教學(xué)的方法相對(duì)落后。

2.2 嚴(yán)重缺乏對(duì)于物理探究教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

目前，大部分的學(xué)校都在頻繁的考試，很多學(xué)校的老師和學(xué)生都在忙于為一次又一次的考試復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備、分析，所有的時(shí)間都被用在做題方面了，導(dǎo)致教師和學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)物理的知識(shí)進(jìn)行探究。盡管物理是一門(mén)很貼近生活的學(xué)科，但它的抽象性也決定了其復(fù)雜性和偏遠(yuǎn)性。對(duì)抽象性的理解不是通過(guò)做題來(lái)理解的，是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，親自思考來(lái)研究整個(gè)過(guò)程，最后得出結(jié)論的。這些問(wèn)題一直都沒(méi)有得到老師的認(rèn)可，學(xué)校的思想還停留在了傳統(tǒng)的教育理念當(dāng)中。使得物理中的教學(xué)活動(dòng)只是一種以應(yīng)試為目的的形式，沒(méi)有得到師生深層次的重視。

3 信息技術(shù)下的高中物理教學(xué)的探索

3.1 利用信息技術(shù)，模擬教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于抽象的知識(shí)，教師只能憑空比畫(huà)或者畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生理解，這種方法很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一知半解。比如在對(duì)力學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師平時(shí)都在黑板上畫(huà)一個(gè)實(shí)物，然后分析其受力的過(guò)程，最后依據(jù)受力分析物體的運(yùn)動(dòng)方式。在信息技術(shù)的幫助下，教師可以在電腦上模擬出真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，從物體的受力直到運(yùn)動(dòng)，形成一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)看物理的運(yùn)動(dòng)的視頻，對(duì)他們想象物理的運(yùn)動(dòng)規(guī)律會(huì)帶來(lái)很大的幫助。所以利用信息技術(shù)模擬教學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生從想象物體運(yùn)動(dòng)到觀測(cè)真實(shí)運(yùn)動(dòng)情形的轉(zhuǎn)化。

再比如對(duì)于教天體的運(yùn)行這一課時(shí)，由于課程內(nèi)容太過(guò)于宏觀，學(xué)生沒(méi)法想象天體的運(yùn)行規(guī)則，那么在這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體的視屏，便于學(xué)生對(duì)運(yùn)行規(guī)律的理解，教師可以通過(guò)給學(xué)生播放天體運(yùn)行的圖片，這樣當(dāng)他們?cè)诜治鎏祗w運(yùn)動(dòng)的時(shí)候就會(huì)變得容易了許多。

3.2 利用多媒體教學(xué)豐富學(xué)生的知識(shí)范圍

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越難以滿(mǎn)足學(xué)生們對(duì)知識(shí)的深化理解，在高中物理課程中教師可以穿插一些課外知識(shí)，這樣不僅能豐富學(xué)生課堂生活同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如在講到電磁場(chǎng)這一課的時(shí)候，教師為了緩解在課堂的學(xué)習(xí)氣氛可以在網(wǎng)絡(luò)上查找一些關(guān)于電磁學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)這些資料可以看到科學(xué)里面也有很多的有趣的事情。另外教師也可以搜集電磁場(chǎng)對(duì)生活中的幫助，學(xué)生通過(guò)看這些東西可以極大的豐富他們的生活常識(shí)，這樣不僅僅學(xué)習(xí)了知識(shí)也學(xué)會(huì)了把書(shū)本上的知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，把理論的知識(shí)可以發(fā)揮出實(shí)際作用。

3.3 利用信息技術(shù)完成物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)最貼近生活的學(xué)科，物理的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的幫助，實(shí)驗(yàn)的目的有兩個(gè)：一方面能讓學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以把物理知識(shí)變得簡(jiǎn)單明確，學(xué)生能在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候收獲不少知識(shí)。在另外一方面，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因?yàn)榻逃哪康木褪菫榱嗽谏钪羞\(yùn)用，學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)不重要，能夠把多少學(xué)到的知識(shí)在生活中運(yùn)用出來(lái)才是最關(guān)鍵的。

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，有很多的理論知識(shí)無(wú)法在學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)施下完成，這個(gè)時(shí)候就可以借助信息技術(shù)的平臺(tái)幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力這一課的時(shí)候，因?yàn)槿f(wàn)有引力無(wú)法在我們現(xiàn)有的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，老師就可以在電腦上模擬出幾個(gè)天體由于受到萬(wàn)有引力做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)情形。其實(shí)好多實(shí)驗(yàn)都可以在電腦上模擬，利用電腦中三維立體畫(huà)面以及計(jì)算處理功能可以做的和生活中的模型幾乎一樣，這樣還可以減少學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材的成本。

3.4 利用信息技術(shù)獲取教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師的可利用的教學(xué)資源極為有限，教師幾乎只能利用書(shū)本給學(xué)生講課，但是自從有了信息技術(shù)以來(lái)，教師不僅可以在網(wǎng)絡(luò)上下載自己想要的資源還可以把自己的資源分享出去。在學(xué)習(xí)高中的物理過(guò)程中，學(xué)生注重的不是做題的數(shù)量，而在于做典型題的質(zhì)量，現(xiàn)在題庫(kù)千千萬(wàn)萬(wàn)，但是真正能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要作用的好題確實(shí)少之又少，大部分的題目都是一些很死板的題型沒(méi)有什么教育意義，學(xué)生在做題的時(shí)候一定要選則有意義的題。通過(guò)多媒體，教師可以挑選有價(jià)值的題目，讓學(xué)生來(lái)做，這樣可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)，從而能夠使學(xué)生每做一題就能得到一些收獲。比如筆者在教一個(gè)班級(jí)時(shí)，這個(gè)班級(jí)之前的物理學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，筆者為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不鼓勵(lì)學(xué)生自己買(mǎi)習(xí)題做，因?yàn)楝F(xiàn)在市面上的很多習(xí)題內(nèi)容編寫(xiě)的很粗糙，所以筆者自己在網(wǎng)絡(luò)上下載了很多的編寫(xiě)的經(jīng)典的例題讓學(xué)生們?nèi)プ?，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯得到了提升。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中生的物理教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)有著很明顯的弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于對(duì)知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多教師在利用多媒體教學(xué)之后取得了明顯的效果。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展不斷強(qiáng)大，它能夠在教學(xué)中輔助教師完成很多的事情，比如模擬實(shí)驗(yàn)、獲取資源、豐富教學(xué)內(nèi)容、模擬物理場(chǎng)景等等。利用多媒體教學(xué)更加符合新課改下對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在高中的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的利用會(huì)更加普遍，這方面的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越來(lái)越豐富。

[1]冷冰冰.高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)分析[J].教育導(dǎo)刊，2015，(08)：49-52.

[2]袁令民，廖伯琴，李富強(qiáng).高中物理教師使用新課程教科書(shū)情況調(diào)查及影響因素探析[J].教育學(xué)報(bào)，2013，9(02)：76-81+95.

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G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）02-0191-02

林妹(1990-)，女，漢族，福建福州，碩士，教師，二級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理實(shí)踐教學(xué)研究。